用微課照亮小學語文課堂摘要：我們都知道微課是一種以圖片、影像為一體的視頻教學方法，與傳統課程相比，更有助于學生進行自我調節，增強學生的課堂注意力，強化學生記憶力。教師可以利用微課導入學習，激發學生學習興趣；運用視聽技術，讓文章內容由枯燥乏味到形象生動；微課短小精悍，有利于學生快速了解課文主要內容。為此，教師可以結合微課來優化小學語文教學。關鍵詞：學習興趣；視聽技術；短小精悍正文：隨著我國信息化的不斷發展，以及素質教育的不斷深入，給小學語文教學提出了更高的教育要求。教師需要結合微課展開教學，增強師生間的互動，在互動交流中去引導他們積極向上，更好的集中注意力，樹立正確的學習意識，使其全面發展。教師始終貫徹以人為本的教學理念，必須運用多種教學方式、設備展開教學，使學生獲取知識的渠道更加多元。一、利用微課導入學習過程，激發學生學習興趣。凡事預則立，不立則廢，預習是小學語文課堂教學中一種高效學習的方法，學生通過課前預習能夠了解文章的大致內容。但是，這也需要有方法、有技巧、有目的的進行。在傳統的教學方法下，教師給學生布置的預習作業沒有方向、沒有步驟，學生的預習是枯燥的、乏味的，再加上學習習慣等的限制，導致他們的預習效果不佳。怎樣才能在學習課文之前，激發學生學習欲望，達到深度預習的目的呢？在信息技術快速發展的今天，微課技術的使用給我們提供一個良好的平臺。微課之所以稱為微課，那是因為它能夠將教學內容精簡，以更直觀的方式進行展示。因此，在現階段的語文教學中，教師可以利用微課輔助教學，將微課與小學語文課前預習結合起來，給他們提供預習的資料。教師事先做好微課的制作，讓學生進行觀看，這種視聽一體的呈現方式，學生喜聞樂見，比讓他們反復讀枯燥的文字，更能激起學習興趣。學生在觀看微課的同時，了解學習的內容，并根據教師在微課中提出的問題進行思考，讓他們通過讀寫進行預習。例如，在開展人教版四年級上冊《觀潮》的教學過程中，教師要事先利用微課將觀潮中“洶涌澎湃的場面”以視頻或者圖片進行展示，學生在觀看具有震撼力的大潮場面時，一定會吸引學生的興趣。同時，為了加深學生對文章的了解，教師可以在微課中提問學生，如：“潮來前、潮來后、潮來中”海面的變化以及人群的變化，讓學生在身臨其境的感受中，達到理解課文主要內容的目的。進而通過這樣的方式，能夠讓學生更加了解錢塘江大潮的變化，體會其的氣勢磅礴，為接下來的學習鋪平道路。二、運用視聽技術，讓文章內容由枯燥乏味到形象生動。在語文教學中，教師可以在課堂上根據文章不同的段落，讓學生質疑問難，這樣能夠逐一突破文章的難點，有效學習課文內容，也能夠順利掌握文章的中心思想。怎樣突破難點，讓學生在快樂的學習氛圍中，走出迷茫，對新知識的掌握呢？微課形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，在這種分享和交流中，學生積累了未知的知識，對學習課文事半功倍。例如，在開展人教版四年級上冊《蝙蝠和雷達》相關知識點的教學中，教師可以向學生介紹雷達的功能及雷達的特點，再讓他們去尋找文章中與雷達特點有聯系的蝙蝠的特點以及行為。如：“蝙蝠是在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧的避開。”“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。”“超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”通過以上三段內容描述，學生但從文字描述很難理解蝙蝠的飛行原理，最多可以說是一知半解。利用微課，把蝙蝠發出超聲波，遇到障礙物反射到蝙蝠耳朵的過程用動畫的形式，演示給學生看，就比較形象生動了。聲波在蝙蝠和障礙物之間一來一回，就是蝙蝠信息獲取的過程。通過這種教學方式，也能夠讓學生了解動物與各種現代發明之間的聯系，提高他們的觀察能力與想象能力。三、微課短小精悍，有利于學生快速了解課文主要內容。在實際教學中，教師要引導學生自主進行閱讀，找出文章中能夠體驗作者情感的詞語、段落，將其圈畫下來，做好批注，這樣能夠提高學生的閱讀質量和閱讀效率。這種閱讀教學法是將老師、學生、文章三者聯系起來，構成一個循環狀態。當我們學習一篇較長的課文時，學生僅僅從字面意思很難對課文的整體結構有個準確的判斷，在學習過程中，找不到重點。微課技術，一般5—8分鐘，不超過10分鐘，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。在較短的時間內達到問題聚集，主題突出的效果。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。例如，在給學生講解《呼風喚雨的世紀》時，教師可以詢問學生：你們知道哪些新科技以及我國研發過程中取得的新成就？通過這種詢問的方式將學生引領到課文中，再加上學生自主預習并閱讀文章

他們已經收集到了一些有關現代科技的新成就。這時，教師要引導他們明白“只有依靠科學的發展，我們才能夠呼風喚雨，我們要相信科學的力量”。教師可以在課堂上將這篇文章以微課進行融合，讓他們通過觀看科學技術發展能夠給社會帶來的進步的相關視頻，以此來增強他們學習的信心以及更好的理解本篇文章到教育意義。與此同時，教師可以布置閱讀任務，并讓他們仿寫文章，通過自學，并結合老師提供的微課視頻提高自身水平。總