教學設計教學目標通過觀察，感知大小是由對比產生的。學生能用對比的方法，發揮想象力，表現與自己生活息息相關的、有大小對比的有趣場景。通過“說一說"“分一分”“試一試"“畫一畫”等學習活動，豐富孩子們的想象力。教學重點、難點教學重點：了解大小是由對比產生的，并能用繪畫的方式來表現大小的對比。教學難點：大膽想象，表現大小對比、感知大小對比的視覺沖擊所帶來的審美感受。教學準備：教師：查找有關“大人國與小人國"情境的視頻和圖片，收集與大小對比相關的繪畫作品，多媒體課件。學生：閱讀與“大人國與小人國”相關的文學作品，如《格列佛游記》《拇指姑娘》《裝在口袋里的爸爸》等，準備水彩筆、記號筆等繪畫工具。教學過程：一、 激趣導入師：歡迎大家來到今天的美術課堂，讓我們共同開啟一段奇妙的藝術之旅吧。先來看一段動畫片。（播放《格列佛游記》影視片段）大家看得都非常投入，動畫片中發生了什么有趣的事情？生：格列佛變大了。師：沒錯，他變的很大，就像巨人一樣，非常有趣。今天，就讓我們一起來學習大人國與小人國，去探究大和小的奧秘。（揭示課題,并出示板書）說一說師：同學們，你們還知道哪些有關大人國和小人國的故事呢？生：白雪公主、拇指姑娘、格列佛游記……師：大家都是愛讀書的孩子。［設計意圖］:讓美術與學生的生活、學習相聯系。看圖片，比大小師：老師給大人國和小人國的朋友們，準備了一筐蘋果，作為禮物。（多媒體出示一筐蘋果的圖片）你們覺得這筐蘋果是大還是小？（生：小/大）送給大人國的朋友呢？（生：小）送給小人國的朋友呢？（生：大）為什么同樣的一筐蘋果，我們一會覺得它大，一會覺得它小呢？生：蘋果跟大手相比，顯得小，跟小人相比，顯得大。師：你真是太厲害了，一下子就發現了其中的秘密。原來大和小是通過對比表現出來的。跟不同的事物進行對比，大和小的感受也不一樣。（板書：對比）［設計意圖］:通過觀察，使學生了解，大小是通過對比表現出來的。3.分一分師：下面，請大家仔細觀察這些圖片，找一找圖片中的主體物？他和哪些事物進行了對比？表現出了大還是小的感覺？然后按照大小，把它拖到相應的筐里，給它分分類。請生上臺，分析并分類。師：這位同學真是太厲害了，全部分對了。請大家仔細觀察一下，在表現主體物高大的時候，用了哪些事物進行的對比？（高山、城堡、建筑）這些事物在我們生活中是大還是小？（大）我們可以將生活中較大的事物縮小，將主體物放大，來表現高大的感覺。那在表現主體物小巧的時候，又用了哪些事物進行的對比？（書本、貝殼、青蛙）這些事物在我們生活中是大還是小？（小）我們可以將生活中較小的事物放大，將主體物縮小，來表現小巧的感覺。運用夸張的手法，可以讓對比更加強烈，視覺效果更佳突出。（板書：夸張）［設計意圖］:通過分類小游戲，引導學生發現對比要足夠夸張，大和小的效果才會更鮮明，畫面才會更有趣。試一試師：學習了對比和夸張的方法，老師就要考考大家了。我們的好朋友一一蛋殼俠也來了，他也想體驗一下變大變小的樂趣。老師給大家準備了一些素材，你們可以選擇合適的，拖動后，放大或者縮小，來進行對比。選擇兩位同學上臺，選素材，組織畫面。師：兩位同學已經完成了，請回。大家認為他們的任務完成的怎樣？其他學生發表自己的觀點，肯定優點，調整不足。師：兩位同學任務完成得非常出色，老師要為你們的勇敢點一個大大的贊。［設計意圖］:鞏固所學，培養學習探究能力。4.欣賞同齡小朋友作品在多媒體上出示同齡學生作品。師：畫面中表現了什么內容？他們在做什么？（生：去大人國過生日、分享美食，去小人國散步、消滅病毒）請學生說一說最吸引自己的作品。［設計意圖］:拓寬學生視野，激發學生的創作思維。5.講故事師：這些小朋友的故事真是太精彩了。假如故事的主角是你自己，你想去大人國還是小人國？那里會發生哪些有趣的故事？跟你的同位討論一下。生討論。師：大家討論得非常熱烈，誰來跟大家分享一下你的故事？生分享自己的故事。（師：想象力非常豐富/故事很精彩/很有趣的想法）［設計意圖］:培養學生大膽想象的能力。三、 創作師：大家有這么多的奇思妙想，老師非常期待你們的作品。我們先來看一下創作提示。好了。同學們，現在開始創作吧。（輕音樂）教師巡視輔導。［設計意圖］:明確創作要求，培養學生的創作實踐能力，幫助學生解決創作過程中遇到的困難。四、 作業展評師：我們的作品展馬上就要開始了，請大家坐好，向前看。這幅作品是哪位同學的，你來介紹一下。哪一幅作品讓你印象深刻？［設計意圖］:釆用自評、互評、師評的方式評價作品，培養學生的語言表達能力，鑒賞能力。五、 拓展師：看到大家這么多精彩的作品，老師特別的為你們感到驕傲。這種大小的對比，不僅存在于我們的畫面中，還出現在攝影師的作品