2024屆安徽省滁州市部分高中高三下學期第五次調研考試語文試題注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置．3．請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．1、閱讀下文，完成各題。網絡改變人性？①二十年前，當互聯網剛剛向人類敞開一扇小窗時，我們還無法想象這個新生的“網絡空間”將會向世界展示何種風景或提供何種可能，我們也很難預料到，這項“新技術”〔〕改變了世界，〔〕也改變了許多人的人生。互聯網對人類生活的影響力和沖擊力可謂雷霆萬鈞，它造成的后果和狀態可謂不可逆轉，它衍生出的想象力和創造力可謂不可戰勝。如今，當網絡滲入我們生活的各個角落、拓展我們的社會關系并成為我們“另一種生活方式”的有力支撐，我們〔〕猛然發現，這項“新技術”所創造的“第二空間”竟然如此浩瀚、精密、復雜和充滿靈性。②事實上，我們的日常生活早已與網絡嚴絲合縫地交織在一起，而我們的“個人身份”也在與這項“新技術”的融合過程中不斷進行各方面的調整。當我們因大大小小的疑難雜癥煩惱時，我們可以去相關網站，向在線醫生咨詢，或者干脆在網上搜尋偏方，自己當一回“江湖郎中”；應有盡有的網上商城足以讓我們眼花繚亂；家長和老師可以通過社交網站、電子郵箱進行互動；任何一個愛學習的人都可以在網絡上聆聽各類學科一流教師和教授的課程。人與人的距離似乎從未像網絡時代這樣近在咫尺，人與人的關系似乎從未像網絡時代這樣緊密親近。③網絡的確是方便人們交流的好工具。在網絡世界，人與人的互動可以沒有邊界和止境。遠隔重洋的人們可以隨時互通信息，通過QQ、微信、“臉譜”等網絡社交工具，交換照片、文件和視頻，通過“推特”、微博和博客分享自己的觀察、思考和感悟。陌生人可以通過網絡相識相愛，老朋友可以借助網絡維持“舊情”。網絡讓人與人建立和維持相互關系的方式發生了重大變化。那些每天都與朋友們保持“在線交流”的網民會說，若是網絡失靈，他們必定會驚慌失措，不知如何繼續生存。心理學家認為，無論民族、國籍及教育背景有何不同，“不由自主地迷戀網絡”是多數人難以逃離的真實處境。網絡世界為人們的內心需求搭建了“溫暖的平臺”，從這個意義上說，網絡可以把人們的關系拉得更近。④然而，從另一方面來講，網絡對人類社交生活的消極影響也相當嚴重。一些社會學家抱怨說，網絡正在讓人們變得孤獨、自負、愚蠢。網絡世界制造了大量強迫癥、注意力紊亂癥患者，甚至也有人逐漸沉迷網絡世界，直至精神完全失控。當網民認定，網絡空間可以滿足其全部需求時，人與人之間的距離究竟會被拉遠還是會被拉近？一些社會學家認為，隨著人們對現實世界人際關系關注度的降低，人們相互間的情感必然變得疏離，社會關系也必定隨之降溫。虛擬世界的五光十色會讓網民對現實生活失去興趣，過度泛濫的網絡游戲必定會損壞現實世界里的溫情。麻省理工學院社會學教授雪莉·特克爾在她的新書《一起孤單》中寫道：我們好像是一個個陌生人，處于一個陌生的世界！⑤說起互聯網的未來，悲觀主義者的言論總是令人震驚和憂心。他們說，網絡對人類的改變既是全方位的，也是深層次的。網絡世界讓人們遺忘了人生中一些很重要的東西，而重要的東西若是能夠忘掉，那是否可以說，它已經不重要了呢？網絡世界給人類造成的真正困擾尚未真正開始。人類即將面對的生活會是電子化的，那些我們眼下覺得“電子化生活”中非人性、反人性的東西今后都會自然而然、合情合理地成為人性的一部分。而且，隨著智能化網絡的建立，人類必須開始慢慢地學習和摸索，如何面對智能機器。網絡化的智能機器肯定比人類更有智慧，更加聰明，也可能比其制造者更加感情豐富，更有創造力，更加美麗迷人。我們無法確定未來的互聯網會拉近或是拉遠人與人之間的關系，但我們可以肯定，人與智能機器的關系一定會被完全地、徹底地拉近。1．聯系上下文，填入第①段空格處恰當的一項是（）A．雖然但是才 B．不僅而且才C．只要就則 D．因為所以卻2．概括第②段大意。3．第③段劃線詞“失靈”在文中的意思是_____________。4．第④段中引用雪莉·特克爾教授話的用意是___________________________5．下列表述符合文意的一項是（）A．在互聯網剛出現的時候，人們已經預料互聯網對人類生活的影響力和沖擊力。B．網絡的確是人們交流的最好工具，它讓人們對現實世界人際關系關注度提高。C．在作者看來，互聯網的未來總是令人震驚和擔憂，因為無法確定網絡是拉近或是拉遠人與人之間的關系。D．網絡世界給人類造成的困擾尚未真正開始，一切皆有可能，積極和消極共存。6．本文的標題“網絡改變人性？”是否可以去掉問號？請簡要闡述理由。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。尋訪“畫兒韓”鄧友梅望著陶然亭的湖水，甘子千著實犯愁——上哪兒去找“畫兒韓”呢？畫兒韓是搞“四化”用得著的人，自己不在有生之年把他找回來，閉不上眼呀。甘子千跟畫兒韓有過節兒，那是三十多年前的事。那日畫兒韓作壽，請甘子千赴宴。酒過三巡，畫兒韓吆喝兩學徒捧來一幅畫，作了個揖對眾人說：“今天驚動各位，可不單為兄弟的壽日，兄弟我六百大洋收了幅假畫。”甘子千一看畫，心中大驚，那竟是自己一時興起,用一張宋紙、半塊古墨仿張擇端的畫而作的《寒食圖》。眾人齊說:“造假能這樣亂真，也算開眼了。”畫兒韓說:“大家別叫它嚇住，還是先挑毛病，好從這里學點道眼。”他一眼掃在甘子千身上，笑道:“子千眼力不凡，你先挑挑破綻，讓大家開開竅!”甘子千臉早已紅了，幸虧有酒蓋著。他走到畫前，看看左下角，找到一個淡淡的拇指指紋印，確認是自己的作品，但承認筆力終究不如真品，就說:“還是腕子軟些；紙是宋紙，墨是宋墨，難怪連韓先生也蒙過去了！”畫兒韓爽朗地笑了兩聲說:“今天我要勸諸位的就是人萬不可忘了謹慎二字。這畫看來維妙維肖，其實只要細心審視，破綻還是挺明顯的。《寒食圖》畫的自然是清明時節，中州的清明該穿夾襖了，畫中這小孩居然還戴捂耳風帽!再細看，這小孩在張擇端的《瑞雪圖》見過。《瑞雪圖》畫年關景象，自然要戴風帽。所以單看小孩，單看背景，都是張擇端的；可放一塊,就不是張擇端畫的了。”大家一片驚嘆，甘子千心中也暗自佩服。言畢，畫兒韓往畫上潑了杯酒，劃了根火，當場點著，笑道:“把它燒了罷，省得留在世上害人!”甘子千越想越不安。那日沒有阻止那個不長進的那五把自己仿的畫兒拿去作舊、又拿去畫兒韓處當了，才落下今日這場無聲的奚落。他決定明天一早去訪畫兒韓，把事兒說破。第二天甘子千到了畫兒韓處。畫兒韓才把他讓到屋里，卻見賬房先生滿臉慌張地跑進來說:“出事了!有人贖畫兒來了!要贖昨天燒的那幅《寒食圖》!”甘子千顧不上規矩禮節，跟著畫兒韓到了前柜。只聽見那五細聲細氣地說:“有畫兒拿畫兒，沒畫兒呢，咱們找個地方說說……”甘子千正想找句合適的話勸那五罷手,畫兒韓往前一擠說道:“您急呀，我比您還急呢!我算計著一開門你就該來的，怎么到這鐘點才來呀，不是贖畫嗎？拿走!”那五兩手哆哆嗦嗦去接包，“畫兒昨天不是燒了嗎?”畫兒韓說:“昨天不燒你今天能來贖嗎?你想要,今晚上我再給你作一幅!”甘子千不敢相信眼前的奇跡。他把視線投在畫的左下角,那個拇指印端端印在那里，跟昨天燒的那畫一模一樣。甘子千從此處處躲著畫兒韓。北平解放后，甘子千因出身清白貧苦，學習積極，思想進步，當上了書畫業領導小組成員。文物書畫業要整頓領導班子，有人提出調畫兒韓，向甘子千征詢意見:“聽說他挺有本事，你看咱們用不用他好?”甘子千思忖：當初自己本沒有坑騙他之意，卻弄得無法解釋；他如果來了，要是說出來……于是他說:“畫兒韓做假畫出身，還是領導上決定，我沒把握。”畫兒韓終于沒被調用。一晃三十多年，甘子千也快七十了。當他當選為人民代表時，他給自己算了算賬，算算這一輩子對人民對國家做過哪些虧心事，算來算去，算到了畫兒韓頭上。如今國際市場文物漲價，但文物業的老手死的死、病的病，人手荒成了要害癥。而若論識別古畫，畫兒韓可謂身懷絕技，怎么能不讓他發揮才干呢？當初只要自己說“這個人有用”,畫兒韓就留下了，可是自己沒說。他決心把畫兒韓找回來，把欠債還上。這一動手找,才發現北京城之大，人口之多，尋人之難!先聽說畫兒韓在天橋的茶館燒過鍋爐，到那兒一看，茶館早黃了。又聽說畫兒韓在金魚池附近養金魚，去那兒一問，房子全拆了。找了半個月，走了八處地方，終于聽說畫兒韓確實健在，有時還到陶然亭附近去。一清早，甘子千就拄著棍來到了陶然亭。霧蒙蒙的湖園里有跑步的，喊嗓的，遛彎的。他見人就打聽，終于找到了畫兒韓的好友并被告知，畫兒韓腦血栓前天進醫院了。“唉……”甘子千連連嘆氣。“他呀，累的，去年檢查出腦血管硬化，醫生叫他多休息，他反而忙起來了，說祖傳識別古畫很有點訣竅，想趕緊把它寫下來，免得失傳。他說，這兩年黨中央政策好，目前搞‘四化’，他這點本事對國家是有用處的。”那人說，“你是他什么人？能幫幫他嗎？”“能！”甘子千振作起來。他想應當派人去幫他整理材料；應當在人代會上提一個搶救老人們身上保存的絕技的提案；他還想把自己的存款移到畫兒韓的名下，給他治病。他覺著生活總算給了他一個機會,讓他在向這個世界告別時，可以于心無愧了。1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說開篇設置“上哪兒去找‘畫兒韓’”的懸念，后文卻不急于敘述找尋的過程，而是插敘兩人的“過節兒”，故事情節波瀾起伏，構思精妙。B．仿作的《寒食圖》上“淡淡的拇指指紋印”是一處精巧的細節描寫，生動地表現甘子千的心理狀態，將“燒畫”“贖畫”兩個情節貫穿起來。C．小說中“開眼”“喊嗓”“遛彎”等方言俚語的使用和個性化的對話描寫，語言清新自然、質樸親切又不失含蓄，使小說具有了明顯的地域色彩。D．小說敘述故事的手法高超，例如明寫甘子千四處尋訪韓畫兒，打聽到他曾燒過鍋爐、養過金魚，實則將畫兒韓一段窮困潦倒的經歷補寫完整。2．小說中以仿作的《寒食圖》連接情節和人物，這樣寫有什么好處？請簡要分析。3．甘子千對畫兒韓的態度經歷了哪些轉變？這些轉變對表現小說主旨有什么作用？請結合本文簡要分析。3、閱讀下面的文字，完成下面小題。差序格局費孝通西洋社會有些像捆柴，幾根稻草束成一把，幾把束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也都可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚。在社會，這些單位就是團體，他們常常由若干人組成一個個的團體。團體是有一定界限的，誰是團體里的人，誰是團體外的人，不能模糊。在團體里的人是一伙，對于團體的關系是相同的，如果同一團體中有組別或等級的分別，那也是事先規定的。我用捆柴來比擬，有一點不太合適，因為一個人可以參加好幾個團體，而好幾扎柴里都有某一根柴當然是不可能的。我用這譬喻是想使我們具體一些地看到社會生活中人和人的關系的一種格局。我們不妨稱之作團體格局。家庭在西洋是一種界限分明的團體。提到了我們的用字，這個“家”字可以說最能伸縮自如了。“家里的”可以指自己的太太一個人，“家門”可以指伯叔侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。范圍是因時因地可伸縮的。為什么我們這個最基本的社會單位的名詞會這樣不清不楚呢？在我看來卻表示了我們的社會結構本身和西洋的格局是不相同的，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心，被圈子的波紋所推及的就發生聯系。每個人在某一時間某一地點所活動的圈子是不一定相同的。親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質。從生育和婚姻所結成的家庭網絡，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現在的和未來的人物。俗語“一表三千里”，就是這意思。我們每個人都有這么一個以親屬關系布出去的網，但是沒有一個網所罩住的人是相同的。兄弟兩人固然有相同的父母了，但是各人有各人的妻子兒女。因之，以親屬關系所聯系成的社會關系的網絡，是個別的。每一個網絡有個“己”作為中心，各個網絡的中心都不同。在我們鄉土社會里，不但親屬關系如此，地緣關系也如此。在傳統結構中，每一家以自己的地位作中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子是“街坊”。有喜事要請酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來助殮，抬棺材，這是生活上的互助。可是這不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉、姨表薛寶釵，什么寶琴、岫云，凡是拉得上親戚的，都包容得下。可是勢力一變，樹倒猢猻散，縮成一小團。到極端時，可以像蘇秦潦倒歸來，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。中國傳統結構中的差序格局具有這種伸縮能力。以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯系成的社會關系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄。我們儒家最考究的是人倫，倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發生社會關系的那一群人里所發生的一輪輪波紋的差序。（節選自《鄉土中國》，首次出版于1948年，有刪改）1．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．在西洋社會中，一個個的團體往往由若干人組成，團體內外的人有清晰的界限。B．“家”在西洋社會是界限分明的團體，而在我們傳統社會則是范圍不定的概念。C．在我們鄉土社會中，每個人在某一時間某一地點所活動的關系圈是并不相同的。D．鄉土中國中的社會關系以“己”為中心，西洋社會的團體格局則沒有這一特點。2．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A．西洋社會中，人和人的關系是團體格局。在團體里的人對于團體的關系是相同沒有分別的，同時，一個人可以參加幾個團體。B．在我們鄉土社會，人和人的關系是差序格局。每個人以己為圈子的中心，與被圈子的波紋所推及的人群發生或厚或薄的聯系。C．鄉土社會中，親屬關系具有同心圓波紋的性質，但就以親屬關系聯系成的社會關系網絡來說，每個中心的“己”則是不同的。D．中國傳統社會結構中的差序格局，讓基于地緣關系的鄰里范圍大小隨著圈子中心的勢力厚薄而發生伸縮變化，界限模糊不清。3．團體格局和差序格局的區別體現在哪些方面？請簡要概括。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。李產，字子喬，范陽人也。少剛厲，有志格。永嘉之亂，同郡祖逖擁眾部于南土，力能自固，產遂往依之。逖素好從橫，弟約有大志，產微知其旨，乃率子弟十數人間行還鄉里，仕于石氏，為本郡太守。及慕容俊南征，前鋒達郡界，鄉人皆勸產降，產曰：“夫受人之祿，當同其安危，今若舍此節以圖存，義士將謂我何！”眾潰，始詣軍請降。俊嘲之曰：“卿受石氏寵任，衣錦本鄉，何故不能立功于時，而反委質乎！烈士處身于世，固當如是邪？”產泣曰：“誠知天命有歸，非微臣所抗。然犬馬為主，豈忘自效，但以孤窮勢蹙，致力無術，僶俛歸死，實非誠款。”俊嘉其慷慨，顧謂左右曰：“此真長者也。”乃擢用之，歷位尚書。性剛正好直言每至進見未曾不論朝政之得失同輩咸憚焉俊亦敬其儒雅前后固辭年老不堪理劇轉拜太子太保。謂子績曰：“以吾之才而致于此，始者之愿亦已過矣，不可復以西夕之年取笑于來今也。”固辭而歸，死于家。子績。績字伯陽，少以風節知名，清辯有辭理。弱冠為郡功曹。時石季龍親征段遼，師次范陽，百姓饑儉，軍供有闕。季龍大怒，太守惶怖避匿。績進曰：“郡帶北裔，與寇接攘，疆場之間，人懷危慮。聞輿駕親戎，將除殘賊，雖嬰兒白首，咸思效命，非唯為國，亦自求寧，雖身膏草野，猶甘為之，敢有私吝而闕軍實！但比年災儉，家有菜色，困弊力屈，無所取濟，逋廢之罪，情在可矜。”季龍見績年少有壯節，嘉而恕之，于是太守獲免。累遷太子中庶子。及暐立，慕容恪欲以績為尚書右仆射，暐憾績往言，不許。恪屢請，乃謂恪曰：“萬機之事委之叔父，伯陽一人，暐請獨裁。”績遂憂死。（節選自《晉書·載記第十》，有刪節）1．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．性剛正/好直言/每至進見/未曾不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固辭/年老不堪理劇/B．性剛正/好直言/每至進見/未曾不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固辭年老/不堪理劇/C．性剛正/好直言/每至進見未曾/不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固辭年老/不堪理劇/D．性剛正/好直言/每至進見未曾/不論朝政之得失/同輩咸憚焉/俊亦敬其儒雅/前后固辭/年老不堪理劇/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．祖逖，東晉軍事家。他念念不忘“遺民既遭殘賊”，力主北伐，并身體力行，即使不被重用，仍矢志不渝。B．功曹，古代官職，官名，亦稱功曹史。西漢始置，為郡守、縣令的主要佐吏，主管考察記錄業績。C．親戎，“戎”古族名，支系眾多，主要集中在中國古代西部地區，后泛稱西戎，即西部少數民族。親戎，即結交少數民族。D．萬機，《尚書·皋陶謨》：“亡敖佚欲有國，兢兢業業，一日二日萬機。”選文指當政者日常處理的紛繁的政務。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．李產能審時度勢，見機行事。永嘉之亂時，他投靠同郡人祖逖，又揣摩出祖逖的意圖，帶兵丁回到本鄉，依附石氏，做了本郡太守。B．李產好直言，為人坦率。他在朝為官時，議論朝政直來直去，同僚都害怕他；兵敗時，慕容俊嘲諷他不能守節，他答以實情，受到慕容俊的稱贊。C．李產有節操，又知權變。他受石氏之祿，為石氏戰斗到底；而當部隊戰敗，勢窮孤危之際，他又歸順慕容俊。晚年為保全名聲，他堅決辭職歸家。D．李績善于辯論，條理清晰。石季龍攻打范陽，責備太守催繳軍需不盡力。李績分析范陽形勢，陳述民情，一番話消解了石季龍的怒氣，也使太守獲免。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）卿受石氏寵任，衣錦本鄉，何故不能立功于時，而反委質乎！（2）但比年災儉，家有菜色，困弊力屈，無所取濟，逋廢之罪，情在可矜。5、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。竹鄭谷宜煙宜雨又宜風，拂水藏村復間松。移得蕭騷從遠寺，洗來疏凈見前峰。侵階蘚拆春芽迸，繞徑莎微夏蔭濃。無賴杏花多意緒，數枝穿翠好相容。(注)鄭谷(約851-910)唐朝末期著名詩人。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯寫翠竹與煙雨清風最相宜，它拂動流水，掩映村莊，與松樹相伴。B．頷聯寫移栽的竹子經詩人清洗后，清疏明凈的枝葉掩映著前方的山峰。C．這首詩意境優美，句句如畫，給人以不盡的美的享受，流露出詩人對竹的喜愛之情。D．本詩語言清婉曉暢，講究練字。“拂”“藏”“迸”等動詞寫出了竹的姿態和生長環境。2．全詩詩句不見一“竹”字，但處處有“竹”，詩人是通過哪些手法來表現“竹”的？請結合全詩簡要分析。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（1）其為人也，_____________，樂以忘憂，_____________。（《論語》）（2）天之蒼蒼，______________？____________？其視下也，亦若是則已矣。（《莊子·逍遙游》）（3）恨相見得遲，______________。柳絲長玉驄難系，____________。（王實甫《長亭送別》）（4）寒蟬凄切，___________，驟雨初歇。____________，留戀處、蘭舟催發。（柳永《雨霖鈴》）（5）人生代代無窮已，_________________。不知江月待何人，__________________。（張若虛《春江花月夜》）7、“平凡的世界苦難多，追夢何懼山水長”，遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦，請你以“中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭，續寫一段文字，描述此時的情形。不超過150字。8、從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①小吃是飲食文化中不可或缺的一部分，它可能承載著你的經歷、記憶或情感。請你介紹一種北京小吃，與朋友共同分享。②不久前，《紅樓夢》被網友稱為讀不下去的名著，這讓作家王蒙難以理解：“如果連這點累勁兒都沒有，我們的精神生活就完蛋了，我們就都變成了懶漢、傻子。”你是否同意王蒙的觀點？請結合《紅樓夢》相關內容闡述理由。要求觀點鮮明，自圓其說。③請以“家”為題，寫一首詩或一段抒情文字。要求感情真摯、富有文采。9、作文主持人大賽康輝評價選手說：再微小的光也是光，再平凡的人也有他們人生當中的高光時刻。請以“微光”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，有細節，有描寫。不少于700字。

參考答案1、1．B2．生活與網絡緊密結合，“個人身份”也在融合過程中調整人們間的距離和關系近且密切。3．沒有了網絡提供的交流途徑或者指網絡起不到交流的作用。4．更有力地證明網絡對人類社交生活的消極影響——人們間的情感疏離，對現實生活失去興趣。5．D6．不可以。作者全文是圍繞著網絡的積極和消極兩個方面展開論述，并沒有最終的結論。【解題分析】1．本題考查學生正確使用關聯詞的能力。解答這類題目，需要了解關聯詞的八種關系，分別是：并列關系、承接關系、遞進關系、轉折關系、選擇關系、因果關系、假設關系和條件關系。作答本題首先要審明題干要求，然后找到與題干相關的段落，認真閱讀并分析。需要填寫的句子是：“這項‘新技術’〔〕改變了世界，〔〕也改變了許多人的人生……我們〔〕猛然發現”，分析本句話，表面上是關聯詞的選擇使用問題，實質上是復句語意邏輯的理解問題。句中“改變世界”和“改變了許多人的人生”在語意上是遞進關系，只能選擇“不僅……而且……”；另外第三個空處，聯系前面的語境“當網絡滲入我們生活的各個角落……”可以知道，只有“才”才能與這句話形成呼應。故選B。2．本題考查學生概括文章段落大意的能力。解答此題，首先要審題，明確答題要求，即“概括第②段大意”；然后瀏覽文本，熟讀第②段，畫出關鍵語句，并加以概括。概括段落大意的要求是：明確、完整、簡練、連貫；作答本題的關鍵是弄清第②段的內容，正確理解句與句、層與層之間之間的關系，區別主次；最后用明確、完整、簡練、連貫的語句表達。第②段有三句話，第一句話主要講“個人身份”在與網絡空間的融合過程中不斷進行各方面的調整；第二句話是具體舉例闡述網絡在生活中的運用；最后一句總結在網絡作用下，人與人的關系更緊密親近。其實這三句話都在描述生活與網絡緊密結合的關系，網絡調整人們間的距離和關系，更親近緊密。3．本題考查學生對文中重要詞語含義的理解能力。解答本題，首先要明確題干要求，即解釋第第③段劃線詞“失靈”在文中的意思；然后瀏覽文本，找到劃線詞，并認真閱讀本段內容，結合前后句子的語境分析。作答本題，也可以結合“失靈”原有的含義來分析，詞語意思是“（機器、儀器、某些器官等）變得不靈敏或失去應有的功能”，強調的是事物失去應有的功能。在第③段中，網絡的功能是：“方便人們交流的好工具”、“人與人的互動可以沒有邊界和止境”、“網絡世界為人們的內心需求搭建了‘溫暖的平臺’”，由此可以總結網絡的功能是“溝通交流”，所以“失靈”一詞在本段中的意思應該是：沒有了網絡提供的交流途徑或者指網絡起不到交流的作用。4．本題考查學生分析引用在文中的作用的能力。解答這種題型，首先要吃透題干的要求，鎖定信息所在區間，即在第④段；然后快速瀏覽第④段內容，找到本段涉及題干“雪莉?特克爾教授話”的內容；然后分析這部分內容，一般情況下，引用名人名言是為了論證自己的觀點，本題應著重分析引用前后的語境，看此句與哪些句子關系比較緊密即可。很顯然本段中心句是首句，即“從另一方面來講，網絡對人類社交生活的消極影響也相當嚴重。”具體的嚴重影響就是文章提及的“人們相互間的情感必然變得疏離，社會關系也必定隨之降溫”等，所以引用雪莉?特克爾教授話，目的是更有力地證明網絡對人類社交生活的消極影響——人們間的情感疏離，對現實生活失去興趣。5．本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列表述符合文意的一項是”；然后通讀全文，瀏覽選項內容，將選項回歸文本中，從原文找到有力的依據，逐一分析辯解。A項，“人們已經預料”表述有誤。原句第①段“我們還無法想象……”、“我們也很難預料到……”說明人們還無法預料互聯網對人類生活的影響力和沖擊力；B項，“最好”表述不準確。原文第③段首句“網絡的確是方便人們交流的好工具”，并沒有表達是“最好”，聯系全文來看，網絡交流也有其弊端；C項，“互聯網的未來總是令人震驚和擔憂”表述有誤。原文第⑤段“說起互聯網的未來，悲觀主義者的言論總是令人震驚和憂心”，強調的是“悲觀主義者”。故選D。6．本題考查學生鑒賞作品標題的作用的能力。標題是文章的眼睛和標志，它常常透漏出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。解答此類題目，一般要先審題，明確題干要求，如本題“本文的標題‘網絡改變人性？’是否可以去掉問號？”；然后瀏覽全文，整體把握文本內容，以及作者情感；接著從內容、情感、技巧等方面來賞析文章標題，一定要結合文本內容分析。文章標題的問號不可以去掉。本文主要寫了網絡對人類生活的影響，有積極一面，也有其消極的一面，網絡雖然深入人類生活，產生非常多的好處，例如，更加容易溝通交流，是方便人們交流的好工具，并讓人與人之間關系更親密；但是從另一方面來講，網絡對人類社交生活的消極影響也相當嚴重，網絡正在讓人們變得孤獨、自負、愚蠢等等。文中提到互聯網的未來，說到“無法確定未來的互聯網會拉近或是拉遠人與人之間的關系”等，可以知道，網絡是否會改變人類，不能確定，也沒有得出最終結論。因而問號不能去掉。2、1．C2．①一幅仿作的畫連接起小說中人物的恩怨，推動橫跨三十多年的故事情節展開，既凸顯了故事的背景，本身也具有極強的戲劇性；②圍繞這幅畫，人物的性格得到充分展現，使人物形象更豐滿；③仿作的畫展現了畫兒韓家傳識畫技藝的高超，是甘子千為“四化”尋人才以保存傳統絕技的直接原因，凸顯了小說主題。3．①甘子千在畫兒韓識破了他仿作畫后，既佩服畫兒韓識畫技藝的高超，又深感不安，總是躲著他；解放后，他沒有支持畫兒韓調入書畫組；“四化”建設的需要，使甘子千意識到畫兒韓對于國家建設、對于傳統技藝的傳承十分重要，于是努力尋訪他。②通過描繪甘子千對畫兒韓的態度的變化，贊美了善良的人性，反映了新時代、新社會對人的深刻影響，突顯小說主題。【解題分析】1．本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題C項，語言“不失含蓄”不當，小說的語言較為直白。故選C。2．本題考查分析物象作用的能力。小說中物象的基本作用有：①突出人物性格，揭示深化主題②反復出現，串起相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用；③襯托環境，或者具有象征意義。分析物象的作用，首先要結合文本內容具體分析物象的作用，其次要注意物象出現的位置，尤其是反復出現的位置，要結合上下文來分析。本題要求分析“小說中以仿作的《寒食圖》連接情節和人物，這樣寫有什么好處”。從情節上看，以仿作的《寒食圖》交代人物之間的過節兒，是故事的背景，推動橫跨三十多年的故事情節展開，使得文章具有極強的戲劇性；從人物望造上看，圍繞這幅畫人物的性格展現充分，甘子千在畫兒韓識破了他仿作畫后，既佩服畫兒韓識畫技藝的高超，又深感不安，總是躲著他；解放后，他沒有支持畫兒韓調入書畫組；因為四化建設的需要，使甘子千意識到畫兒韓對于國家建設、對于傳統技藝的傳承十分重要，于是努力尋訪他，這幅畫使人物形象更豐滿；從表現主題上看，畫兒韓識破了甘子千仿作畫，展現了畫兒韓家傳識畫技藝的高超，是甘子千為四化尋人才以保存傳統絕技的直接原因，豐富了小說的主題。3．本題考查分析人物態度變化和作用的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題目要求；然后整體感知文章內容，結合中心事件，梳理文章情節；再結合具體情節中人物的表現，即語言、動作、心理等描寫認真揣摩人物心理變化；最后組織語言，按情節發展分點作答。然后通過文章的內容，正確把握文章的主旨傾向，深入解析作者在文字中所寄寓的思想。本題要求是“甘子千對畫兒韓的態度經歷了哪些轉變？這些轉變對表現小說主旨有什么作用？請結合本文簡要分析”。從情節發展來看，甘子千在畫兒韓識破了他仿作畫后，“甘子千心中也暗自佩服”“甘子千越想越不安”“甘子千從此處處躲著畫兒韓”；解放后，“有人提出調畫兒韓，向甘子千征詢意見”，他回答“畫兒韓做假畫出身，還是領導上決定，我沒把握”，沒有支持畫兒韓調入書畫組；當甘子千認識到“畫兒韓是搞‘四化”用得著的人”，又多方努力尋訪畫兒韓。小說通過描繪甘子千對畫兒韓的態度的變化，贊美了善良的人性，反映了新時代、新社會對人的深刻影響，從而突顯小說的主題。【題目點撥】文學類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。3、1．C2．A3．①是否有中心（團體格局沒有中心，差序格局以“己”為中心）；②是否有界限（團體格局界限分明，差序格局范圍大小伸縮變化）；③個體關系是否相同（團體格局中同一團體中人與人處在同一平面，差序格局中人與人的關系有親疏厚薄）。【解題分析】1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項，再到文中圈出相關的內容，最后進行比對。本題C項，“每個人在某一時間某一地點所活動的關系圈是并不相同的”錯誤，選項曲解文意，原文是“有每個人在某一時間某一地點所活動的圈子是不一定相同的”，選項變為了肯定表述。故選C。2．本題考查把握文章內容、分析作者觀點態度的能力。解答這類題目，應先根據選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結合上下文語境進行判斷。本題A項，“在團體里的人對于團體的關系是相同沒有分別的”錯誤，原文是“如果同一團體中有組別或等級的分別，那也是事先規定的”，因此不是完全沒有分別。故選A。3．本題考查篩選整合信息的能力。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。本題中，由第1段可知，團體格局中“西洋社會有些像捆柴，幾根稻草束成一把，幾把束成一扎，幾扎束成一捆，幾捆束成一挑。每一根柴在整個挑里都屬于一定的捆、扎、把。每一根柴也都可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚”，它們分屬于不同的團體，沒有中心，而差序格局則“每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心，被圈子的波紋所推及的就發生聯系”，有中心。由“團體是有一定界限的，誰是團體里的人，誰是團體外的人，不能模糊。在團體里的人是一伙，對于團體的關系是相同的”可知，團體格局界限分明，由“在我們鄉土社會里，不但親屬關系如此，地緣關系也如此。在傳統結構中，每一家以自己的地位作中心，周圍劃出一個圈子……可是這不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定……中國傳統結構中的差序格局具有這種伸縮能力”可知，差序格局范圍有變化。由“團體中的分子一般大家立在一個平面上的”可知，團體格局同一團體中人與人處在同一平面，由“像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄”可知，差序格局中人與人的關系有親疏厚薄。【題目點撥】論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，把握全文基本內容，明確作者的基本觀點，務必理清論述的結構和思路。2.篩選關鍵詞關鍵句。不動筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點、線和特殊符號等各種標記的輔助下，篩選出文中的關鍵詞語、關鍵語句，以備解題之需。3.關鍵信息代入原文，找對應句。在認真閱讀題干和選項的基礎上，將題干和選項所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項相應的對應句。4.題干與原文對比異同找選項。一定要注意題干和選項所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，排除干擾項。閱讀的目的，就是排除干擾項，確定正確答案。4、1．B2．C3．D4．(1)你受到石氏的寵愛重用，顯貴于本鄉，為什么不能在當時建立戰功，卻反而臣服于(我)呢?(2)可是，連續幾年因天災而歉收，家家臉上都顯出饑色，百姓困頓疲意，(家中實在)沒有什么可供征收，太守征糧拖延懈怠之罪，實在情有可原。【解題分析】1．本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題，要掌握文言斷句的基本原則：①要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯系。②要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。③要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。劃線句的翻譯是：李產性格剛正，喜歡仗義直言，每到進見時，未曾不談論朝政的得失，同輩人都懼怕他，慕容俊也敬重他儒雅。李產先后以年老堅決辭官，不能勝任治理繁瑣事務。“未曾”與下句聯系緊密，應斷在下句，排除CD；“固辭年老”是以年老為由堅決拒絕為官，應放在一起，排除AD。故選B。2．本題考查學生理解并掌握常見的古代文學文化知識的能力。這類題目解答時一般要根據平時的積累，并結合具體的語境分析，對比選項，確定答案。需要注意的是這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是較為知名的作家作品、科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題中，C項，“親戎”指親自征討。故選C。3．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。本題中，D項，“石季龍攻打范陽”錯誤，“師次范陽”，指軍隊駐扎在范陽；“消解了石季龍的怒氣”錯誤，文中也沒有說李績的話消解了石季龍的怒氣，只是“季龍見績年少有壯節，嘉而恕之”。故選D。4．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）寵任，寵愛重用；衣錦，顯貴；委質，臣服。（2）但，只是；比年，連續幾年，菜色，饑色；困弊，困頓疲憊；逋廢，拖延懈怠；矜，憐憫、原諒。【題目點撥】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：李產，字子喬，是范陽人。年輕時剛正嚴厲，有志向操守。永嘉動亂時，同一個郡的人祖逖在南方率領部隊，能力能夠自我保全，李產就去投靠依附他。祖逖向來喜歡肆意橫行，他的弟弟祖約有謀反之志，李產暗中了解祖逖的想法，于是率領十幾個子弟從小路出行回到鄉里，到石氏那里做官，成為了本郡太守。等到慕容俊向南征討，先鋒部隊到達郡的邊界，鄉里人都勸李產投降，李產說：“接受別人的俸祿，就應當和人家共同接受安危，現在我如果放棄這個節操來貪圖生存，義士將要說我什么呢！”李產的部隊被打敗，才開始到慕容俊的軍營請求投降。慕容俊嘲笑他說：“你受到石氏的寵愛重用，顯貴于本鄉，為什么不能在當時建立戰功，卻反而臣服于(我)呢?有操守的人在世上為人處世，本來就應該向這樣嗎？”李產哭著說：“實在知道上天的安排是有歸宿的，這不是我所能抗衡的。可是即使是犬馬也為主人效力，我怎敢忘記自己效仿呢，只是因為我勢單力孤，竭盡全力到死，這實在不是我愿意的。”慕容俊贊賞他充滿正義，回頭對左右大臣說：“他是一個真正的德高望重的人。”于是提拔重用他，逾越位次尚書。李產性格剛正，喜歡仗義直言，每到進見時，未曾不談論朝政的得失，同輩人都懼怕他，慕容俊也敬重他儒雅。李產先后以年老堅決辭官，不能勝任治理繁瑣事務。轉任太子太保。告訴兒子李績說：“憑我的才能到這地步，起初的愿望也已經超過了，不可以又在晚年被當今的人取笑啊”。堅決辭官回鄉，死在了家里。他的兒子叫李績。李績字伯陽，年少時以風度節操著名，清晰明辯有口才。二十歲在郡中作功曹。當時石季龍親自率兵征討段遼，軍隊駐扎在范陽，老百姓饑荒，軍隊供養不足。石季龍大怒，太守恐懼躲避不出。李績進言說：“本郡連著北方邊境，與敵寇接壤，作戰時，人人懷有危機和顧慮。聽說您親自征討，將要鏟除殘余的賊寇，即使是嬰孩和老人，都想為您效力，不只是為了國家，也是為求得自身安寧，即使用身體給草地做肥料，還是甘心樂意做，哪敢有自私吝嗇而使軍需缺乏！可是，連續幾年因天災而歉收，家家臉上都顯出饑色，百姓困頓疲意，(家中實在)沒有什么可供征收，太守征糧拖延懈怠之罪，實在情有可原。”石季龍看到李績年少有豪壯的節操，就褒揚并且寬恕了他，于是太守得以免罪。李績連續多次升官做了太子中庶子。等到慕容暐即位，慕容恪想讓李績擔任尚書右仆射，慕容暐忌恨李績曾經說過的話，不允許。慕容恪多次請求，（慕容暐）于是對慕容恪說：“日常的政務交由叔父處理，唯有李績一個人的事，請讓我獨自裁決。”李績最終憂郁而死。5、1．D2．①這首小詩吟詠竹，通篇不著一個“竹”字，但全詩采用側面描寫的手法，句句均未離開竹。②襯托手法。詩中用“煙”“雨”“風”“松”“山峰”“春芽”“莎草”等意象烘托竹的高潔氣質，表現竹的生長過程及蓬勃生機。③擬人。尾聯以杏花多情陪伴表現竹的美好。全詩透露出詩人對竹的喜愛之情。【解題分析】1．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。D項，“‘迸’……寫出了竹的姿態和生長環境”錯，“侵階蘚拆春芽迸”寫的是春天筍芽從階前的苔蘚中迸出，寫的不是“竹”，是“筍芽”。故選D。2．本題考查詩歌的表達技巧。判斷時，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結構、構思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。“詩人采用什么手法表達作品的主旨？試結合全詩作簡要分析。”答題思路為首先明確手法，盡量找全，然后結合詩句解釋。比喻修辭首先指出本體喻體，效果也要點出來，最后總括情感。全詩采用側面描寫的手法，通篇不著一個“竹”字，但句句均未離開竹。“宜煙宜雨又宜風，拂水藏村復間松”“洗來疏凈見前峰”采用襯托手法，不正面直接寫“竹”，卻說它與煙雨清風最為相宜，它拂動流水，掩映村莊，與松樹相伴；經過濯洗，清疏的枝葉間露出前面的山峰，通過與之相伴的意象及環境襯托竹的高潔氣質。“侵階蘚拆春芽迸，繞徑莎微夏蔭濃”，描寫春天筍芽從階前的苔蘚中迸出，夏日濃蔭掩映著長著莎草的小徑，用春夏其他景物側面表現竹的生長的過程與生機盎然。“無賴杏花多意緒，數枝穿翠好相容”，那多情的幾枝杏花也從中穿過，與它相互映襯著。采用擬人手法，以杏花多情相伴表現竹的美好。【題目點撥】詩歌的技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：(1)襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；(2)聯想和想像（又叫虛實結合）；(3)對比；(4)白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。6、發憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠而無所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜暉對長亭晚都門帳飲無緒江月年年望相似但見長江送流水【解題分析】

本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。本題要注意如下字詞：憤、邪、倩、疏、暉、帳、望。【題目點撥】本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。7、中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車，抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆，眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風吹過了綠黃相間的山野；藍天上，是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺，沿著鐵路線急速地向東走去。他遠遠地看見，頭上包著紅紗巾的惠英，胸前飄著紅領巾的明明，以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗，正向他飛奔而來……【解題分析】

本題考查學生微寫作的能力，也是考查學生語言表達的能力。解答微寫作，關鍵在于如下幾點：一是注意審題，有幾問，有無修辭、句式、字數、表達方式等方面的要求；二是注意語言要簡潔，觀點要明確，注意直接入題，不必鋪陳；三是力求結構完整，運用如下的結構方式，如前后照應式、篇末點題式、總分總式等；四是注意表達方式的運用，受文體的限制，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式；五是注意時空的局限性，不能任意發揮和聯想；六是主題要觀點成熟健康，即不偏激不牢騷，符合主流思想意識；七是寫作要有創新意識，體現個性特點。就本題來說，主要側重對學生敘事能力的考查。從題干的要求來看，要求考生以“中午時分，他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭，續寫一段文字，描述遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦的情形。考生應該思考此時孫少平的心境如何，他的表現如何，他眼中的景象如何，等等，在描寫景象的時候要注意與人物心情的一致性。擬寫的時候要注意運用各種描寫方式，如對人物的動作、神態、心理可以重點描摹，如對環境可以抓住典型景物進行描摹。8、（1）驢打滾是北京傳統小吃，香甜的面裹著豆餡兒，在豆面里一滾，還真與名字契合。相傳慈禧太后吃了之后大家贊善并問其名稱，上菜的太監送來途中見一驢在地上打滾，塵土飛揚，便脫口而出“驢打滾”。這驢打滾香甜軟糯，令人回味，小時候家長說吃驢打滾不能生氣，否則會黏在胃里，可吃過如此美味之后誰會生氣？朋友，當你來北京時，咱們一起去品嘗正宗的驢打滾吧！（2）我覺著王蒙說的沒錯。《紅樓夢》這樣的千古奇書，不用心，不沉下去，還真讀不下去。讀紅樓，和讀什么史海鉤沉，玄幻修真，那不可同日而語好嗎？而且，相信喜愛紅樓的人，也無意和這些作品去比對。私以為，四大名著里面，紅樓在文學造詣，中華文化傳承上，意義要大于其他三部巨著。紅樓中的一顰一笑，一枯一榮，不正是千百年中華文化浸淫的中國人，包括現世的你我的寫照么？懂的人自然懂，但是，若不喜歡，若自己讀不下去，可不可以心存敬畏？而不是去諷刺別人，甚至去質疑紅樓不知所云？就連爾等這樣的質疑，作者在寫就的時候居然都預見到---都云作者癡，誰解其中味？所以，自己不想讀，但請不要褻瀆。（3）家是一盞橘色的燈光，不管多晚，總會為你點亮；家是八仙桌上熱氣騰騰的家常菜，不管多遠，總會吸引著在外奔波的游子尋回家的方向；家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件，總在向遠方的人兒訴說著不盡的思念。不論距離，有多麼遙遠，不變的是那么濃濃的思念和對故土深深的眷戀。家是一根線，將血脈相連，將距離跨越，將隔閡磨滅，引領著一代代國人，走向明天。【解題分析】

（1）本題考查微寫作的語言表達運用能力。首先要有鮮明的主題；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的基礎上處理好點面、詳略的關系，避免“雜亂無章”；最后，語言要精練，杜絕廢話。注意體裁特點。描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生活片段，從而產生“特寫鏡頭”般的效果，體現“精彩”二字。結構完整。老北京小吃十三絕包括豆面糕、艾窩窩、糖卷果、姜絲排叉、糖耳朵、面茶、馓子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火燒、豌豆黃、炒肝、奶油炸糕。驢打滾又稱豆面糕，是北京小吃中的古老品種之一，它的原料是用黃米面加水蒸熟，和面時稍多加水和軟些。另將黃豆炒熟后，軋成粉面。制作時將蒸熟發黃米面外面沾上黃豆粉面搟成片，然后抹上赤豆沙餡（也可用紅糖）卷起來，切成100克左右的小塊，撒上白糖就成了。制作時要求餡卷得均勻，層次分明，外表呈黃色，特點是香、甜、粘，有濃郁的黃豆粉香味兒。（2）本題考查微寫作的能力。微寫作高效快速成文的關鍵：1.全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領悟內涵。這樣才能使作文立意準、立意高。3.內容要精練。此題要求針對王蒙的觀點談論自己的看法，解答時，能結合《紅樓夢》相關內容闡述自己的觀點。不論同意與否，都要求觀點鮮明，自圓其說即可。?（3）本題考查學生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的。②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象。③用什么形式來承載表達的內容。④語言表達。根據寫作目的，寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確，簡明，合理，得體。家是身體的修復倉，可以消卻疲憊放松緊繃的神經；家是心靈的療養室，可以傾倒所有的委屈和不安收獲新的勇氣與鼓勵；家是精神的圖書館，可以在柴米油鹽醬醋茶中找到人生的哲學……家是寒冷時的火堆，是黑暗中的暖燈，是迷失時的燈塔。家在困境中給我們以援手，在失落時給我們以親吻，在驕傲時給我們以警鐘！本題以“家”為題，寫一首詩或一段抒情文字。家是大家熟悉的場所，寫最熟悉的但是一定有所取舍，注意感情真摯、富有文采。【題目點撥】（1）對“微寫作”大致有如下要求：1.結構緊湊，內容集中，思維敏捷，思路清晰，饒有新意；2.語言準確凝練，簡明合理，論說有理，自然得體；3.針對具體情境，寫作緊扣要求，符合題意；4.鼓勵寫作風格有多樣性、創造性與個性，敘述、議論、抒情皆可，文體不限，詩歌亦可。（2）微寫作應注意以下幾點：增強對人對事的觀察力。因為描寫類微寫作通常要求學生描寫人物心理，或者描摹人或物的外觀，或者描寫一些動作和場景等，所以需要考生平常有敏銳的觀察力，這樣有助于考生在面對此類微作文時可以游刃有余。牢記經典描寫段落。考生在日常學習的時候，經常會學到一些課文，其中有一些在描寫方面十分精彩，而老師也通常會要求同學背下來。因此考生們可以借鑒這些描寫方法，可以讓自己的微作文更出彩。經常積累好詞好句。有時候一些好詞好句會成為微作文的制勝法寶，考生在寫描寫類微作文時可以聯想一些精彩詞語、詩詞或名句，這樣可以讓你寫出的微作文更有文化底蘊。（3）本題考查學生微寫作的基本能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：為什么要寫作，即寫作目的；寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；用什么形式來承載表達的內容；語言表達，根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言，微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。9、例文微光真奇怪，不知從什么時間開始，我只喜歡獨來獨往，很少會幫助別人，也不祈求別人的幫助。