語文（人教版）必修二第一單元第一課荷塘月色/朱自清新課導入

有人說：“詩歌如跳舞，散文如散步?！痹姼栌米罹珶挼恼Z言來表達作者最深沉的情感，表達的是作者瞬間的情感，具有跳躍性，需要我們用想象和聯想來把握作者的思想感情；散文則是作者生活中的瑣碎見聞，點滴情感，而且又常常是信筆而書，舒緩、閑適，需要跟隨作者的心靈一步一步往前走，慢慢把握作者的感情發展，今天我們就來一次心靈的散步，走進朱自清的《荷塘月色》。荷塘月色朱自清學習目標1、梳理文章結構，了解直接抒情句的內涵和作用。2、學習文中對荷塘月色進行描繪的技巧。3、賞析荷塘月色美景，領悟作者情景交融的寫作手法。朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，祖籍浙江紹興。中國現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士、愛國知識分子。他著名的詩集有《蹤跡》，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》《綠》《春》等，都是膾炙人口的名篇。文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。朱自清散文的特點：感情真摯醇樸；對自然景物觀察準確精當，對聲音、色彩感覺敏銳；文筆精美婉麗，節奏跌宕有致，飽含詩意和生活情趣。毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中贊揚他有骨氣，“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧”，“表現了我們民族的英雄氣概”。在國民黨統治時期，北京物價飛漲，北大的教授們沒法生活下去。國民黨就向人們發美軍的救濟糧。可是，以朱自清先生為代表的一批教授們寧可餓死也不去領救濟糧。當時朱自清先生已經因為饑餓全身浮腫，很虛弱了，可是躺在床上還對家人說“不要去”。于是，朱自清先生就這樣離開了人世。

xiè

pìduówěngmíniǎonuó

煤屑路僻

踱著蓊郁彌望裊娜

sèbóqiànyuànzhàoliǎnjū

羞澀斑駁

倩影媛女櫂斂裾

fànzhuìshāoxìhānwǎn梵婀玲點綴樹梢空隙

酣眠宛然讀課文，掃清文字障礙。作者的行蹤是如何的？出家門小徑荷塘小徑回家門本文的文眼是哪一句？“這幾天心里頗不寧靜”本文的線索是什么？兩條線，明線是作者的行蹤，暗線是作者的情感變化。理清思想感情的脈絡這幾天心里頗不寧靜。這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用這無邊的荷香月色好了。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。這令我到底惦著江南了。（渴求寧靜）

（暫時獲得寧靜）（心中失落）（心中悵然）（不再寧靜）文章內外結構之美作者為什么心里頗不寧靜？時代背景

1927年7月，蔣介石發動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。知識分子不滿黑暗現實，向往自由生活，但頹喪和騷動使得他們惶惶然，看不前進的方向。本文的文眼是哪一句？作者如是說：“在舊時代正在崩壞,新局面尚未到來的時候,衰退與騷動使得大家惶惶……只有參加革命或反革命,才能解決這惶惶然。不能或不愿參加這種實際行動時，便只有暫時逃避的一法……在三條路里，我將選擇哪一條呢？……我既不能參加革命或反革命，總得找一個依據，才可安心過日子……我終于在國學里找著了一個題目。”《哪里走》幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路、說話都要費很大的力氣；還不能如意。心里是一團亂麻，也可以說是一團火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有。

（朱自清，1927年9月17日的一封信）

朱自清去月下散步的目的是什么?----尋找寧靜

研讀4、5、6段，概括其描寫的內容第4段：月下荷塘第5段：塘上月色第6段：荷塘四周朗讀第4自然段，思考：1、這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的？2、作者是怎樣從這些方面描繪月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。月下荷塘美景，寫了荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻五個方面“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！边\用比喻手法寫出荷葉的風姿。由“出水很高”聯想到“亭亭的舞女的裙”。兩者不僅相似，而且寫出其動態葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！皩訉拥娜~子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒地；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！边\用擬人、比喻的手法。“裊娜”寫出荷花的飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放。這兩個詞本是用來描寫女子嬌美姿態、羞澀神情的，現在用來寫荷花，賦予物以生命力和感情。這是擬人寫法。接著連用三個比喻（博喻），把荷花比做是“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“剛出浴的美人”，分別描繪了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光，綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光，以及荷花不染纖塵的美質。寫出了荷花的神韻，傾注了作者的主觀感情，可以激發讀者的想象。

有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的博喻手法的運用閃閃發光忽明忽暗晶瑩剔透冰清玉潔纖塵不染優雅高貴“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?！庇尚嵊X向聽覺轉移（通感）?！翱|縷清香”與“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續、若有若無、輕淡飄渺、沁人心脾等，其間感覺的轉移伴隨想象的跳躍?！扒逑恪迸c“歌聲”同屬美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分幽雅和寧靜來。修辭手法：通感

通感是一種特殊的修辭。通感是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。通感就是移覺。

舉例：

（1）她笑得很甜。（視覺轉為味覺）（2）歌聲如滿天繁星，越聽越燦爛。（聽覺轉為視覺）（3）微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺）(4)自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。（5）雨過枝頭云氣濕，風來花底鳥聲香。

“葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕?！边\用擬人的手法，寫出微風過處葉花顫動的情狀，既有視覺形象，葉子“有一絲的顫動”化為“一道凝碧的波痕”；又有聽覺形象，風吹花葉的顫動聲音。動靜結合，形象地傳達出荷塘富有生氣的風姿，創造出了清幽恬靜的氛圍?！叭~子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了?！弊髡甙阉娕c想象結合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言有盡而意無窮?？偨Y：

在這一段里，作者沒有提及月光，但不管是靜止畫面還是動態景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那荷葉、荷花的情態，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。按觀察的角度，視線由近及遠，由上而下，由靜而動的空間順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→葉.花顫動→流水來寫的。這段文字寫得形、味、色、聲俱全，動靜相宜，虛實相應。作者在描寫景物時，運用多種修辭手法，通過細膩的描寫，表現了月下荷塘的淡雅靜美。

朗讀第5自然段，思考：1、本段寫荷塘上的月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的哪些特點？

2、月色本是難狀之景，作者用了哪些傳神的動詞：（如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等）描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。葉、花、樹，寫出了月色朦朧飄渺的特點①瀉——既照應了以流水喻月光，又寫出了月輝照耀，一瀉無余的景象，使月光有了動感。

②浮——寫深夜水氣由下而上輕輕升騰，慢慢擴散、彌漫，以動景寫靜景，描繪霧的輕飄狀態。

③洗——寫“葉子和花”在月光映照下一種奶白色而又鮮艷欲滴的狀態。④畫——有“人為”動作含于其中，仿佛有無形的手在展紙描繪“倩影”，寫出了投在荷葉上的月影之真、之美。

小結

本段雖著意寫月色，但又處處不忘荷塘，用幾個傳神的動詞，從不同角度寫出淡月輝映下荷塘里霧光葉色、水氣交相雜糅而形成的朦朧景象，使難狀之景如在眼前。朗讀第6段，思考：1、本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同。（閱讀比較后回答）2、本段寫月下荷塘的景色，作者選用了一些疊字疊詞（如遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約等），試結合語境，說說這些詞語的妙處。相同：都寫了荷塘四周景物，都寫了樹、小路。

不同：第2段重點寫了小煤屑路的寂靜、陰森，寫得簡略。而本段則以樹為著眼點，由近及遠，寫了樹色、煙霧、遠山、燈光，再由靜到動，寫到蟬聲、蛙聲，顯然，既是對第2段的回應，也是第4、5段荷塘月色的繼續擴展。遠遠近近、高高低低重重、陰陰、隱隱約約——寫出了樹的錯落有致，既開闊又有立體感，用語平實自然。

——傳神地描述出特定環境中的景物特點，不僅寫出了樹木之多，而且加強了葉色的濃重氣氛。

小結

疊字疊詞的運用，不僅傳神地描寫了事物的特征，而且照應了第2段中“蓊蓊郁郁”的樹，“陰森森”的小路。讀起來節奏鮮明，韻律協調，富有音樂美。請大家再次朗讀體會。

情景關系：作者的行蹤與他的情感緊密相連：正因為在家里“心里不寧靜”，所以要走出家門追求寧靜，可謂緣情寫景；而荷塘一派素淡朦朧，寧靜幽寂的景象——花是零星的，香是縷縷的，風是微微的，月是淡淡的，的確是“恰倒好處”，與作者的心境吻合，這幽靜寧謐的境界正是作者的追求，于是他要無牽無掛獨自受用無邊的荷香月色，擺脫不寧靜，得到安寧，此乃寄情于景；但寧靜只是片刻，熱鬧的蟬聲與蛙聲讓作者想起江南采蓮的熱鬧與美麗，懷鄉的惆悵讓作者走出寧靜，回到家中，是謂觸景生情。形與意有機結合，是典型的情景交融，構成了朦朧優美的意境，讓作者產生美的感受，也給讀者帶來美的享受，由此可見，美是心物婚媾后的產物。

“他的作品一開始就建立了一種純正樸實的新鮮作風?！薄顝V田朱自清的散文仍能夠滿貯著那一種詩意……以江北人的堅忍的頭腦，能寫出江南