"對話",閱讀教學的新形態小學語文摘要：教育改革后，對話在語文課程標準中多次被提及。在小學語文閱讀課中，“對話”是一種基于對話原理的教學方法，也是一種融合人性和創造力的新教學理念。在新時代的要求下，小學語文閱讀教學應積極發展師生之間，學生與學生之間，教師與學生之間的對話，并通過多種教學方式激發學生的閱讀興趣和熱情，從而增加學生有效閱讀的興趣。興趣增強了對話，從而提高了小學語文閱讀教學的質量，同時提高了小學語文的綜合素質。當然，在閱讀課上進行閱讀對話時，教師需要提高自身的讀寫能力，適應課程改革的需要，積極創新地運用對話教學策略，然后建立一個開放而充滿活力的閱讀課堂。[1]關鍵詞：小學語文；閱讀；對話；策略引言小學生正處于快速成長時期，在這個階段，學生的思想和人格尚未完全確立。因此，在小學階段，教師使用各種方法正確地指導學生，可以有效地幫助學生發展出色的思維能力和良好的道德素養。在小學語文閱讀課中開展“對話”是促進學生健康成長的有效途徑之一。通過“對話”，學生可以使學生獨立思考，分析和理解，創造獨特的思維方式和學習習慣，盡管一些小學語文教師認識到“對話”在學生學習和發展中的重要性，但是使用“對話”仍然存在許多問題。本文分析了在小學語文閱讀課中實施“對話”的重要性并對如何有效開展“對話”教學提出了建議。一、在小學語文閱讀課中實施“對話”的重要性1.1幫助培養學生的語言思維能力由于身體發育有限，小學生尚未發展扎實的思維能力。因此，小學階段是提高學生學習和思考能力的關鍵階段，在小學學習語文還要求學生能夠進行思考性思考，創造性思維和歸納歸類。只有具備這些思維能力，學生才能更好地理解和記住他們在學習中所學到的知識。小學語文閱讀課中“對話”策略的有效實施使學生能夠在對話過程中積極反思文本的內容，積極探索和學習文本的含義，總結和組織知識。對文本內容有更深入的了解，這加深了對文本知識的記憶。如果事情繼續這樣下去，學生將在對話過程中逐漸發展各種語言思維能力，然后逐步提高自己的學習能力。[2]1.2幫助引起學生對語文學習的興趣興趣是最好的老師，學生對科目充滿興趣。這樣，這些興趣就成為學生的動力，并鼓勵他們獨立，主動地學習知識。因此，在課堂教學中提高學生的學習興趣已成為教授各種學科的重要人物，小學語文教學也不例外。如果在小學語文閱讀教學中有效實施“對話”策略，可以加強師生對話中師生之間的情感交流，使學生對學生的文字知識有更深刻的理解。對話是課堂對話的主要部分，課堂氣氛通過多種教學方法得以激活，語文閱讀課的興趣也得到了提高。對話中的閱讀就可以充分滿足小學生的學習需求，這樣，學生可以輕松愉快地參與閱讀對話，這將使學生對學習漢語保持興趣。二、加強小學語文閱讀對話應用策略2.1突出學生的地位并運用他們學到的知識現代教育理念主張以學生為中心。因此，在小學語文教學中，教師應明確自己的位置，角色和職責，完全以學生為中心，而智能課堂則完全以學生為中心，讓學生獨立學習并找到最佳的學習方法。隨著客觀硬件的變化，教師的教學策略面臨新的問題和新的變化，知識的轉移和轉移需要交流和對話。一方面，對話中產生了新的火花，思想中也產生了新的火花；另一方面，對話就像交通工具，街道上總會有或多或少的動蕩，這在課堂上帶來了新話題和新思想，師生之間有了更多的基本交流。[1]2.2連結生活的現實，適當地引導對話小學生閱讀文章時有一個常見問題，學生對閱讀的內容不熟悉。因此，教師應著重于教科書的實際內容，并將其納入學生的實際生活中，以指導學生有效對話。例如，如果教元宵節，老師可以讓學生在學習課文之前了解元宵節的習俗和活動。例如，元宵節的起源，有關元宵節的短篇小說以及學生們在慶祝元宵節時慶祝節日的方式，學生在腦海中對元宵節有了一個大致的了解后，便引導學生進行文字搜索，試圖比較書中與書外的元宵節之間的異同，以使學生能夠理解元宵節。學生與學生之間的對話形式可以有效地提高學生的語言閱讀能力。2.3豐富課堂互動和創新活動為了使學生能夠積極參與語文課程，不僅課程內容必須具有足夠的吸引力，而且還必須采取創新活動的形式。在智能課堂環境中，豐富的學習知識方法可以有效地提高學生的語文教學效率。在課堂交流中，老師是課堂上最重要的指導。現代教學方法僅僅是工具，但教師可以使用這些輔助方法使教室變得更豐富，更有趣。多媒體軟件使學生更加直觀，請體驗課本文章中描述的場景，并更好地理解文章的內容。在這種交互式教學方法中，學生完全處于主動學習的狀態，成為課堂學習的主要部分，教室里的和諧氣氛對學生接受教室里的知識學習有很大的影響。教師還應該鼓勵學生，使他們能夠在快樂和放松的狀態下學習知識，從而使學生能夠在快樂和放松的狀態下學習。三、結論綜上，本文主要探討了小學語文閱讀教學中有效對話的策略。希望通過作者的努力，為一線教師提供有效的解決方案，提高小學閱讀教學的質量，提高學生的漢語閱讀能力。因此，小學語文教師應注意使用有效的對話方法和加強互動方法，以便學生可以改善閱讀，思維和表達三個方面。在課上建立有效的對話可以改善師生之間的情感，提高學生的閱讀能力。閱讀不僅是學生獲得高分并獲得知識的一種方式，還是一種學生放松思想的方式。參考文獻[1]沈紅亮.小學語文