強化訓練一：巧設議論文文分論點一、設置分論點的方法(一)并列式設置1．概念分類法——是什么一般而言，一個論點往往有一個最核心的概念，而且這個核心概念在不同背景下的含義往往是不同的。因此，在寫作過程中如能從“是什么”的角度切入，進而對這個核心概念在特定背景下的豐富內涵進行挖掘，并用“A是什么”或“什么是A”的句式進行分類列舉，那就可以生發出許多比較具體和貼切的分論點來。先看一個淺顯的例子。《談骨氣》的中心論點：中國人是有骨氣的。(“骨氣”為核心概念)分論點①：骨氣是富貴不能淫的品質。分論點②：骨氣是貧賤不能移的人格。分論點③：骨氣是威武不能屈的氣節。再看2014年高考江蘇卷優秀作文《青春永不朽》的中心論點：青春永不朽。(“青春”為核心概念)分論點①：叛逆而求索的青春不朽。分論點②：智慧激發智慧的青春不朽。分論點③：審美有創新的青春不朽。邊練邊悟1請在橫線處填出分論點。《爭》的中心論點：生活中，我們應甘于用“爭”來張揚生命。(“爭”為核心概念)分論點①：爭是對不公命運的不屈抗爭。分論點②：______________________________________________________________分論點③：________________________________________________________________答案(示例)分論點②：爭是對美好真理的無悔堅持。分論點③：爭是對人生價值的執著追求。2．因果分析法——為什么因果分析法既是一種論證方法，也是一種設置分論點的具體方法。作為設置分論點的方法，主要是回答原因和目的方面的問題。這里的“因”是分論點，“果”是中心論點，是在中心論點后再來分析達成這個結果的原因。日常生活中，凡條件，就必有主客觀之分；凡原因，就必有內外主次之別；凡影響，更必有大小正反之異。如果能根據這樣的思路去辨析、思考，那么，即便是再簡單的“為什么”，我們也能尋出豐富多彩的答案來。例如2014年高考江西卷作文《探究，路漫漫其修遠兮》的中心論點：真正的探究性學習的推廣，任重而道遠。分論點①：探究之路漫漫，是因為硬件缺乏。分論點②：探究之路漫漫，是因為教育方式“穿新鞋走老路”。分論點③：探究之路漫漫，是因為唯分數至上的高考指揮棒在作祟。邊練邊悟2請在橫線處填出分論點。中心論點：人生需要閱讀。分論點①：人生需要閱讀，____________________________________________________分論點②：人生需要閱讀，____________________________________________________分論點③：人生需要閱讀，____________________________________________________答案(示例)分論點①它猶如東方緩升的啟明星，啟蒙我們愚昧的思想。分論點②：(人生需要閱讀，)它猶如打開房門的鑰匙，打開我們豐富的知識寶庫。分論點③：(人生需要閱讀，它猶如“百味瓶”，)培養我們豐富的情感。3．途徑分類法——怎么樣，怎么辦途徑分類法主要是回答方法、途徑方面的問題。它以論點中所倡導的行為結果為出發點，通過對催生該結果的條件、追求該結果的方法、獲得該結果的途徑等的分析，實現對文章內容的深化。通常情況下，這種方法可以幫助考生避開“言必談為什么”的俗套，從而使得所寫的文章別有一番新意。邊練邊悟3請在橫線處填出分論點。中心論點：預約精彩。分論點①：道路幽暗，我用自信做明燈，預約精彩。分論點②：___________________________________________________分論點③：___________________________________________________________答案(示例)分論點②：前路荊棘，我用勤奮做刀劍，預約精彩。分論點③：路途遙遠，我用毅力做馬力，預約精彩。(二)遞進式設置這種方法，是按“是什么——為什么——怎么樣”的思路安排結構，即圍繞中心論點回答三個問題：①是什么，②為什么，③怎么樣。是前面三種方法的復式組合。當然，也可選擇“是三、分論點在文中的安排技巧1．分論點一般放在每一段的開頭。2．分論點語言要精練，一般控制在15字以內。3．分論點句子的結構要一致，使中間幾段構成排比或準排比段(多指并列式分解)。4．分論點的表述要把中心論點或標題或材料中的關鍵詞嵌入其中，以保證每一段都扣題。四、鞏固練習以“做真正的自己”或者“人生允許出錯”為中心論點，提煉分論點。中心論點：___________________________________________________________________分論點1：___________________________________________________________________分論點2：___________________________________________________________________分論點3：____________________________________________________________________鞏固訓練(二)人物傳記(用時：25分鐘)一、閱讀下面的文字，完成文后題目。(25分)思鄉，為什么不回家？雷蕾1990年，世紀老人張學良在臺北圓山飯店公開慶祝90華誕時，特意要求聽馬思聰創作的《思鄉曲》。深沉優美的旋律響起時，張學良潸然低首，哽咽無語。馬思聰1912年出生于廣東海豐，11歲時去法國，1928年入巴黎音樂院學習小提琴，他是考入巴黎音樂院的第一個東方人。學成歸國后不久，與王慕理結為夫婦，從此，馬思聰演奏小提琴時，王慕理總是他的鋼琴伴奏。抗日戰爭爆發后，受革命新興音樂運動的影響，馬思聰立即投身抗日救亡運動。他發表文章，激勵人民起來抗日救國；他也創作了許多抗戰歌曲，還發表題為“我怎樣作抗戰歌”的文章，鼓勵更多的人創作抗戰歌曲。在敵人的炸彈聲中，他創作了《思鄉曲》。曲子取材于曲調質樸而優美的蒙古民歌《墻頭上跑馬》——早先北方的土城墻都很窄，在上面跑馬只能向前，寓意無法回故鄉。后來，馬思聰又給《思鄉曲》填上新詞，歌詞和著舒緩延綿的旋律，如泣如訴，仿佛游子的無盡鄉愁。隨著抗戰形勢的發展，馬思聰到重慶參加了勵志社樂隊。那時，他雖然已是著名音樂家，仍然身體力行，攜帶妻兒，不辭辛勞地輾轉于各地進行演出活動，還親自在電臺上廣播、教唱抗戰歌曲，號召人民起來反抗日寇的侵略。北平和平解放后，馬思聰應邀到北平參加新政協會議的籌備，并作為文化界代表參加了政協第一次會議。此時的馬思聰意氣風發，參加了大量的音樂交流和演出活動。新中國建立后，馬思聰接受任命，出任中央音樂學院首任院長，并當選中國音樂家協會副主席。他為新中國的專業音樂教育、音樂創作和表演，做出了重要貢獻。馬思聰的兒子馬如龍回憶，父親在國內“最快樂的日子”是上世紀40年代末50年代初。“那時，父親被人們稱為‘老周(周恩來)的寵兒’，事業上風生水起，音樂創作達到一個高峰。”“文化大革命”中，馬思聰由于受到嚴重迫害而含冤流亡國外，并被定為“叛國投敵分子”。此后，馬思聰在美國度過了生命中的最后20年，但他身在美國，心系祖國。他曾說：“國家不是房子，房子住舊了，住膩了，可以調一間，而祖國只有一個。”他拒絕申請政治避難，不去領難民救濟金，靠創作和演出來維持生活。他在與好友的見面和通訊中，多次表達自己對祖國、友人和他所熱愛的音樂事業的關心。他在美國時的音樂創作，幾乎全是中國題材。直到去世前一年，他還給中國音樂家協會負責人寫信說：“我們都已步入晚年，在個人來說，我希望在有生之年寫完幾個作品，也算是我為中華民族音樂的發展上所盡的一點微力。”馬思聰曾幾次想回祖國，但由于種種原因，他至死未再踏上祖國的土地。《思鄉曲》結尾的追問——“孩子，你為什么不回家？”亦是馬思聰一生最難解的情懷。1987年5月20日，馬思聰辭世。他的夫人在他書桌上發現了一篇未完成的音樂遺作，題為“思鄉”。(有刪改)相關鏈接①我是音樂家，我珍惜恬靜、和平的生活，需要適宜的工作環境。我作為一個中國人，非常熱愛和尊敬自己的祖國和人民。我個人所遭受的一切不幸和中國當前(指“文化大革命”)所發生的悲劇比較起來，完全是微不足道的。(馬思聰《我為什么離開中國》)②《思鄉曲》共分三個部分，第一部分以深沉優美的旋律表達了一種濃郁的思鄉情緒；第二部分變奏，展開，以激情表達了對故鄉的熱愛；第三部分用更加抒情的旋律表達了一種綿延不絕的悵惘。(新浪博客)③他保持了他獨特的性格，除了他音樂的民族性和世界性之外，他還有最純潔的最天真的最美的音樂的個性。(徐遲《祭馬思聰文》)④馬思聰不欠祖國什么。(葉淺予《為馬思聰饒舌》)1．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()(5分)A．文章以時間為線索，擷取了馬思聰人生的若干片段，記述了他熱愛音樂、熱愛祖國的事跡，表現了一位音樂大師的偉大人格。B．北平的和平解放，給馬思聰帶來了參加大量音樂交流和演出活動的機會，這讓他意氣風發地為新中國音樂藝術的發展做貢獻。C．新中國建國之初，在周恩來的信任下，馬思聰的音樂創作達到了一個高峰，這個時期也是他在國內“最快樂的日子”。D．馬思聰認為，“文化大革命”使中國發生的悲劇遠遠超過了自己遭受的一切不幸，而這就是自己“為什么不回家”的根本原因。E．《思鄉曲》催人淚下，這是因為曲子的第二和第三部分所表達的內容，體現了抗戰時期人們對故鄉深沉的懷戀之情。答案AC解析B項“給馬思聰帶來……機會”的信息在材料中沒有體現，“為新中國音樂藝術的發展做貢獻”屬于信息嫁接錯誤。D項“馬思聰認為，……而這就是自己‘為什么不回家’的根本原因”的信息在材料中沒有體現。E項不完全符合原文意思，“催人淚下”與曲子三個部分所表達的內容都有關系。2．寫張學良聽《思鄉曲》的故事有什么作用？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________________________答案表現了張學良思念家鄉的深沉和痛苦，從側面表現(渲染)了《思鄉曲》的藝術感染力，奠定了文章凝重感人的基調，引出下文對《思鄉曲》作者馬思聰事跡的敘述。3．馬思聰是一個怎樣的音樂藝術家？請結合材料簡要概括。(6分)答：________________________________________________________________________答案有非凡的音樂天賦，熱愛祖國，熱愛音樂藝術，熱愛平靜的生活，對祖國的發展和進步充滿熱情，鐘愛民族音樂題材。4．“故鄉情懷是人類永恒的情感源泉”，你同意這個說法嗎？請聯系材料和自己的閱歷感受進行探究。(8分)答：________________________________________________________________________答案(示例)我同意這個說法。故鄉是人類感知世界、認知自我的開端，是人類的精神源泉，馬思聰的一生無論是投身救國，還是藝術創作，甚至被運動迫害，始終都對故鄉對祖國心存掛念，矢志不渝。舉例：張學良的故土情懷，莫言、賈平凹、托爾斯泰等中外作家植根鄉土的創作精神也是源于人類最樸素的故鄉情結。(內引外聯，言之成理即可)鞏固訓練(三)：詩歌鑒賞(用時：25分鐘)1．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(11分)春殘陸游石鏡山前送落暉，春殘回首倍依依。 時平壯士無功老，鄉遠征人有夢歸。 苜蓿苗侵官道合，蕪菁花入麥畦稀。 倦游自笑摧頹甚，誰記飛鷹醉打圍？(1)“時平壯士無功老，鄉遠征人有夢歸”兩句，表達了作者什么樣的思想感情？(5分)答：______________________________________________________________(2)頸聯寫景很有特點，請結合詩句作簡要分析。(6分)答：_____________________________________________________________答案(1)表達了作者對南宋當權者茍且偷安不思振作的不滿，抒發了自己報國無門之嘆和思念家鄉之情。(2)暮春時節，苜蓿長得茂盛，侵占了官道；蕪菁的黃花開了，飛入麥田漸漸消失不見。緊扣“春殘”二字選取暮春季節田間的典型景物，一方面透出恬靜和平的意境，另一方面又暗含一種寂寥的情緒。2．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(11分)題胡逸老致虛庵①黃庭堅藏書萬卷可教子，遺金滿籝②常作災。 能與貧人共年谷，必有明月③生蚌胎。 山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風雨來。 觀水觀山皆得妙，更將何物污靈臺？注①致虛庵：書房名。②籝：竹籠。③明月：這里指珍珠。(1)請賞析頸聯的表達效果。(6分)答：______________________________________________________________(2)這首詩表現了詩人哪些情感？請簡要分析。(5分)答：_____________________________________________________________答案(1)①化靜為動。“出”“來”二字將山水寫活。②虛實結合。實寫致虛庵觀景聽聲，虛寫“畫圖出”“風雨來”。③情景交融。宴坐的閑適，聽雨的從容，襯托出庵主人高雅的人格、廣闊的胸襟。(2)①贊美了胡逸老的詩禮傳家、不慕榮利的清高品格。②表達了詩人對安貧樂道、閑適自在生活的向往。鞏固訓練(六)人物傳記(用時：25分鐘)一、閱讀下面的文字，完成文后題目。(25分)“茅臺教父”季克良張芋月季克良，原本姓顧，幼時家庭條件貧苦，被過繼到季家。父母們都是農民，未接受過文化教育，卻十分重視子女的教育。“我養父一字不識，但每日都會監督我背書。有時我偷懶，沒認真記課文就胡亂背書，欺負他不識字。沒想到養父竟找到了檢測我是否認真背書的訣竅……”小學畢業時，生養父母們聚在一起討論季克良的教育問題。在種田、當學徒、報考初中的選項中權衡之后，達成了統一意見：如能考上初中，砸鍋賣鐵也要供；沒考上就回家種田。父母之心化為鞭策，他發奮考取初中高中，并在1959年參加高考，進了無錫輕工業學院，入校后選擇了食品發酵專業，也選擇了與酒相關的人生。不過，季克良說，當時擇校以離家近為原則，選擇這所大學，只因“路費便宜”。大學里，季克良做了五年的“班主席”，因付不起車船費，他三次寒暑假沒回家，留在學校埋頭苦讀。期間，顧家被一場大火燒得只剩下一床鋪蓋，一個哥哥病重去世，季家養母闌尾炎連續兩次開刀……這些苦難都被長輩們善意地隱瞞，季克良總是到事情過了許久才知曉。談及此處，這位白發蒼蒼的老人，流露出深深的內疚和心酸：“我的父親母親們直到去世，一個也沒來過茅臺，這也是我的遺憾。”雖說先有茅臺后有季克良，但季克良的研究成就了茅臺。1964年，季克良和夫人作為技術研究人員一起被分配到貴州茅臺酒廠。原始而豪放的喀斯特高原“氣候和土壤完全不同，加上一吃就流鼻水的辣椒、破舊不堪的廠房設施”，季克良難免水土不服。初到茅臺酒廠那年，他的工資是每月四十二塊五，茅臺酒的產量只有二百多噸，市場價是三塊六毛錢一瓶。因經營不力，總人數僅三百余人的酒廠開始把工人往外調。1964年一整年，酒廠總虧損八十多萬。夢想遭遇現實，或許總有幾分不堪。但當不同的酒香伴隨赤水河谷的微風徐徐吹來，飄入心間，季克良堅定地告訴自己“做一名優秀的釀酒師是我的夢想”。他開始潛心投入茅臺酒工藝的研究與改良。初步了解茅臺的季克良發現，茅臺的傳統釀造工藝有很多神秘之處，多用女子“伏天踩曲”。而且，幾乎所有的重要工序都與炎熱連在一起：高溫制曲，高溫發酵，高溫蒸餾。還有修禪悟道般的漫長過程：堆積發酵，入池發酵，7次取酒，9次蒸煮……這與他在大學課本上學到的并不相同。季克良說，那時一頭扎進生產車間，整日和工人在一起，3年時間，每天長達十來個小時的勞動，工作強度至少是現在工人的兩倍。然而，有少年時代養成的吃苦耐勞精神做底子，有堅定的信念做支撐，季克良并沒有喊聲“苦和累”。從投料、蒸煮、制曲到堆積發酵，每個環節都需身體力行。“背酒糟時因重心不穩常常摔下酵池，烤酒時常累得暈過去。”直到把茅臺酒的每一個科學的、傳統的工藝細節都融入自己的血液。在繼承傳統釀造工藝的基礎上，他又大膽進行創新，潛心研究工藝改革，將傳統釀造工藝和科學技術結合起來，減少了工作強度，以此來提高茅臺的質量和產量。回憶過去，季克良認為，那段磨煉也令他徹底頓悟到茅臺的精髓。此后，伴隨周恩來總理的“茅臺外交”，國際舞臺上形成了一股“茅臺熱”，茅臺的產量一年比一年多。季克良也從1973年開始轉到生產科，負責生產技術方面的工作。1978年，茅臺實現了十七年來第一次贏利。成績突出的季克良慢慢從副科長、副廠長一直到1983年做了廠長。“一級一級都不放我了。”他說，“先是廠里不放，后來是輕工廳不放，再后來是省委不放。”為了留住他，茅臺酒廠廠長鄒開良曾在一年春節前幾天不遠千里來到季克良的家鄉，看望他的養父，并動員他們來貴州生活。1998年，茅臺集團遭遇亞洲金融危機，銷售大幅下滑。季克良臨危受命，出任茅臺集團掌門人。他很快作出決策：全員跑市場賣酒。打響了茅臺從計劃經濟邁向市場經濟的“決定性一戰”。任期內，不僅茅臺酒銷售持續增長，還實現了茅臺股份公司的上市，茅臺集團總資產也由二十多億元增至四百多億元。久而久之，季克良成了茅臺的“活招牌”。超過六十歲法定退休年齡后，在國資委的要求下，季克良已經數度延長任期。2011年10月，季克良從董事長任上退下時，又擔任了貴州茅臺酒廠名譽董事長、技術總顧問。這一年，茅臺酒產量達到了三萬多噸，茅臺集團在職員工總數達到了近一萬人，銷售收入達到兩百四十個億。外界戲稱季克良的鼻子天生為品酒而生，鼻子大所以聚焦酒中的香氣成分。對于這一說法，季克良笑答：“我用鼻子品酒是因為自身酒量小……而‘好鼻子’除了需具備天生的靈敏度外，還要靠后期的開發，即不斷用其去分析和判斷，以鍛煉它的性能。”季克良一直遵循有規律的生活習慣，不酗酒、不抽煙、不熬夜、不吃辛辣食物。(節選自《上海證券報》2013年10月25日，有刪改)5．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()(5分)A．季克良的家庭雖然清苦，但是他的父母卻十分重視孩子的教育，這使得他進入大學并選擇了與酒有關的專業。B．季克良為他的父母一直到去世也沒有來過茅臺而深感遺憾，因為他初到茅臺酒廠時，酒廠經營不力，虧損嚴重。C．季克良發現茅臺釀造工藝的神秘之處與所學知識并不吻合，他深入車間，身體力行，逐漸領悟到茅臺的精髓。D．季克良抓住周恩來總理的“茅臺外交”的機遇，帶領酒廠實現了十七年來的第一次贏利，做出了突出的貢獻。E．季克良的“好鼻子”不僅有其天生的因素，更是他后期鍛煉的結果：為保護“好鼻子”，他有著良好的生活習慣。答案CE解析A項“并選擇了與酒有關的專業”的分析不妥當，專業選擇與其父母重視教