2023年蘇教版五年級語文下冊教案蘇教版五年級語文下冊教案1

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

2、學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。理解詞語的意思。

3、聯系課文內容，理解"兒童不解春何在"這句詩的意思。

4、讀比方句，聯系詳細內容體會比方句的含義以及好處。

5、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人歡樂。

二、重點和難點

重點：辨別課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

難點：通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生氣勃勃，令人歡樂。

第一課時

一、教學目標

1、自學生自新詞。

2、初讀課文，了解大意。

二、教學過程

1、揭示課題。

（1）導入：春游是同學們最開心的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小摯友是什么樣兒？在她看來，少年兒童像什么？

（2）出示課題。

（3）簡介作者冰心。

2、初讀課文。

（1）聽錄音，思索：課文是按什么依次寫的？

（2）探討，按地點的轉換來寫的。

A、找出課文中表示地點的詞。

B、給課文分段。

（3）自讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

3、檢查自學狀況。

（1）正確書寫下面的字。

揀鬧嚷嚷

（2）讀準下列的字。

魔術匣子鬧嚷嚷忸怩

（3）理解詞語。先說明下面的字。

成千盈百（盈）：

座無隙地（隙）：

4、布置作業。

（1）完成習字帖。

（2）朗讀課文。

其次課時

一、教學目標

深化學習第1、2、3段，辨別事物和聯想。

二、教學過程

1、復習檢查

（1）選擇正確的讀音。

魔術（匣）子（xiájiǎjiá）

（2）看拼音寫詞語，并說明帶點的字。

2、學習第一段。

（1）聽錄音。

（2）辨別第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯想？用橫線和曲線分別劃出來。全班探討，溝通。

（3）自由讀課文，劃出你自己最喜愛的一句。溝通，說說理由。品讀，體會。（特殊是第一自然段的最終一句。）

A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

B、用"魔術匣子"比方什么？"小天使"比方誰？這樣寫你覺得怎么樣？

（4）理解兩句詩的意思：

A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

先說明："解"、"何在"、"揀"的意思，在說說自己對兩句詩的理解。

3、學習課文其次段。

（1）自讀第3自然段，找出作者的聯想的句子。（小小的身軀上噴發著太陽的氣息。）

理解這句話。（形容小摯友充溢了活力）

（2）這一段還怎樣寫了兒童的神態和動作？找出來讀讀議議。

4、學習課文第三段。

(1)指名讀第5自然段。找出聯想的句子。反復讀，體會聯想的作用：

A、出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉......

B、用"陽光下的飛泉"比方什么？這使你覺得怎么樣？

（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

（3）自由讀7、8小節后，說說為什么說"花也和兒童一樣"？

5、總結。

（1）配樂朗讀課文。

（2）完成書后練習第4題，第5題（1）、（2）。

第三課時

一、教學目標

1、學習課文第四段，領悟文章的中心思想。

2、完成練習。

二、教學過程

1、學習第四段。

（1）齊讀第9自然段。

（2）把"恒久不會找不到春天的！這個雙重否定句換一種說法。

（3）為什么"只揀兒童多處行"就恒久找不到春天的？（兒童在春光明媚的喧鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充溢生氣和活力，就像春天一樣美妙。

2、領悟中心，全文總結。

（1）領悟文章中心思想。

A、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童？

B、第1、3都停留在表面，只有2才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

（2）放重點段錄音，訓練朗讀。

3、布置作業。

（1）完成書后第5題（3）。

蘇教版五年級語文下冊教案2

一、教學目的：

1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，運用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美妙。讓學生從小養成以禮待人，運用禮貌語言的習慣。教學重難點：初步感知說理性文章的表達方法。

二、教具打算：

投影、錄音

三、教學過程：

（一）導入揭題

1、同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素養和文化修養。今日，我們就一起來學習一篇特地談禮貌的課文。

2、板書課題：談禮貌齊讀。學生圍繞課題質疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

（二）初讀課文

1、提出自學要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：禮貌沖突咳嗽思想情操粗暴糾紛勸慰文化修養

（2）朗讀下列古訓或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌

（3）選擇自己認為讀得的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機訂正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

（三）指導書寫生字

1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應留意。

2、范寫下列生字，邊寫邊講解并描述留意點：貌、嫌、咳、嗽、鬼

（四）精讀感悟，遷移運用

精讀第一自然段。

1、自讀，思索：這一段主要講了什么道理？

2、自讀，溝通。（禮貌待人、運用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。）為了說明這個道理，作者用了一句古訓。板書：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。

3、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。精讀其次至第四自然段。

1、課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要留意把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得繪聲繪色，就說明他已經讀懂了。練讀，溝通讀，評點板書：故事說理

2、現在我們再來看看第一個故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。聯系故事內容來說說對這句話的理解。（探討、溝通、評點）完成如下板書：神態、動作、語言

3、假如我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示其次自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀其次、三個故事后面的話，再結合故事內容談談自己的理解。（探討、溝通、適時評點）板書：貼切小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再依據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生探討、溝通。

（五）完成課后練習

1、指名讀題。

2、明確要求：依據剛才我們學到的方法，怎樣才能把事例說好？

（1）先定內容，內容要與講禮貌有關。

（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態、動作、語言。說好處的時候要留意些什么？（要緊密結合事例的內容來談。）

3、練習說話。（打算、溝通、評點）

4、齊讀第五自然段。（溝通）

四、教學結束：

布置作業

蘇教版五年級語文下冊教案3

1．學習本課生字新詞，能夠正確流暢地朗讀課文。2．通過課文詳細的語段，感受“水，成了村子里最寶貴的東西?！备形蜃髡咴敿毶鷦拥拿枋觥?．原是缺水之苦，而作者卻詳細生動地描述了水給村里人帶來了歡樂，體會這種寫的好處。4．通過詳細的語言文字感受水的寶貴，激發珍惜水資源的情感。

體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的快樂，教化學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

有關世界和我國水資源的學問。

二課時

第一課時

一、探討中心，初知寶貴。

1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？

2、閱讀課文，溝通：本文寫人們珍惜水而表現了水的寶貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的寶貴。

1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的寶貴的？

2．先總體寫水的寶貴，后詳細寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

三、精讀課文，體會水的寶貴。

1．學習第一段。

（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水寶貴（或者是說水缺乏）的句子。

（2）溝通、逐句引導理解。

①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回家。

②水，成了村子里最寶貴的東西。

③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

（3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水的寶貴。

2．學習其次段。

（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最寶貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

（2）相互溝通所選擇的句子，說說理由。著重理解：

①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時間運用?！?/p>

②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”

③“在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？為什么會這樣呢？）

（4）學習“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗讀體會。

四、小結。

其次課時

一、學習第三自然段。

1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？

2、溝通。重點探討：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。”

①齊讀這句子。②說說自己的理解。

二、學習第四、五自然段。

1、默讀，思索：這兩個自然段寫的什么事？

2、用“▲”標出第四自然段中媽媽的動作。從這些動作中你體會到什么？思索：假如你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

3、細致閱讀第五自然段，探討這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本事高，還是寫別的什么？

三、學習第六自然段。

1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！笔鞘裁匆馑迹?/p>

2、小組內說一說。再集體溝通。（“渴”只是在肯定程度上缺水，而“餓”表現出極度的缺水。）

四、指導學生有感情地朗讀。

五、總結、拓展延長。

1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻詳細生動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平常不能“洗澡”的苦痛，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒適，愈反襯出平常無水“淋浴”的難過。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的“苦澀”，這樣更能深刻體會到水的寶貴。）

2、簡介、溝通有關世界和我國水資源的學問。

3、說一說：你準備怎樣珍惜水資源？

1、設計兩條節約用水的宣揚語。

2、寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。

3、有感情地朗讀課文。

27、水

雨中洗澡痛快

水最寶貴的東西

一勺水洗澡舒適

習作7

1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行奇妙的遐想。想象要合理，內容要詳細，表達自己的真情實感。2、文體不限，依據想象的內容確定的形式可以給習作配上圖片。3、依據想象的內容，確定習作的題目。

想象要合理，內容要詳細，表達自己的真情實感。

關于月夜的插圖，布置學生視察月夜景色。

二課時（其中一課時給學生習作）

一、創設情景，激發想象。

1．談話，創設情境。在晴朗的夜空你看到哪些好玩的現象呢？（學生溝通談話）

2．描述，激發想象。面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

二、激發情感，放飛想象。

1．陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生看月夜星空圖，進入想象的境界。

2．放飛想象：學生在想象中思索、編撰故事。

三、激發練說，追求特性。

1．把自己想到的內容說出來，好嗎？

出示要求：想象要豐富，內容要詳細，語句要通順連貫。

2．學生小組內自由口述。

3．指名口述故事。

4．組內相互溝通、評議。（想象要合理，內容要詳細，表達自己的真情實感。）

四、指導寫法，練習寫作。

1．學生自主構思，動筆寫作。

2．依據想象的內容，確定習作的題目，文體不限。

3．依據想象的內容確定的形式可以給習作配上圖片。

4．完成習作后自讀，發覺問題自行修改。

5．請同學們把習作讀給自己的好摯友聽，和他們一起修改。

五、學生修改，最終謄寫。

1．老師采納“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生論比較，從中獲益。

2．學生自查自改，最終謄寫。

練習7

1、培育學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。2、通過誦讀幫助學生積累詞句。3、寫好鋼筆字，留意整體布局。4、練習口語交際，敢于發表看法，說話有條理，語氣、語調適當。5、學寫毛筆字。

語文與生活、口語交際部分

小黑板等。

依據學生狀況和教學實際支配課時

一、語文與生活。

1．教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？

（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導學生知道如何用詞得體。

2．教學其次部分。

（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？

（2）學生讀詞。

（3）溝通。

（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。

3．教學第三部分。

（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。

（2）集體溝通，評議。

（3）總結。

二、誦讀與積累。

1．出示與春夏秋冬有關的“準韻文”。

2．練習流利朗讀12個詞語。讀準字音，嘗試理解詞語。

3．聯系生活實際，說說你所理解詞語的意思。

4．練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）老師巡回個別抽讀、抽背。

三、寫好鋼筆字。

1．指導。

（1）指讀題目，老師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛戰》。

（3）引導學生視察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻整。

（5）老師重點指導“軍旗、軍徽”等詞的間架結構和整體布局。

2．練習。

（1）學生練習描紅。

（2）老師依據描紅狀況剛好小結。

四、口語交際：七嘴八舌話環保。

1．審題。

（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

（2）老師略加講解：為環境愛護提建議是用來愛護我們的生活環境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。

（3）同學之間相互幫助著提出各自的建議。

（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

3．練習。

蘇教版五年級語文下冊教案4

《只揀兒童多處行》冰心老人的一篇美麗的散文。課文通過春游頤和園見到活潑可愛的兒童這一事務，贊美了漂亮的春光，贊美了充溢活力的兒童，全文洋溢著老人對孩子濃濃的愛意。教學時我引導孩子明確這篇文章相當于我們常常了解的春游游記。引導學生比較感知作者以地點的轉換為線索，卻并沒有寫各處的美景，而是寫了孩子。這樣在比較中學生感悟到文章的特殊之處，進而引發深思：冰心為什么要這樣寫孩子？引導學生接觸課文就抓住主旨。接著，再精讀中圍繞課文中的地點的轉換，分別引導學生抓住頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂等兒童的多的語句，帶領學生誦讀，、溝通，品嘗，感悟到兒童就像明媚的春光，朝氣勃，感受到冰心老人那滿腔的愛意，這時舉薦學生閱讀冰心的其他作品，感悟其文筆特色，學生很有愛好。

蘇教版五年級語文下冊教案5

教材分析：

這是一篇科學小品，從一塊琥珀的發覺，推想到一萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學學問。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。

學情分析：五年級的學生已經有肯定的自悟實力，且樂于表達和溝通，但對如何運用說明方法生動形象地將事物之間的規律闡述清晰還不太清晰。因此本課我將引導學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養。

依據教材編寫意圖，新課程的教學要求，結合學生思維情感、認知發展的須要，從學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀三個維度考慮，我將本課教學目標定為

1、學問技能目標：能在詳細的語言環境中，運用邊讀邊想象，學習課文的表達方法，理解“滲透”、“掙扎”、“澎湃”等詞語的意思。

2、過程方法目標：正確，流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，體會作者的情感。

3、情感價值目標：通過有感情朗讀課文，啟發學生探究自然奇妙的愛好。

為了落實本科的教學目標，我把本課的教學重點定為：理解琥珀形成的條件和過程教學難點定為：體會科學家的合志向象。

教法與學法：

教是為學服務的，選擇適當的教法，可以限度調動學生學習的主動性和主動性。依據新課標要求及教材特點、學生實際，本節課我將采納創設情境法，朗讀品悟法，想象感悟法，多媒體協助法的教學方法，引導學生通過“讀、品、悟”(或自主探究、合作學習)的方法來學習本文，讓學生在讀中受到情感熏陶，在讀中獲得思想啟迪，在讀中享受審美樂趣。

為讓學生自然而然走進文本，更好地與文本、作者進行心靈溝通，從而產生共鳴，我預設了以下四個教學環節;

一、創設情境，導入新課

一個勝利的導入，能激起學生的閱讀期盼。所以開課伊始，上課伊始，我將采納多媒體出示兩塊不同的琥珀圖片，再讓學生視察二者有什么不同之處，然后問學生為什么其次塊琥珀里會有兩個小動物，還有掙扎過得痕跡，這原委是怎樣一回事呢?下面就讓我們一起來看看這個好玩的故事吧。順勢揭示課題并板書，以此設計一個懸念，激發學生的學習愛好和探求的欲望。

二、整體把握，感知全文

新課標指出：“閱讀是學生特性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”在這一環節中，我首先將讓學生自由朗讀課文，想一想，這塊琥珀是怎么形成的，有些什么價值。然后在全班進行探討溝通，通過這一環節的學習，讓學生初步感知琥珀的形成經過。

三、細讀品嘗悟，理解感悟

閱讀是一個讀者與文本相互作用，構建意義的動態過程。教學中老師應引導學生主動與文本對話，在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。基于這一相識，我將依據上一環節學生的反饋溝通，在學生整體感知課文內容的基礎上，我將讓學生快速默讀課文，看看課文那些自然段是寫松脂球形成的條件和化石形成的條件，然后進行匯報。

蘇教版五年級語文下冊教案6

教學目標：

1、初步了解淡水資源嚴峻匱乏是當今世界面臨的共同話題，了解我國是嚴峻缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，并樂意宣揚。

2、激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。

3、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。

教學打算：

1、八只蘋果，八把小刀。

2、制作標語用的彩紙。

3、調查生活中奢侈水資源的現象。

4、制作CAI課件。

教學過程：

（一）導入新課

同學們，今日老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）

（二）聯系實際，感受淡水對生活的重要性

師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組探討一下，生活中那些地方須要水？

師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的生產中（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）

師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的漂亮景色。（課件：漂亮景色）

師：剛才的景色美嗎？可是假如我們不節約用水，隨意的奢侈和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環境又會變的怎樣呢？你們想一想，然后告知老師。（課件：缺水的景象）

師：同學們，通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水可是，老師現在有一個問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）

師：我們為什么不能用海水洗臉、刷牙、洗衣服呢？

師：海水又咸又澀是不能被人類干脆利用的

師：同學們，在我們這個藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能干脆利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上全部的淡水資源都可以干脆利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實際可以利用的淡水資源究竟還有多少呢？下面我們就來做一個嬉戲

（三）小嬉戲—體驗淡水資源嚴峻匱乏

1、你們看，這是什么？（出示一個蘋果）今日我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源究竟有多少呢？下面我們起先做嬉戲。（每個小組派組長上臺領一個蘋果，老師交待留意平安等問題）

2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮

師：同學們，事實上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴峻的缺水問題。

師：同學們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點什么嗎？

師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不留意節約用水，同學們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些奢侈用水的現象！

同學們說了那么多奢侈用水的現象，真是讓我駭人動目，原來我們的淡水資源就特別有限，很多人還不留意節約用水。我們真應當從自我做起，從現在做起，杜絕那些奢侈水的現象，那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節水小衛士一起走進節水總動員（出示課件—節水總動員）

1、你有什么節約用水的好方法嗎？

（小組探討，制定節水金點子）

同學們想出了這么多節約用水的好方法，節水小衛是他有什么好方法嗎？

2、節水金點子。

3、設計節水廣告標語。

我們每個同學都想了那么多的好方法來節約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的珍貴，所以我們就來設計一條節水廣告標語來提示大家。

（干脆用彩筆寫出一句話，花邊課后再畫，展示節水廣告標語）

你們的標語做的這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！

4、學習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，

一滴水，一個點，

一只螞蟻喝一年；

十滴水，一條線，

兩只螞蟻能劃船。

小摯友，不奢侈，

別讓龍頭淚漣漣。

師：通過這節課的學習你學到了什么，今后準備怎樣做呢？

結束語：同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣揚節水的好方法，讓全部的人都能珍惜水源，愛惜環境，最終老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學校、家園更美妙！

蘇教版五年級語文下冊教案7

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充溢激情的現代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

教學理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。

教學目標：

1.學問目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領悟詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用供應的詞語寫一段反映荒山植樹后美妙景象的話。

3.情感目標：(1)通過詳細的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環境的關系，從而激起憂患意識，環保意識。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、談話導人

冰雪溶化，春天的腳步又近了。誰都憧憬春天，憧憬沾衣欲濕的杏花雨，憧憬吹面不寒的楊柳風。今日就來讀一首春風撲面的現代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(沉醉或發問)

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、心情渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今日我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有很多生字，通過預習相識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩精彩。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節朗讀。2、群體評議凹凸，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。老師的觀賞、評點、引導有機結合在其間。

三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，留意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

其次課時

一、上節課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——(情的藝術)，詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦競賽，怎么樣?

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現特點。

1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書示意：語言——情韻)

2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發覺有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，非常鐘后集體溝通。

3、學生溝通，老師相機作出評價或引導。

[咀嚼要點]之一：植樹的場景結合生活閱歷，說說你的植樹經驗。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡樂。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是溫柔的，腳步是輕快的。

之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝動物有家園環境變漂亮2、有哪些語言特殊有味?品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“孤獨多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結尾段的色調1、老師引讀第1.8節。2、比較兩節有什么異同?兩段能交換嗎?(學生比較并說說理由)3、最終一個自然段在全文起什么作用?(呼應開頭，點明主題，深化中心)4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的改變，表現出植樹的意義之大?(劃出有關詞語)(板書：荒山野嶺——青山碧嶺)5、此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情?你讀著呢?

五年級語文學習方法

1觀賞法

有些課文的段落薈萃了很多好詞好句，我們經常為之沉醉。觀賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋找美麗詞句，說出理由，感情朗讀，相互溝通，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次繪聲繪色的朗讀，形成記憶。

2圖畫法

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以依據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，依據圖回憶，圖文結合，快速好玩地借圖成誦。

3比較法

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再確定，最終是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……或許……(否定句)，假如……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后確定)。

當你……莫非……莫非……莫非……莫非……(第一句是確定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

五年級語文學習技巧

(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思索與練習”，看單元學問和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。

(2)查相關的背景學問和掃除文字障礙。

(3)獨立思索。重要的是依據提示、文章、練習題進行思索。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎學問扎實、自學習慣好、自學實力強、有鉆研精神的同學，在“思索”方面要適當地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。

(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有很多將對將的單獨拼殺，同學們就應當想一想這可能嗎?假如不行能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。

蘇教版五年級語文下冊教案8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教化學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學重難點：體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教化學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

教學過程：

第一課時

一、探討文章中心，初知寶貴

1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？

2、閱讀課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？

3、小結：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現了水的寶貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的寶貴

1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？

2．文章先總體寫水的寶貴，后詳細寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

三、精讀課文，體會水的寶貴

1．學習第一段

（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水寶貴的句子。

（2）學生回答后，教者逐句引導理解。

①我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，常常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

②水，成了村子里最寶貴的東西。

③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。

（3）再讀全段，反復體會水的寶貴。

2．學習其次段

（1）默讀其次自然段，找出寫“水，成了村子里最寶貴的東西”的句子。

①相互溝通所選擇的句子，說說理由。

②理解“期盼”（期盼、盼望），盼望下雨天的緣由是什么？

③觀賞有關句子：

家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間運用。

只有在下雨日子里，大家才可以大快朵頤地洗上一回澡。

在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的摩挲與涼爽，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。

④探討“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

⑤各自朗讀體會。

其次課時

1、學習第三自然段。

①找出寫水寶貴的句子，重點探討：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、華蜜和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。

②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的

到來”。

（3）學習第四、五自然段。

①這兩個自然段寫的什么事？

②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。

細致閱讀第五自然段，探討這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本事高，還是寫別的什么？

（4）學習第六自然段。

理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。

四、練習

1．“我誕生在一個缺水的地方?！薄八闪舜遄永镒顚氋F的東西?！?/p>

找出有關句段細致讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。

2．插圖配一段說明文字。

3．給村里人帶來了“苦”，可作者卻詳細生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。

蘇教版五年級語文下冊教案9

教學目標

學問與技能：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、水紋、干枯、點綴、涌現、潮濕、流通、舒適、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的

4、積累課文中美麗的語句。

過程與方法

1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉之情。

情感、看法與價值觀：通過朗讀課文,體會作者的思想感情。

教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美妙景色及生活，體會作者對家鄉的懷戀和思念之情。

教學難點：領悟作者表達思鄉感情的多種表現方式

課前打算老師打算：配樂磁帶、課文插圖、文本內容。

課時支配1課時。

教學過程

一、導入揭題

1、出示馬致遠《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天際。”

2、全班齊讀，體會作者的感情。

3、導入課題：今日我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者的家鄉真的如題目這么富有詩情畫意嗎?讓我們一起走進課文、走進"小橋流水人家"吧!

二、出示自己指導，感悟文章內容。

1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.相互溝通生字詞的學習狀況。

3.指名朗讀課文，然后溝通：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”?

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情?

三、檢查學習效果，強調重點。

作者表達的是思鄉之情，他是怎樣表達思鄉之情的?(通過對家鄉的詳細的人、事、景、物的描寫來表達的。)

再讀一讀有關的句子。

1、干脆描寫“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)

⑵小鳥站在它的腰上……(擬人)

2、干脆描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒適溫馨)描寫、介紹

⑵村民生活→(恬淡閑適)概括介紹

3、間接描寫好玩的往事：

⑴抓魚、蝦、蟹

⑵丟野花

⑶摘茶葉

⑷賞野花這樣寫有什么好處

(不空洞，更真實，更感人。)

老師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。

四、積累延長

1、積累語言：

⑴讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、水紋、干枯、點綴、潮濕”等詞語。

⑵摘錄文中自己喜愛的美麗句段，并盡量做到熟讀成誦。

2、請同學們充分利用課外時間，可以搜集有關自己家鄉的風土人情的圖片資料，也可以為家鄉作畫、作文，或者學唱“家鄉曲”、學跳“家鄉舞”、學燒“家鄉菜”等，來表達你對家鄉的酷愛。

五、整體總結

師生共同總結課文：

1、作者用美麗流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有干脆的感情流露，如……(學生看板書回答)。但不管是間接抒情還是干脆抒情，都同樣表達了作者的什么情感?

2、我們再一次走進作者的家鄉，去觀賞那詩一樣的景色，去感受那詩一樣的生活吧!

(有感情地朗讀全文)

六、當堂訓練

1、選擇自己喜愛的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動美麗的語句。

3、運用干脆抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

蘇教版五年級語文下冊教案10

[教學要求]

1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。

3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心視察、大膽試驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

[教學重點]

在老師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文：

[教學時間]

三課時。

第一課時

一、激趣揭題

同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的探討是怎么起先的呢?這得從意大利——位科學家的試驗說起。

板書課題：7夜晚的試驗(讀題)

看了課題，你想知道什么?(為什么試驗是在夜晚進行的?誰做試驗果如何?)

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

(1)畫誕生字，讀準字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。

2、檢查自學狀況。

(1)指瀆生字詞，相機字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領域

堵住揭開：推斷

(2)指名試瀆課文，并理解詞語駕馭狀況：

敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

靈敏：(動作等)快速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。(結合生活閱歷理解)

洞察：視察得很清晰。

領域：區域、范圍。

恩惠：賜予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。

(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

4、指導分段

第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的新奇。

其次段(第2—6自然段)：寫經過多次試驗，最終揭開蝙蝠出間屯行的隱私。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的試驗引起了科學對超聲波的探討，使我們享受到它帶來的恩惠。

5、質疑問難。

三、指導書寫

本課生字全是左右結構的字，留意支配好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等;

添：留意“點”和“捺”。

其次課時

一、激趣導人

同學們，若請你們來寫斯帕拉捷試驗的狀況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做試驗的緣由是什么)

作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。

二、精讀指導

1、理解第一段：

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產生新奇：一一———一

(2)溝通。(板書：憑什么……)

(3)朗讀這一段，思索：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?視察細致，對常見現象敏感，新奇心強。

①他經?？吹皆S多蝙蝠敏捷地在夜空中—琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。

②蝙蝠憑什么特別的本事在夜空中逍遙自在地飛行呢?

(4)指導朗讀。

突出句中重點詞語，瀆好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷劇烈的來寫?

2、理解其次段

試驗的狀況怎樣?

(1)默讀，思索：

斯帕拉捷共做廠幾次試驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?溝通。

①蒙上眼睛輕快靈敏地來回—龜翔

②堵住鼻子還是飛得那么靈敏、輕松

③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列試驗，怎樣寫既清楚又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次試驗?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。溝通，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)

①先交代試驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，試驗的結果，斯帕拉捷的思索。(板書：做法結果思索)

②提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕快靈敏地來回龜翔時，不由得驚叫起來，”為什么?(事實完全出乎他的意料)

③“瞎子”引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指導依據板書的提示，看圖復述第一次試驗的狀況。

自由試述。指名復述，評議。

(5)默讀第4—6自然段，思索：與第一次相比，后來幾次試驗的狀況是怎樣簡明扼要地寫的?

溝通。(先概括，再讀有關語句)

①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次試驗的做法、結果及其次次試驗后的猜想。

②第5自然段寫最終一次試驗的做法和結果。

提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢?

(因為結果與從前迥然不同)

③第6自然段寫斯帕拉捷的發覺，

(板書：發覺原來是……)

(6)指導朗讀。

留意通過停頓體現出試驗過程的層次。

重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷最終揭開蝙蝠夜間琶行隱私的無比喜悅激烈的心情。

指名讀，齊讀。

(7)小結

這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次試驗，最終揭開蝙蝠夜間—飛行的隱私的經過：

(從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些珍貴精神?

(勤于思索，大月巳試驗，刁;怕失敗，不斷探究，打破沙鍋問究竟，不達目的不罷休)

三、指導復述試驗過程

1、分部分復述;

借助板書，抓住文中關鍵語句進行。

同桌試述，指名復述，評議。

2、完整復述。

指名復述，評議后各自練習復述。

第三課時

一、復習導人

1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的隱私的?

要求：先概括回答，再具體地復述。

2、讀了這個故事，你受到什么啟發?

(要留意視察，對一些現象進行思索，要勇于探究等)

3、過渡：斯帕拉捷的試驗有什么重大意義呢?

二、精讀指導(第三段)

1、自由讀第三段，概括回答。

2、指名讀第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

說說句中引號的用法。

(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)

3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)

(2)把自己對“超聲波”的相識用一句話表達出來。

(板書：超聲波)

4、齊瀆課文最終一句。

說說讀懂了什么。(試驗造福了人類)

(板書：巨大恩惠)

又溝通：讀了這一部分，你又受到什么啟發?

(科學家前仆后繼地進行科學探討，以豐碩的科研成果造福人類，我們也

應當努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。

蘇教版五年級語文下冊教案11

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、能聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的愛好，啟發學生綻開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

二、教學重點、難點：

理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。

三、教學打算：多媒體課件

四、教學過程：

一、復習導入。

二、精讀“賞月”部分

1、出示畫面一個詞語描述作者筆下的月光，相機引導學生結合畫面，體會月色之美。

2、再讀第2自然段，學生邊讀找出寫得特殊美的詞，在下面加點。

3、組織溝通，感悟月色的美。

4、配樂感情朗讀。

三、精讀“誦月”部分

1、分角色朗讀課文第3—12自然段。

2、多媒體出示詩句，引導理解品讀詩句。

3、配樂感情朗讀。

4、組織學生溝通搜集的誦月的詩句。

5、引讀“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中?！?/p>

四、精讀“論月”部分

1、小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢？自由朗讀課文第14自然段

2、指導讀小外甥說的幾句話，讀出童趣。

3、讀改編的詩歌，讀出詩意。

4、想象：在你的眼里，月亮像什么呢？

五、延長拓展。

蘇教版五年級語文下冊教案12

教學目標

1、學會本課的生字新詞，有感情地朗讀課文。

2、結合上下文理解詞語的意思，抓住黃昏的特點體會“想象”在文章中的作用;

3、通過帶著問題閱讀及溝通，讓學生得到思維訓練，培育想象的實力;

4、對學生進行審美教化，感受大自然的漂亮和奇妙。

5、體會聯想和想象的異同，養成聯想和想象的習慣。

教學重難點

感受文中“想象和聯想”的作用，區分二者之間的差距。

作者如何精確地運用想象和聯想來描寫黃昏的美景。

相關資料

茅盾(1896-1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉烏鎮人?！饵S昏》原載《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

在散文《黃昏》中，作者用象征性的寫法，借客觀自然景物來抒寫主觀思想情感，寄寓深刻的含意。所謂象征性的寫法，是指借某一事物來象征另一事物，或借某一詳細事物來象征某一抽象的概念或某種思想心情。在象征者與被象征者之間，必定存在著某些共同的特征。

散文近似詩歌，往往是景情并茂，寫景中蘊含著深厚而困難的情感。茅盾對大海的視察極其精細，描繪非常傳神，并運用了很多擬人手法和形聲詞。茅盾先生那篇膾灸人口的散文《黃昏》，詞句是金色的，文采是斐揚的，但感情卻是沉重的。假如不知道1927年大革命失敗后那風雨如磐的社會環境，不知道白色恐怖的.殘忍，就無法體驗出散文中的個中味道，就不會明白為什么“一切一切，夕陽都噴上了一口血焰”。

教學過程

第一課時

一、揭題激趣，導入新課

1、老師板書題目，學生齊讀題目

2、說一說自己看到的黃昏的景色什么樣?

二、初讀課文，學習生字、生詞

1、學生自由讀課文，關注書中標有拼音的字，把字音讀精確，課文讀通順。

2、老師指導朗讀：

(1)風在吹號。沖鋒號!小波浪跳動著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

(2)生氣地掙扎著的夕陽好像在說：

(3)風把永生不滅的宣言帶到了全世界

3、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊畫出不理解的詞語。

4、通過查字典，小組探討的方式理解不理解的詞語。

三、再讀課文，初步理解

說一說，課文寫了哪里的黃昏?

四、作業

1、寫生字

2、有感情地朗讀課文

其次課時

一、復習導入

1、課文寫了哪里的黃昏?

2、課文中哪處的描寫，給你留下最深的印象?

二、抓住關鍵詞語，理解課文內容

1、看來，作者筆下海上的黃昏給同學們留下了深刻的印象，現在我就回到課文中，請你再來默讀課文，把給你留下印象最深的句子畫出來。

2、逐段溝通：

重點體會和指導朗讀：

(1)擠到沙灘邊，啵嘶!隊伍解散，噴著生氣的白沫。

這是作者看到的嗎?作者為什么會產生這樣的聯想?

(2)風在吹號。沖鋒號!小波浪跳動著，每一個都像大眼睛，閃著金光。

(3)生氣地掙扎著的夕陽好像在說：

(4)風把永生不滅的宣言帶到了全世界

三、從課文描寫的景物和想象中，你體會到了作者怎樣的思想感情?

1、小組溝通。

2、溝通探討。

四、作業

寫一寫自己眼中的黃昏。

蘇教版五年級語文下冊教案13

早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，確定親自去看一看。

一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進林內。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好視察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

四周靜得稀奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了顯明的對比。同伴突然喊道：“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向，果真有很多黑點向這邊移動——灰椋鳥起先歸林了。

一起先還是一小群一小群地飛過來，回旋著，接連投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內不停地鳴叫，似乎相互傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喊未歸的.同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥相互應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟識的伙伴匯合。

夕陽慢慢西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?？矗@幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又立刻撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個自然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在實行盛大的聯歡會，還是在慶祝自己的節日?要不怎么會這樣喧鬧?我被這熱鬧而又熱情的場面感染了，竟不由自主地歡呼起來。

在回來的路上，我想：鳥是人類的摯友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯麗場面呢?

一、學習目標

1.在正確、流利朗讀課文的基礎上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

3.憑借課文詳細的語言材料，懂得鳥是人類的摯友，激發學生對鳥類、對大自然的酷愛。

二、預習學案

1.正確認讀文中的生字詞，能流暢地讀課文。

2.初步了解課文大意。

(一)我會讀

灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰視橢圓相互應和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗不由自主

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流暢地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子許多，你最喜愛那些，好好讀一讀，再說說你喜愛的緣由。

(三)我質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導學案

1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的摯友，激發學生對大自然的酷愛之情。

1.你最喜愛課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜愛。

2.細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯麗”的詞句。

3.想像說話：“先回來的鳥，后到的鳥”，假如你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊美之時，你是否想過該感謝誰?

學生展示本組的探討結果，集體溝通，老師適當點撥、補充。

1.鳥是人類的好摯友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生應當為此做些什么呢?請你為愛護動物設計一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細雨魚兒出，微風______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。

(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

ǒuránshèngzhuānghuìhéguīmó

()()()()

gǎnrǎnqīngsùqiáoshǒuyáowàng

()()()hūpéngyǐnbànqīxīdìtǎn

()()()

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著籮筐堅毅的基礎

掛著紅榜堅決的立場

貼著黑板堅決的看法

栽著杏樹堅實的性格

(三)實力廣角(推斷下面的句子，是比方的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。()

2.巖石有很多棱角，瀑布經過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。()

3.這時，似乎在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。()

4.工人們生氣極了，像山洪一樣往里沖。()

(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去欣賞這鳥兒歸林的壯麗場面呢?

2.這不是宏大的奇觀嗎?

3.說出的話莫非可以不算數?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習)

灰椋鳥起先歸林了。一起先還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，似乎在相互傾訴著一天的見聞和收獲，又似乎在呼喊未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥相互應和，邊飛邊鳴，急急地找尋自己的棲息處所，與熟識的伙伴匯合。林中喧鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1.細致想一想，作者站在視察灰椋鳥的。

2.這段話是按依次記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最終三句話之間是關系。

4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物綻開想象的句子。

五、課后作業

1.摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2.你最喜愛課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

《灰椋鳥》的教學反思

《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時壯麗景象以及歸林后熱鬧熱情的場面，表達了作者對灰椋鳥的贊美，對林場工人的辛勤勞動所創建的人與自然的和諧之美的贊許。五年級的學生已經有了閱讀文本的肯定實力，但對場面“壯麗”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥歸林的氣概非凡。而作者視察細致，描述生動形象。于是我抓準語言訓練點，體會作者運用動詞的精確，奇妙，通過朗讀帶領學生想象語言文字背后的畫面，從而感受灰椋鳥。反思我的這課教學，有以下幾個方面：

1、扣《課標》，鎖定目標

正如沈大安老師所說，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來進行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過場，扎扎實實體現語文的工具性。最終，我大刀闊斧，細心取舍，確定了第一課時的目標：學會本課生字新詞，初步理解詞語意思;讀準字音，讀通讀順課文，通過不同形式地朗讀初步理解課文內容;品讀3、4自然段，感受鳥兒歸林的壯麗，體會破折號和分號的用法。

2、夯實字詞，初步感知

高年級的字詞如何在第一課時高效夯實，這時首先須要解決的問題。我通讀文本，緊緊結合生字和本課易錯的多音字，重點指導，在“字不離詞，詞不離句”的語言環境結中體會，在比較中提升分析實力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

3、梳文脈，理思路

我緊緊抓住“這其貌不揚的灰椋鳥在林場原委上演了怎樣的表演讓作者為之驚羨呢?請同學們快速閱讀課文，看看作者圍繞灰椋鳥重點寫了什么場面”?問題一拋開，學生在整體感知的基礎上，很快找到了“歸林”，此時，我順勢引出“鬧林”，并板書之前的“等候”,之后的'“感受”。這樣，圍繞作者的寫作思路，學生很快駕馭了文章的層次。

4、抓動詞，感“壯麗”

在重點段落的學習中，在學生充分自讀的基礎上，了解灰椋鳥歸林的先后依次，從“黑點移動”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最終“相互應和”，感受場面的壯麗。我尤其抓住課后的習題，確定了更加細致的語言訓練點：通過動詞比較，體會作者用詞的精確，并實踐中學會運用，這對于五年級的學生是至關重要的。

歸納本節課，還有許多不足的地方，比如學生的朗讀層次還不夠明顯，須要引導，教學的過程前半段緊些，可以多放點時間用在朗讀上。對于課堂的隨即生成，如何引導、點評的精妙，還需不斷學習，積累閱歷。

蘇教版五年級語文下冊教案14

一、教材說明

這篇精讀課文記敘了抗日斗爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最終把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士酷愛祖國，酷愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。

課文是根據事情發展的依次記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分(第一自然段)，講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉移的任務。其次部分(其次自然段)，講六班五個戰士誘敵上山，痛殲敵人。第三部分(第三自然段)，講五個戰士確定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段)，講五位壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五部分(第六—九自然段)，講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的依次可以概括為：接受任務→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。

選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現英雄壯舉的感人的語言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神;二是通過閱讀訓練，提高學生的閱讀的速度。

這篇課文教學的重點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士的思想感情和宏大的獻身精神;提高學生閱讀的速度。

二、學習目標

1、學會本課12個生字，相識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅毅不屈、昂首挺胸。

2、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3、體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

4、提高閱讀的速度。

三、教學建議

1、課前閱讀抗日英雄故事等有關書籍，或組織學生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學生上圖書館或上網查找有關抗日斗爭的資料。

2、初讀課文，大致了解課文內容。在初讀的基礎上，要求學生畫出訪自己受感動的句子，然后讓學生反復地誦讀語句，努力讀出感情，并說出自己受感動的緣由，還要加以適當的評點，這些句子好在哪里。

課文中有些句子含義深刻，老師要引導學生仔細理解。

例如：

“為了不讓敵人發覺群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！?/p>

這兩句話表現了五壯士為愛護群眾和連隊主力，堅決不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長看法之堅決、推斷之堅決，飽含著五壯士昂揚的斗志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神?！皵蒯斀罔F”比方處理事情或說話堅決堅決，堅決果斷。這里，沒有寫其他戰士的語言，只寫他們的內心狀態(“熱血沸騰”)和動作(“緊跟”)。說明他們和班長的想法是一樣的。

“忽然，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！?/p>

把石頭比作“雹子”說明石頭砸下特別迅猛，特別有力。這兩句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰究竟的英雄氣概。朗讀時，要體現出五壯