5藤野先生部編本人教版·八年級上冊新課導入

1998年11月29日，國家主席江澤民在日本仙臺市參觀了魯迅紀念碑。魯迅的紀念碑為什么建在仙臺呢？藤野先生和魯迅是什么關系?魯迅在離開仙臺二十年后寫了一篇回憶老師的文章《藤野先生》，下面就讓我們沿著魯迅先生的足跡，去重溫那一段往事。作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樟壽，后改名為周樹人，字豫才，浙江紹興人。現代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年首次用“魯迅”的筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運動的基石，此后又發表了《阿Q正傳》《孔乙己》《藥》等文章。其主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《熱風》《而已集》《墳》《南腔北調集》《二心集》《三閑集》《華蓋集》《且介亭雜文》等。背景鏈接1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學。1904年入仙臺醫學專門學校學醫，想通過醫學達到改造國家的目的。在此期間他結識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發生了巨大的轉變，棄醫從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。《藤野先生》就是這時在廈門大學寫的，作為對藤野先生永久的紀念。文體知識

現代散文

是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。

廣義的散文，是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。

散文的特征包括：較強的紀實性、取材的廣泛性、形式的靈活性、詩意濃郁、語言優美。字詞學習字詞注音爛熳（）

發髻（）蘆薈（）緋紅（）解剖（）畸形（）杳無消息（）瞥見（）宛如（）不遜（）匿名（）詰責（）mànjìfēijīyǎowǎnxùnnìjié◆多音字（）落第（）丟三落四（）落枕落luòlàlào（）食宿（）星宿（）一宿宿xiùxiǔ（）下咽（）咽喉（）哽咽咽yànyānyè（）解剖（）解元（）渾身解數解jiějièxiè◆詞語集注緋紅：油光可鑒：標致：掌故：畸形：鮮紅。文中是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。漂亮。文中是反語，用來諷刺。關于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學校里發生過的一些事情。不正常的形狀。生物體某部分發育不正常，本文指舊社會女子裹腳后骨頭不正常狀態。不遜：匿名：詰責：流言：凄然：小而言之：抑揚頓挫：深惡痛疾：傲慢無禮。遜，謙遜。不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。質問并責備。快速傳播的毫無根據的話。形容悲傷難過的樣子。就小的方面說。（聲音）高低起伏和停頓轉折。形容對某人某事極為厭惡，痛恨。惡，厭惡。疾，憎恨。整體感知聽課文朗讀，劃分文章層次，概括每部分大意。文章可以分為三部分：第一部分（1-3）：寫作者在東京的所見所聞所感，交代去仙臺的原因。第二部分（4-35）：描寫了作者在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別，并通過具體事例表現了藤野先生的高尚品德。第三部分（36-38）：描寫了作者離開仙臺后對藤野先生的懷念之情以及先生的崇高精神對作者的激勵和鼓舞。課文是如何描寫藤野先生形象的？外貌——舉止——聲調——目睹印象——耳聞親見——黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫治學嚴謹生活簡樸課文精講文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例，分別表現了藤野先生的什么思想品質？正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍嚴格要求、循循善誘、尊重科學真誠關懷、正直無私、熱情認真求實的精神、嚴謹的治學態度添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解女人裹腳魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”？

藤野先生品格高尚，尤其是他毫無民族偏見——他對“我”的熱心期望，“小而言之，是為中國；大而言之，是為學術。”就拿“匿名信”和“看電影”這兩件事來看，這些遭遇嚴重損害了“我”的自尊心。而在這種情況下，藤野先生的幫助是實實在在的，只為學術，希望中國有新的醫術。其實，當時，日本人一向看不起中國人的，稱中國人為“東亞病夫”。作為一名日本教師，他拋開了這些偏見，沒有私心，熱情關懷“我”，嚴格要求“我”，這是多么偉大的人格。這種精神與品格，在“我”的眼里和心里怎能不感到偉大呢？課文最后一段寫作者以幾種具體行動來懷念藤野先生？1.裝訂收藏講義2.懸掛先生的照片3.多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量在東京東京也無非是這樣清國留學生不學無術，丑態百出，作者對他們厭惡之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比喻、反語愛國去仙臺日暮里：水戶：愛國觸發憂國之情反清志士客死之地在仙臺看電影事件：思想受到極大震動，民族自尊心受到極大挫傷，他認識到中國國民不覺悟，是造成民族衰弱的主要原因。匿名信事件：弱國國民受歧視，從而激發了作者立志使自己祖國富強的志向。棄醫從文的原因愛國離開仙臺直抒懷念之情——熱情贊頌高度評價懷念付諸行動——藏講義掛照片寫文章懷念之情化為斗爭的力量和勇氣愛國雙線結構明線：暗線：作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫從文）體會文中使用副詞來增強思想感情的作用。1.“東京也無非是這樣。”“只不過”的意思表達了作者對清國留學生在東京造成的惡濁氣氛的強烈厭惡。2.“大概是物以希為貴罷。”表推測，似有此事，但不完全肯定與句末的語氣“罷”合用，以詼諧的口氣猜測在仙臺受“優待”的原因，以“物以希為貴”為喻，表現出一個弱國國民的辛酸和強烈的民族自尊心。3.“他們也何嘗不酒醉似的喝采。”與“不”連用，以反詰的語氣加強肯定說明他們無一例外的幸災樂禍，麻木不仁，強烈的表達了作者對反動派長期統治下的人們精神麻木的痛恨。4.“似乎正要說出抑揚頓挫的話來。”表明事實并未出現，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強烈的表達了作者對藤野先生的懷念。深入探究1.文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生，而是寫“清國留學生”賞櫻花、學跳舞，寫了從東京到仙臺途徑的日暮里和水戶，寫了仙臺醫專的職員對他的優待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些事情與寫藤野先生有什么聯系？

文中寫“清國留學生”賞櫻花、學跳舞是作者離開動靜前往仙臺的緣由，由此得以與藤野先生結識。寫途徑的日暮里和水戶表現了作者的憂國之情，是作者學醫的主要動機。寫仙臺醫專的職員對他的優待是為下文寫藤野先生做正面陪襯。寫日本“愛國青年”的尋釁是為寫藤野先生作反面襯托。總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質有密切的聯系。2.本文是怎樣表現作者的愛國主義思想的？作者先由東京寫起，覺得“東京也無非是這樣”，接著以諷刺的筆觸描寫了“清國留學生”庸俗不堪的生活，反襯出作者尋求革命真理的熱切心情；寫作者回憶起“日暮里”和“水戶”這兩個名目，表現了作者憂國憂民的思想；寫藤野先生的可貴品質，同時交織著對自己的責備和對老師的感激之情，巧妙地突出了作者為祖國而刻苦學習的精神；作者看電影受到刺激，決定棄醫從文，其目的就是尋找救國的道路。總之，作者與藤野先生相識、相處、離別的過程，正是其愛國主義思想不斷發展的過程。3.作者是如何刻畫藤野先生的？結構梳理藤野先生（明線）相識前：在東京的見聞感受相識中離別后深切懷念離別相識：黑瘦，八須胡，戴眼鏡，聲調頓挫，衣著“模胡”添改講義，糾正解剖圖裝訂收藏講義、懸掛先生照片多寫文章相處棄醫從文關心解剖實習，了解中國女人裹足匿名信事件“我的意見卻變化了”看電影事件（暗線）“我”——說謊話安慰他他——贈照片，題字，叮囑主旨歸納本文通過對作者在日本留學期間同藤野先生交往的生活片段的回憶，贊揚了日本學者藤野先生正直、熱忱、沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，負責的高尚品質，抒發了對他真摯、深沉的懷念之情，追述了自己當年為國為民而“棄醫從文”的思想變化，表達了要同反動派斗爭到底的決心。全文洋溢著作者強烈的愛國主義熱情。自題小像

魯迅

靈臺無計逃神矢，

風雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，

我以我血薦軒轅。拓展延伸《自題小像》譯詩祖國啊，我的心靈無法逃脫對你的眷戀，雖然你風雨飄搖，像夜晚一樣黑暗。即使你并不了解我的情感，我也要將一腔熱血向你奉獻！辣椒驅寒

魯迅先生從小學習認真。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于刻苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。課后作業1.學習本文抓住主要特征和事跡來表現人物的思想品質的表現方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能做出進一步的接觸和深入了解）2.多年后，魯迅寫信給恩師藤野先生，請你代他寫一封信表達對藤野先生的懷念和感激。藤

野先生魯迅壹目錄“韜光養晦”這束光照亮我光與我同行叁肆貳我終將成為那束光“韜光養晦”第一章解剖（

）

緋（

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教誨（

）抑（

）揚頓挫（

）

深惡（

）痛疾

抑揚頓挫：形容聲音高低起伏。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點。生字詞fēijīxùn

jiéyìcuòwù我所了解的魯迅先生魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學家、思想家、革命家。代表作品集有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、雜文集《且介亭雜文》等。第一篇白話文小說《狂人日記》。本篇選自《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文。

1926年8月底，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教。這篇回憶自己早年在日本留學時期生活的文章，就是在這時期寫的。背景簡介這束光照亮我證明“偉大”是否言過其實？第二章魯迅在日本留學經歷1902年4月到日本，入東京弘文學院補習日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發出“我以我血薦軒轅”的誓言。1904年入仙臺醫學專門學校學醫。兩年后棄醫從文，想以改變國民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開始文學活動，翻譯介紹外國文學作品，并寫出《文化偏至論》等一系列論文。1908年從章太炎學《說文解字》，加入光復會。1909年8月，從日本回國。仙臺離開仙臺請同學們快速默讀課文，根據地點的變化將文章劃分層次，并概括主要內容。東京見藤野前：在東京的見聞和感受（1-3）相處：在仙臺與藤野先生的交往（4-35）離別后：在國內懷念藤野先生（36-38）第一印象外貌--黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止--挾著一疊大大小小的書聲調--緩慢而很有頓挫生活儉樸，不拘小節白描：是一種文字簡練樸素不加渲染的寫作手法。據說“太模糊”、“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”學者形象速讀課文6—9段，找出描寫藤野先生形象的語句，并概括特點。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認為我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。被稱作“民族魂”的魯迅為何稱一位日本人“偉大”呢？偉大：超出尋常，令人敬仰的默讀課文11-23段，小組討論：作者著重寫了和藤野先生交往中的哪幾件事？概括事件的方法①找出相關段落②提取關鍵詞（什么人？做

了什么事？）③用“人物+事件”格式，擬小標題“從____（事件）中，通過_____（段落語句），表現了藤野先生的_____(品質)。”認真負責嚴格要求關愛學生嚴謹求實添改講義糾正解剖圖關心解剖實習了解女人裹腳典型事例;彰顯品質偉大？“從____（事件）中，通過_____（段落語句），表現了藤野先生的_____(品質)。”光與我同行師生情誼對魯迅成長的意義第三章

在《藤野先生》的前一篇《瑣記》中他這樣寫道：“爬上天空二十丈和鉆下地面二十丈，結果還是一無所能，學問是‘上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見’了。所余的還只有一條路：到外國去。”

《吶喊自序》：“而且從譯出的歷史上，又知道了日本維新是大半發端于西方醫學的事實。……我的夢很美滿，預備卒業回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫，一面又促進了國人對于維新的信仰。背景“東京見聞”朗讀1－3段，思考：魯迅為何從東京去了不大的仙臺？并擬一個小標題。東京也無非是這樣。東京也是這樣。東京無非是這樣。無非，只不過。“也”表明作者的失望并沒有因為到了東京而改變。道盡了魯迅心中的失望、厭惡、嘲諷。匿名信事件看電影事件默讀24－31段，這部分寫了哪兩件事？帶給魯迅怎樣的刺激？又寫了哪兩種人？這又和寫藤野先生有什么關系？日本“愛國”青年：肆無忌憚地侮辱中國人。中國看客：麻木不仁，愚昧無知。棄醫從文的直接原因魯迅：強烈的愛國主義思想

魯迅到日本去的時候，日本的國力正是逐漸強盛，獨霸東亞的野心也日漸膨脹，又剛剛在甲午海戰中殲滅了中國的北洋水師，舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風氣。有的報紙就公開宣稱:“西洋人視中國人為動物，實際確乎不得不產生動物、下等動物的感覺，因此，他們(指中國人)在

生理上已失去人類的資格。”——王曉明《無法直面的人生》

周君來的時候是中日戰爭之后，又過了相當的年數，很可