合理的實驗探究教學設計提高課堂實效

改良前方案

流程圖內容

提出問題1．在并聯電路中干路電流和支路電流之間有什么關系？

2．你認為以上同學們的爭論可以歸納為一個什么問題來探究？

猜測與假設你認為你上述問題有哪些可能的答案？

方案設計（設計試驗）1．試驗器材的名稱和數量。

2．畫出測量電流的電路圖。

方案實施（進展試驗）1．連接電路。

2．測量并記錄數據。

3．換用兩個不同的燈泡重復上面的試驗。

4．扼要記錄操作中消失的問題。

分析與論證1．測量結果說明什么？

2．跟你的猜測或假設有何差異？

3．你得出的結論是什么？

結論評估：

對你的試驗設計的合理性，操作過程，以及測量結果進展評估。

溝通：

1．讓學生把自己的探究過程和同學們進展溝通。

2．改正錯誤和缺乏，并為自己的正確觀點進展辯論。

發覺并提出新的問題1．你在試驗中是否發覺了新的問題？

2．你想不想進展探究？

3．你認為這個新的問題可能有哪些答案？

3．3．2“探究并聯電路的電流規律”的教學反思

課堂的.問題：學生探究試驗時較為混亂，電路連接不出來，電流表不知測的是哪的電流，最終請四個小組匯報時，消失了四種試驗結論。

學生的反應：串聯電路好連接，電流表連入電路中便利，很好觀看，所以很快就能測出各點電流來，并聯電路線一下子增多了，不知哪根接哪根了，好不簡單接好了，電流表又不知怎么接在電路里了，總之，一到實物連接全亂了，測的也不知是哪的電流了。

評價：教研員教師對該課進展了評價：教學目標明確，教學內容安排嚴密緊湊。她認為：本課設計表達了新課標新理念，隨后在每個教學環節中都充分表達了學生的共性進展。探究試驗更成了本課的高潮，培育了學生主動探究和解決簡潔科學問題的力量。但本節課過于模式化，完全根據探究程序按部就班的操作，著對于局部智優的學生來說能精彩完成，但前期把握不堅固的同學來說就手忙腳亂以至于最終試驗結果沒有總結出來，學生消失的上述匯報狀況。

解決方案：調整探究環節，將合作溝通安插到學生的試驗進展當中，邊探究，邊溝通使學生能準時找到解決問題的方法。改良如下：

改良后的方案

流程圖內容

提出問題1．在并聯電路中干路電流和支路電流之間有什么關系？

2．你認為以上同學們的爭論可以歸納為一個什么問題來探究？

猜測與假設你認為你上述問題有哪些可能的答案？

方案設計（設計試驗）1．試驗器材的名稱和數量。

2．畫出測量電流的電路圖。

方案實施（進展試驗）1．連接電路。對并聯電路連接的方法進展比擬、總結、競賽、溝通

2．連接電流表測電流的方法進展比擬、競賽、溝通

2．測量并記錄數據。

3．換用兩個不同的燈泡重復上面的試驗。

溝通合作4．扼要記錄操作中消失的問題。

分析與論證1．測量結果說明什么？

2．跟你的猜測或假設有何差異？

3．你得出的結論是什么？

溝通評估對你的試驗設計的合理性，操作過程，以及測量結果進展評估。

1．讓學生把自己的探究過程和同學們進展溝通。

2．改正錯誤和缺乏，并為自己的正確觀點進展辯論。

發覺并提出新的問題1．你在試驗中是否發覺了新的問題？

2．你想不想進展探究？

3．你認為這個新的問題可能有哪些答案？

3．3．3“探究并聯電路的電流規律”修改后的反思

學生溝通：很喜愛這種競賽溝通的試驗模式，它促使你積極的想方法，不甘落后，并且能有時機把自己的閱歷與大家溝通，特有成就感，感覺自己就是一個小教師。

課后反思：其次次調整的理念就是鼓舞學生通過合作溝通途徑，培育在信息化環境下合作學習的意識和力量。這節課依據物理教學大綱提出的教學要求和物理教材本節內容的重點、難點、關鍵、疑點，及學生的熟悉規律，心理特點，學習根底，教學內容的容量較大，深淺程度和內容挨次、教學內容都表達了新課程標準的要求：（1）．加強試驗，拓寬學問面，增加現代物理學問內容的意圖。（2）．讓學生合作進展試驗，選擇器材，給學生的探究進展供應了時機，表達了課改“以學生進展為本”的教學理解。3．教、學和諧統一4．教學手段合理運用

四．結論與建議

4.1結論

本試驗通過對試驗探究教學設計的教學討論，依據試驗探究教學的理論進展了教學,初步構建了本節課試驗探究教學的模式,并在初中物理課堂教學中實施.

從以上的試驗成果中可以看出，本課題的試驗是勝利的，實現了開頭提出的預期目標。并可從中得出以下幾點結論：

1、本方案所提出的教學方法符合初中生的學習心理過程，能使教師運專心理學的學問引導學生按階段完成各項教學任務。

2、本方案所提出的教學方法能使學生漸漸把握自我學習的方法，有效的調控自己的學習過程。也即到達了“授人以漁”的目的，為學生今后的學習打下良好的根底。

3、本方案所提出的教學方法表達了熟悉來自實踐的哲學思想，讓學生通過自身的實踐活動把握需要了解的學問，印象深刻。

4、本方案所提出的教學方法印證了熟悉是一個螺旋上升的過程。學生通過熟悉、實踐、再熟悉、再實踐，屢次循環往復調整目標之后再到達最終目標。

5、本方案所提出的教學方法通過探究、逐段達標，讓每位同學都能獲得勝利的感覺，激發學習的興趣，從而到達了歡樂教學的目的。

4.2實施建議

在試驗探究教學實施過程中，我認為要留意以下幾個方面：

a.應克制學生的浮燥心情。有很多初二學生，由于平常動手實踐的時機比擬多，而且有些學生看的書也較多，見識較廣，但其物理學問是一知半解，又不重視物理學習，教師在教學中要常常與這些同學進展溝通，使他們熟悉到在這些簡潔現象中所蘊含的深刻道理。

b.試驗中要留意轉變傳統教學對學生的學習觀念、學習方式的影響。學生由于多年的應試教育習慣作祟，認為上課就應當是教師講，學生聽，教師將現成的學問傳授于學生，使學生通過記憶、理解才學會，而活動教學使學生動腦時機增多，學生自己動手的時機多了，因此教師更重要的是要轉變這些學生的觀念、方式。

c.應試制定與試驗相適應的評價體系，來激發學生的學習興趣。由于初中學問物理學問所包含的內容較為淺薄，另外教學難度又遞增很快，學生慢慢地興趣在減小，教師要相應實行一些其他評價方法以調動學生學習的積極性。使得學生成績與學習過程相結合，，教師不必把分數看得很死，重在鼓舞。

d.學生的治理問題?；顒咏虒W中學生治理方面相對傳統物理教學難度增大，需要教師加強學生的掌握。在教學中我采納的方法是：提高教師的個人魅力，提高學生的選材力量和表演力量，鼓舞學生增加對講演的吸引度。

4.3需要進一步討論的問題

本課題討論剛剛開頭，主要是在初二上學期教學班進展試驗，這些學生的