六年級歷史(上冊)學案

第1課祖國境內的遠古居民

【課標要求】

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

【學習目標】

1.知道祖國境內的三個遠古居民代表、人與動物的根本區別、了解遠古居民的生活

狀況。

2.通過觀察古猿、北京人、山頂洞人的頭部復原像，說一說他們的區別，理解人類

的進化。

3.認識在人類的進化過程中，勞動起了決定性的作用。

【學習重點】北京人和山頂洞人

【學習難點】對本課基本內容的理解需要科學合理的推斷和想象

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測(閱讀教材，在課本上標出知識點并回答下列問題)

1.我國境內的遠古居民有哪些？分別生活在什么地方？距今有多少年了？

2.人和動物的根本區別是什么？

3.北京人和山頂洞人有著許多不同的特征，你可以試著列表比較，區別掌握。

遠古人類距今時間體質形態工具制造生產活動社會組織

北京人

山頂洞人

二、交流展示，合作探究

《韓非子》上記載：“上古之世……民食果瓜蚌蛤，腥臊惡臭，民多疾病，有圣人作

鉆燧取火，以化腥臊。”這段材料生動的反映了我國原始居民的生活狀況。

請回答：

(1)這一材料反映了原始社會中，人們的生活的一個什么重要變化？

(2)這個變化對當時人們的生產生活產生了什么影響？

三、拓展延伸，感悟歷史

材料一北京人生活環境惡劣，工具簡單粗糙，只靠個人力量，無法生活下去。他

1

們往往幾十個人在一起，共同勞動，分享勞動果實，過著群居的生活。

材料二山頂洞人生活的集體，是按血緣關系結合起來的，由共同的祖先繁衍下來。

他們使用公用的工具，共同勞動，共同分配食物，居住在一起。

（1）根據材料歸納北京人與山頂洞人在生產生活方面的共同之處和不同之處。

（2）根據材料和所學知識說明山頂洞人比北京人進步的主要原因是什么？

四、知識整合

五、鞏固練習

1.小華在閱讀一本有關我國境內遠古居民生活情況的歷史書時，了解到有一群距今約三

萬年的遠古人，模樣與現代人基本相同，已掌握磨光和鉆孔技術，并已會人工取火。你

認為這群遠古人應是（）

A.元謀人B.北京人C.山頂洞人D.半坡原始居民

2.據報道，安徽發現的繁昌人距今大約有180萬年。如果這一結論確鑿的話，可以把中

國已知最早人類的歷史向前推進（）

A.10萬年B.20萬年C.100萬年D.110萬年

3.位于長江流域的遠古人類遺址是（）

A.北京人B.元謀人C.山頂洞人D.藍田人

六、中考鏈接

1.（2012?廣東省）生活在距今約70一一20萬年，保留著猿的某些體質特征、能夠打制

粗糙石器的我國境內遠古居民是：（）

A.元謀人B.北京人C.半坡人D.河姆渡人

2.（2012?貴州六盤水）如果你要實地考察我國境內最早遠古人類的遺址，你應該去（）

A.云南元謀B.陜西藍田C.北京周口店D.山東大汶口

3.（2011?邵陽）“我來自元謀，你來自周口，牽起你毛茸茸的手，愛讓我們直立行走。

這首在網絡上頗為流傳的詩句，讓我國境內的遠古人類蒙上了一層神秘而浪漫的薄紗。

下列遠古人類中生活在周口店的是（）

A.元謀人B.北京人C.半坡人D.河姆渡人

4.（2012?湖北黃石）火的使用是人類進化過程中的一大步。我國境內的遠古人類，已

經懂得人工取火的是（）

A.元謀人B.山頂洞人C.北京人D.藍田人

七年級歷史（上冊）學案

2

第2課原始的農耕生活

【課標要求】簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農耕文化的特征。

【學習目標】

1.知道河姆渡、半坡原始居民，簡要概述他們的農耕生活。歸納原始農耕生活的主

要特征。

2.比較河姆渡、半坡原始居民在生產、生活上比北京人、山頂洞人，有了哪些進步。

3.分析認識不同的地理環境形成了不同的農耕生活。

【學習重點】河姆渡、半坡原始居民的農耕生活。

【學習難點】對農耕生活的理解認識。

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測

1.閱讀教材，在課本上標出知識點并填寫下面的表格。

原始居民距今時間生活區域勞動工具農作物房屋樣式

河姆渡居民

半坡居民

2.根據上述表格概述河姆渡、半坡原始居民的農耕生活特點。

3.河姆渡、半坡原始居民比北京人、山頂洞人有了哪些進步？

交流展示，合作探究

1.探究思考

材料一1973年，考古學家在浙江余姚發現了一處古民遺址，出土了大量的稻谷、

用水牛骨骼做的農具…….

材料二1954年，考古學家在陜西發現了距今6000多年的一處文化遺址出土了許

多磨制石器的農具、粟粒、白菜種子……。

(1)材料一和材料二反映的各是什么遺址？

(2)結合材料說說這兩處遺址有什么相同與不同？

(3)歸納一下原始農耕生活的主要特征？

2.各抒己見

(1)觀察河姆渡遺址的干欄式房屋和半坡遺址的半地穴式房屋的復原模型圖，看一看

它們在房屋結構上有什么不同？議一議這些差異形成的原因。

3

干欄式房屋半地穴式房屋

（2）在原始社會里，由于生產工具簡陋，人們抵御自然災害能力低下，農業對自然界的

依賴程度較高，但河姆渡人和半坡人都開始了原始農耕生產活動。在當時沒有歷法的情

況下，他們靠什么來安排農時呢？

三、拓展延伸，感悟歷史

第一課我們已經學習了我國的古代居民，北京人和山頂洞人的生產生活狀況，通過

今天的學習，我們各小組討論一下。河姆渡原始居民到底比北京人、山頂洞人在生產生

活上有了哪些進步？

四、知識整合:

五、鞏固練習

1.元謀人和河姆渡遺址都分布在（）

A.黃河流域B.長江流域C.珠江流域D.遼河流域

2.河姆渡原始居民生活主食是（）半坡原始居民生活主食（）

A.玉米B.水稻C.小麥D.粟

3.我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。農業出現后，遠古人類開始建造房屋，過著

定居的生活。右圖是下列哪一個遠古人類的房屋樣式？（

A.元謀人B.北京人

C.河姆渡原始居民遺址D.半坡原始居民遺址

4.在歷史劇“河姆渡原始居民”中，不該出現的場景是（）

A.種植水稻B.豬、狗等家畜C.半地穴式房屋D.石斧等農具

六、中考鏈接

1.（2012?山東聊城）“稻花香里話豐年”。據考古發現，下列原始居民種植水稻的是（）

4

A.元謀人B.北京人C.半坡居民D.河姆渡居民

2.（2012?湖南婁底）與“黃河流域”“半地穴式房屋”“粟”等關鍵詞有關的古人類活

動遺址應是（）

A.元謀人遺址B.北京人遺址C.半坡遺址D.河姆渡遺址

3.（2012?山東荷澤）在下列圖片中，反映長江流域河姆渡原始居民文化特征的是（）

①栽培稻谷遺存②魚紋彩陶盒③干欄式房屋④司母戊鼎。

A.①②B.③④C.②③D.①③

4.（2012?山東青島）中國神話中的“神農氏”，是農業的始祖。他“因天之時，分地

之利，制耒耙，教民農作。”除神話傳說外，越來越多的考古發現表明，中國是世界上農

業的起源中心之一。其中，長江流域原始農耕的典型代表是（）

A.元謀人B.北京人C,半坡原始居民D.河姆渡原始居民

5.（2011?泉州）你若要實地考察我國北方原始居民最早種植粟的遺址，應到（）

A.云南元謀B.北京周口店C.陜西西安D.浙江余姚

6.（2011?岳陽）我國是世界上最早種植蔬菜的國家。下列遺址的考古發現中，可為這一

論斷提供證據的是（）

A.元謀人遺址B.北京人遺址C.河姆渡人遺址D.半坡人遺址

7.（2011?鹽城）早在五六千年前的磨制石器時代，射陽湖畔就已經生活著鹽阜人民的遠

祖一一淮夷。同期，生活在黃河流域的我國原始居民是（）

A.元謀人B.北京人C.半坡人D.河姆渡人

8.（20n?郴州）能夠種植粟、燒制彩陶、住半地穴式房屋的我國原始居民是（）

A.元謀人B.河姆渡人

C.半坡人D.北京人

七年級歷史（上冊）學案

第3課華夏之祖

5

【課標要求】

知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實的區別。

【學習目標】

1.知道炎帝、黃帝是我們華夏族的祖先，堯、舜、禹；“禪讓制”。

2.歸納原始社會終結、奴隸社會形成的原因。

3.認識中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是我們的人文初祖。

【學習重點】黃帝------人文初祖。

【學習難點】對“禪讓制”的認識。

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測

任務一：閱讀第12?14頁教材，在課本上標出知識點并思考回答

1.我們為什么都說自己是“炎黃子孫”？

2.看教材13頁下面的插圖，說說黃帝對中華文明的貢獻？

3.我們為什么尊稱黃帝為“人文初祖”。

任務二：閱讀第14?16頁教材，在課本上標出知識點并思考回答

1.教材14頁下面的動腦筋。

2.什么是禪讓制？

3.用自己的話概述夏朝的建立（原因、時間、人物、意義）

二、交流展示，合作探究

1.原始社會終結、奴隸社會形成的原因有哪些

2.遠古傳說是歷史事實嗎？兩者之間有什么區別與聯系？

3.各抒己見

（1）古代黃河流域的部落首領炎帝、黃帝和堯、舜、禹都有高尚的品質，受到百姓

的愛戴。請你收集一下有關他們的故事，并給同學們講一講。

6

（2）中華開國五千年，神州軒轅自古傳.創造指南針，平定蚩尤亂。世界文明，唯

有我先。---孫中山

①材料中的“軒轅”指的是誰?

②后人尊稱他為什么？

三、拓展延伸，感悟歷史

材料一古書記載：堯雖是部落聯盟的首領，卻住在簡陋的房子里，穿的是粗麻布

衣服，吃的是粗米飯野菜湯，使用的是陶碗陶盆。但他對百姓十分關心，部落如有人挨

凍受餓，他就覺得是自己的過錯。舜也嚴于律己，處處以身作則，在他耕過田和打過魚

的地方，人們受他的影響，都養成了謙讓的好風氣。

禹領導人民治理洪水，與群眾同甘共苦，在外13年，三次路過家門而不入。

——《中國歷史》七年級上冊

材料二傳說，繼黃帝之后，我國黃河流域杰出的部落聯盟首領還有堯、舜、禹。…

相傳，堯年老的時候，征求各部落首領的意見，推舉舜做他的繼承人。舜年老后，采取

同樣的辦法把位置讓給了治水有功的禹。這種推舉部落聯盟首領位置的辦法，歷史上叫

“”。——《中國歷史》七年級上冊

（1）堯、舜、禹是我國原始社會末期的三位杰出首領，你覺得他們身上有哪些優秀

的品質值得我們學習？

（2）材料二中“”內應填入的內容是什么？

（3）原始社會末期這種推舉領導人的辦法，到現在還有借鑒作用嗎？請結合實際大

膽說一說你的想法。

四、知識整合

五、鞏固練習

1.下列人物，哪一個和歷史上的禪讓制沒有關系（）

A.黃帝B.堯C.舜D.禹

7

2.原始社會終結的根本原因是（）

A.禹想當國王B.禪讓制被破壞C.社會生產力的發展D.貧富分化的出現

3.標志著我國漫長的原始社會結束，奴隸社會開始的事件是（）

A.禹建立夏朝B.涿鹿之戰C.實行禪讓制D.文字的出現

六、中考鏈接

1.（2012?湖南長沙B卷）他是原始社會的最后一位首領，也是中國奴隸社會的第一位

國君。他是

A.黃帝B.禹C.秦始皇D.皇太極

2.（2012?廣西崇左）相傳，黃帝建造宮室，制作衣裳，還教人們挖井，發明舟車，為

后世的衣食住行奠定了基礎。這些神話傳說，反映了

A.后人對華夏始祖黃帝的尊敬B.黃帝有許多發明流傳于世

C.黃帝是我國古代偉大的發明家D.黃帝堪稱我國古代帝王的杰出代表

3.（2012?湖南常德）一代偉人孫中山的詩句“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，反

映了我們經常講的“上下五千年”的歷史是從下面哪一人物開始？（）

A.黃帝B.炎帝C.舜D.禹

4.（2011?衡陽］1937年4月5日，毛澤東在一篇祭文中寫道：“赫赫始祖，吾華肇造；

胄衍祀綿，岳峨河浩。聰明睿智，光被遐荒；建此偉業，雄立東方。”這里的“始祖”是

指（）

A.黃帝B.堯C.舜D.禹

5.（2011?青島］2011年4月5日上午，萬眾矚目的辛卯年黃帝故里拜祖大典在河南省

新鄭市隆重舉行。共同的血緣、相同的情懷使黃帝故里拜祖大典吸引了大批海外游子，

這一盛世國典現已成為海內外炎黃子孫尋根團聚的重大節日。此舉，是因為黃帝（）

A.曾經打敗了炎帝B.發明了文字

C.是中華民族的“人文初祖”D.編制了樂譜

6.（2011?莆田］海外華人常自豪地稱自己為“炎黃子孫”，是因為（）

A.炎帝、黃帝戰勝了蚩尤B.海外華人散居世界各地

C.華人是黃皮膚的黃色人種D.炎帝和黃帝是中華民族的人文始祖

7.（2011?廣東］我國古代有許多抗擊自然災害的英雄傳說。其中，一心治水，在外多年，

三過家門而不入的“英雄”是（）

A.黃帝B.堯C.舜D.禹

8

七年級歷史（上冊）學案

第4課夏、商、西周的興亡

【課標要求】

1.簡述夏朝建立的史實，知道從禪讓制到王位世襲制的演變。

2.了解夏、商、西周三代的更替。

【學習目標】

1.了解夏、商、西周更替的脈絡，掌握西周的分封制。

2.夏、商統治者的統治態度直接影響著國家的存亡。培養自己綜合分析和概括、歸納

的能力。

3.奴隸社會取代原始社會是人類歷史上一次重大的社會變革，具有進步性。我國是

舉世聞名的文明古國之一。

【學習重點】

夏朝的建立；西周的分封制。

【學習難點】

西周的分封制。

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測（自學課本熟悉知識完成下面表格）

國家建立者都城建立時間滅亡時間滅亡時國君

夏

商

西周

二、交流展示，合作探究

材料一西周統治者把土地、臣民封賜給同姓或異姓貴族，建立起許多小諸侯國,

歷史上稱為“授民授疆土”。

材料二嫡長子繼承制是為了防止諸子爭奪王位，以確保王位的平穩更替。

（1）兩則材料反映了西周時期怎樣的政治制度？

（2）如果你是當時一國的諸侯，那么你應該向當時的天子盡怎樣的責任?

9

（3）西周統治者采取上述政治制度的目的是什么？在當時起了怎樣的重要作用？

三、拓展延伸，感悟歷史

（1）夏朝的建立標志著我國早期國家的產生，你所了解的夏朝這一國家有哪些政府

機構？從此“家天下”取代了“公天下”，我國也由原始社會的氏族、部落發展到奴隸制

國家，這一過程是社會的進步還是倒退？

（2）商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？你對此有何認識?

四、知識整合

五、鞏固練習

1.我國歷史上第一個王朝是（）

A.夏朝B.商朝C.西周I）.東周

2.下列內容中，標志著我國世襲制代替禪讓制的是（）

A.禹傳位給伯益B.禹傳子，家天下C.舜傳位給禹D.啟打敗有扈氏

3、西周分封制大致遵循如下規律（）

A.周天子一諸侯一士一卿大夫B.周天子一卿大夫一諸侯一士

C.周天子一士一諸侯一卿大夫D.周天子一諸侯一卿大夫一士

4.商朝被后世稱為殷朝，下列事件中,與此有關的是（）

A.商湯伐夏B.牧野之戰C.盤庚遷都D.武王伐紂

5.暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是（）

A.商湯B.商紂C.周文王D.周武王

六、中考鏈接

1.（2012?山東東營）下列有關我國夏、商、周三代興亡的敘述不正確的是

A.禹建立了夏朝B.湯滅夏建立商朝

C.周文王建立周朝D.周武王建立周朝

2.（2012?江蘇連云港）“秦……以為周制微弱，終為諸侯所喪，故不立尺土之封。”其

中“周制”指

A.禪讓制B.分封制C.郡縣制D.行省制

3.（2012?廣東汕頭）西周末年，昏庸的幽王上演了一場“烽火戲諸侯”的鬧劇。諸侯率

兵前往護衛周王是遵守了

A、封建制的法規B、禪讓制的規則C、世襲制的傳統D、分封制的義務

4.（2011?茂名）我國早期國家的產生，是以禹建立夏朝為標志的。那是因為夏朝（）

10

A.進行了變法B.組建了政府和軍隊，并制訂了法律

C.實行了分封制D.產生了封建制度

5.（2011?岳陽）“公天下”變為“家天下”反映了我國古代的一項政治制度的出現。這

一制度是（）

A.王位世襲制B.分封制C.郡縣制D.科舉制

6.（2011?懷化）將“公天下”變成“家天下”，并由此建立了我國歷史上第一個王朝的

是（）

A.周武王B.大禹C.商湯D.嬴政

7.（2011?衡陽）夏朝建立于（）

A.公元前2070年B.公元前1600年C.公元前1046年D.公元前221年

8.（2011?煙臺］制作年代標尺是歷史學習的有效方法之一，它能將復雜的歷史較直觀形

象地展示出來。下面是一位同學在復習中國古代某一歷史時期政權更迭時制作的年代標

尺，其中③處應該是（）

約公元前2070年約公元前1600年公元前1046年公元儲770年

①②③④

A.夏朝B.西周C.商朝D.東周

9.（2011?汕頭）西周為了鞏固統治，實行“封建親戚，以藩屏周”的政治制度。這種

制度是（）

A.禪讓制B.世襲制C.分封制D.郡縣制

10.（2011?泰安］西周時期出現的許多諸侯國，它是通過哪一方式產生的（）

A.世襲制B.禪讓制C.分封制D.爭霸戰爭

1L（2011?杭州）西周禮樂制度的確立，為中華文明的長期延續打下了根基。下列關于

西周禮樂制度的表述，不正確的是（）

A.禮樂制度規范了人們的身份地位

B.孔子非常推崇西周的禮樂制度

C.禮樂制度有利于維護社會秩序

D.郡縣制、宗法制和禮樂制構成了西周的禮樂文明

12.閱讀下列材料

材料一封建親戚，以藩屏周。—《左傳》

材料二周文王所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇，諸侯更相誅伐，周

天子弗能禁止。-----《史記》

（1）材料一中分封的對象是什么人？其目的何在？

（2）這一目的有沒有達到？請結合材料二說明。

（3）這一局勢的發展最終導致了我國歷史上哪一分裂歷史時期的形成？

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七年級歷史（上冊）學案

第5課燦爛的青銅文明

【課標要求】

掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。

【學習目標】

1.掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展情況；了解奴隸

的悲慘境遇。

2.培養歸納、概括歷史知識的能力及初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本

觀點揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發展過程的能力。

3.通過本課的學習，認識到我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流

長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。

【學習重點】

青銅器的高超工藝。

【學習難點】

正確地理解“青銅文明”這一概念。

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測

1.我國是什么時候開始出現青銅器的？到了夏商西周，青銅器的發展呈現什么樣的

趨勢？

2.商周的青銅器的制作特點有哪些？有什么主要用途?

3.你所了解的成都平原上有舉世聞名的“三星堆”文化有哪些著名的青銅器？

4.青銅文明的具體表現（依據課本內容，完成下面表格）。

部門表現

農業

畜牧業

商業

二、交流展示，合作探究

1.閱讀下列材料并回答問題:

12

材料一北至遼寧，南到湖南，都發現過西周的青銅器。那時的青銅器，比前代輕

巧，花紋由繁復變為簡易。

材料二西周青銅酒器逐漸減少，出現了大量的炊具和日常生活用具。

⑴材料一說明西周鑄造的青銅器有哪些特點？

⑵材料二說明西周青銅制造呈現何新的特點？

⑶結合兩段材料分析出現上述特點的原因是什么？

2.討論交流

（1）夏商西周時期農業、畜牧業、手工業和商業都非常繁榮，為什么被稱為“燦爛

的青銅文明”？

（2）有位著名考古學家說：“商代文化實在是一個燦爛的文明。”

對話：男孩：我認為考古學家說得很對。這是祖國歷史上的一個光輝時代。

女孩：不對！那時候多么殘酷，奴隸過著牛馬不如的生活，有什么好？

三、知識整合

四、鞏固練習

1.我國最早的青銅器出現于（）

A.夏朝時期B.商朝時期C.西周時期D.原始社會末期

2.我國青銅文明的燦爛時期是（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋

3.下列器具中，不屬于夏、商、西周的人們使用過的是（）

A.青銅器B.玉器C.陶瓷器D.鐵器

4.迄今為止發現的世界上現存最大的青銅器是（）

A.編鐘B.三星堆青銅立人像C.四羊方尊D.司母戊鼎

5.我們常用“五谷豐登”來形容豐收，被稱為“五谷”的農作物，最早在我國已齊備的

時期是（）

13

A.夏朝B.商朝C.周朝D.商周

6.在青銅時代創造的物質文化，被稱為“青銅文化”，青銅文化又成為奴隸社會文明的

代稱，該文明是指（）

A.傳說中的堯舜禹時期B.商周時期

C.西周、春秋、戰國時期D.夏、商、西周時期

五、中考鏈接

1.（2012?山東煙臺）文物是鮮活的歷史。下列文物反映了商朝手工業發展水平的是

①兵馬俑②司母戊鼎③彩陶④四羊方尊

A.①②③B.②③④C.②③D.②④岡

2.（2012?湖南常德）歷史圖片往往包含著豐富的歷史信息，下列圖片所反映的歷史信

息按時間先后順序排列正確的一項是（）

3.（2012?遼寧沈陽）公元前1600年左右，青銅器時代的開端與得到考古證明的第一個

王朝一一商朝的出現是相一致的。為了尋覓銅礦，商王朝至少六次遷都，其中的三個一

—鄭州、二里頭和安陽已經被發揭。商朝青銅器匠的作坊設在宮廷里，他們制造了各種

各樣的裝飾品和祭祀用具。上述材料說明的是（）

A.商朝將文字刻在青銅器上B.商朝能制作青銅器

C.商朝青銅器廣泛應用于農業生產D.商朝因水災多次遷都

4.（2012?黑龍江龍東）歷史文物是后人了解歷史的第一手資料。“2011年度全國十大考

古新發現”的評選結果4月13日下午在北京揭曉。河南鄭州老奶奶廟遺址暨嵩山東南舊

石器地點群等入選“十大新發現”o通過右圖所示文物，我們可以了解

哪一朝代的歷史（）

A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋

tafr

14

七年級歷史（上冊）學案

第6課春秋戰國的紛爭

【課標要求】

知道春秋爭霸和戰國七雄的史實。

【學習目標】

1.知識目標；掌握春秋和戰國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰國七雄兼并戰爭的情

況及其作用。

2.通過學習春秋和戰國時期大國爭霸戰爭的進程，培養用聯系的觀點、發展的觀點

分析看待歷史現象的能力。

3.通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，認識到國興靠治，人興

靠追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

【學習重點】

齊、晉稱霸。

【學習難點】

春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其歷史影響。

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測

認真閱讀課文，找出下列故事，自己熟悉后在小組內交流：

齊桓公稱霸城濮之戰臥薪嘗膽

桂陵之戰馬陵之戰長平之戰

二、交流展示，合作探究

1.讀一讀，議一議

春秋初年，周王宴請晉大夫籍談，席上使用的是魯國送來的酒壺。周王對籍談說：“晉

國為什么不送禮物給我”籍談狡辯說：“晉國處于戎狄之間，對付戎狄都來不及，哪有

器物貢獻給王室呢況且，當年受封時周王也沒有什么禮物封賜給我們。”周王十分氣憤

但也只好如此。

（1）材料反映出周王的地位發生了什么變化？

（2）齊桓公為什么能成為春秋的第一位霸主？

（3）春秋時期，齊國和晉國迅速強大的共同原因是什么？

2.讀一讀，填一填（請填出戰國七雄的名字：）

15

三、拓展延伸，感悟歷史

1.“平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、

楚、秦、晉始大，政由方伯（霸主）

一一引自《史記?周本記》

⑴周平王遷都洛邑是哪一年的事？洛邑是現今的什么地方？

⑵材料實質上反映了怎樣的社會問題?

2.有人說“春秋時代諸侯國連年爭霸戰爭，給廣大人民帶來深重災難，因而應予否定”，

你同意此觀點嗎？為什么？

四、知識整合

五、鞏固練習

1.公元前260年，秦趙之間發生的一場空前激烈的大戰是（）

A.長平之戰B.城濮之戰C.桂陵之戰D.馬陵之戰

2.戰國初年，晉國的卿大夫瓜分了晉國，形成的三個國家是（）

A.齊、楚、趙B.韓、趙、魏C.楚、燕、韓D.秦、齊、魏

3.“他對內整頓朝政，對外‘尊王攘夷'，終于九合諸侯,一匡天下，成就了春秋五霸

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之首”的是春秋五霸中的（)

A.周武王B.齊桓公C.晉文公D.秦王嬴政

4.決定晉文公成為中原霸主的戰役是（）

A.城濮之戰B.桂陵之戰C.馬陵之戰D.長平之戰

5.戰國時期的下列四國中，地理位置在最東面的是（）

A.楚B.齊C.秦D.燕

6.人們常說：燕趙之地，自古多慷慨悲歌之士。你知道我們習慣上用“燕趙之地”來借

指我們今天的哪個省嗎？（）

A.山東省B.山西省C.河北省D.河南省

六、中考鏈接

1.（2012?黑龍江雞西）他對內整頓朝政，對外“尊王攘夷”，成為春秋時期的第一個霸

主。他是（）

A.齊桓公B.秦穆公C.楚莊王I）.晉文公

2.（2012?湖北隨州）“春秋五霸”、“戰國七雄”演繹了春秋戰國時期的紛爭。諸侯國的

出現，源于

A.世襲制B.郡縣制C.禪讓制D.分封制

3.（2012?山東青島）“它是我國歷史上最早、規模最大的包圍殲滅戰，此場戰役，發生

于最有實力統一中國的秦趙兩國，結果使趙國遭受了毀滅性的打擊，令秦國國力大幅度

超越同時代各國，極大地加速了秦國統一中國的進程”。這場戰役是（）

A.馬陵之戰B.長平之戰C.牧野之戰D.桂陵之戰

4.（2011?青島）春秋時代，社會風雷激蕩，烽煙四起，戰火連天。春秋霸王串聯起了

整個春秋時代，他們見證了這數百年的興衰榮辱。公元前7世紀后期，通過城濮大戰，

成為中原霸主的是（）

A.齊桓公B.晉文公C.宋襄公D.楚莊王

5.（2012?山東東營）齊桓公、晉文公成為春秋時期霸主的相同因素有①以“尊王攘

夷”為口號②發展生產③整頓內政④注重軍隊建設

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

6.（2012?山東泰安）觀察《春秋爭霸形勢圖》和《戰國形勢圖》，你會發現有一個曾

稱霸春秋時期的諸侯國，在戰國形勢圖上找不到，該諸侯國是（）

A.晉B.齊C.楚D.秦

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七年級歷史（上冊）學案

第7課大變革時代

【課標要求】通過商鞅變法等史實，認識戰國時期的社會變革。

【學習目標】

1.戰國時期鐵農具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程。

2.掌握商鞅變法的主要內容和歷史作用。

3.通過學習春秋戰國時期社會制度的根本性變化，提高初步運用生產力和生產關系

解釋歷史現象的能力。

4.通過商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高評價歷史人物的能力。

5.通過對商鞅變法歷史作用的分析，認識到：改革求發展、改革求進步，是社會發

展的需要，是時代的需要。適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。

【學習重點】商鞅變法的主要內容和歷史作用。

【學習難點】我國封建社會的形成。

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測

春秋戰國時期的“變”表現為哪些具體事例？

二、交流展示，合作探究

1.讀一讀，想一想

材料一《管子》記載：春秋時齊國已經用鐵農具耕種土地。

材料二在遼寧、河北、山東、山西、河南、陜西、湖南、四川等省的20多處地

方，都發現有戰國時的鐵農具或鐵器。

材料三《國語》載：（春秋末年）,晉國貴族范氏、中行氏，把作為祭祀宗廟的牛改

用農耕

材料四孔子有個弟子叫冉耕，字伯牛；另一個學生名叫司馬耕，字子牛。晉國有

個大力士名牛子耕.

（1）材料一、二分別反映了什么信息？

（2）材料三、四反映了什么現象？

2.鐵農具和牛耕的使用有什么歷史作用？

3.戰國時期，各國為什么先后掀起變法運動？

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4.怎樣理解商鞅變法的內容及產生的作用？

5.想一想：怎樣理解封建制度的確立？

三、拓展延伸，感悟歷史

讀一讀議一議

材料一秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。

材料二商鞅雖死，秦法未滅。

1.商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？

2.你從商鞅變法中學到了什么？

四、知識整合

五、鞏固練習

1.我國開始出現鐵農具是在（)

A.春秋時期B.戰國時期C.西周時期I）.夏商時期

2.我國農業發展史上的一次革命是指（）

A.鐵農具B.牛耕C.都江堰D.私田出現

3.戰國時期在各國掀起變法運動的是（）

A.奴隸主B.地主階級C.舊貴族D.新興農民

4.戰國時期，聞名世界的防洪灌溉工程是（)

A.芍陂B.西門豹渠C.都江堰1）.郝溝

5.我國封建制度的確立是在（）

A.商朝B.西周C.春秋時期D.戰國時期

六、中考鏈接

1.（2012?黑龍江齊齊哈爾）改革是推動社會進步的動力。通過變法發展成為戰國后期

最富強的封建國家是（）

A.秦國B.齊國C.燕國D.趙國

2.（2012?山東泰安）后人寫詩“始知事太守,伯禹亦不如"，贊揚李冰的功勞勝過大禹

治水，這是因為李冰（）

A.發明了望、聞、問、切“四診法”B.修筑了都江堰，造福于民

C.發明了鐵農具和牛耕D.進行了變法，推動了歷史前進

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3.（2012?江蘇泰州）商鞅變法中對農業生產起促進作用的措施是

A.編制戶口B.獎勵生產C.獎勵軍功D.推行縣制

4.（2012?湖南婁底）《史記》記載，“商君相秦十年，宗室貴戚多怨望（商鞅在秦國為

相十年，宗室貴戚大多怨恨他）。這主要是因為商鞅變法哪一內容造成的？

A.國家承認土地私有B.允許土地自由買變

C.根據軍功大小授予爵位和田宅D.建立縣制

5.（2012?湖南長沙）改革是社會進步的推動力。經過商鞅變法，秦國發展成為戰國后

期最富強的封建國家。商鞅變法的內容中，對秦國封建制度的確立起決定作用的是

A.國家承認土地私有B.獎勵耕戰C.廢除舊貴族特權D.建立縣制

6.（2011?濟寧）齊桓公稱霸，商鞅變法等歷史現象反映的時代是（）

A.社會變革與爭霸稱雄B.統一多民族國家的鞏固

C.政權分立與民族融合D.統一國家的建立

7.材料分析題（20H?蘇州）歷史上的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。

閱讀下列圖文材料：

材料一觀察下列春秋戰國時期的兩幅圖：

圖1鐵制家具圖2穿有鼻環的牛尊

材料二及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰之賞。雖非古道，猶以務本之故，

傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強

者兼州城，而弱者喪社稷。一一《漢書?食貨志》

材料三商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者。……后五月而秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫

如商鞅反者！”遂滅商君之家。一一《史記?商君列傳》

請回答：

（1）從材料一的兩幅圖中，你能獲取哪些歷史信息？這些信息說明的問題是什么？

（2）材料二反映了什么歷史事件？據材料二，概括指出其主要措施。

（3）用材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。

（4）據材料三分析導致商鞅悲慘結局的原因是

七年級歷史（上冊）學案

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第8課中華文化的勃興（一）

【課標要求】

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

【學習目標】

1.商朝甲骨文、中國古代歷法和詩人屈原。

2.通過觀察圖片，總結甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，培養觀察、想象和概括能

力。

3.通過學習，了解我國勞動人民在古代就創造了輝煌的文明，培養民族自豪感和民

族自信心，激發學習興趣，培養嚴謹的治學態度；通過學習“詩人屈原”，進行道德情

操教育。

【學習重點】

甲骨文、商朝歷法和詩人屈原

【學習難點】

甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測

1.文字的演變過程（特別是商朝甲骨文的書寫材料及字型結構）

2.中國古代天文、歷法和醫學方面的成就

3.文學藝術成就

二、交流展示，合作探究

（-）看圖片，談感受

1.你知道以上四種書寫材料分別是什么嗎？

2.以上四種字體的名稱分別是什么？

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3.書寫材料和字體的變化說明了什么？對此你有何感想？

(-)學以致用

材料“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”

1.這句話是誰說的？他的代表作是什么？

2.這句話表達了作者什么樣的思想感情？

3.作為當代的中學生，我們應該從中得到怎樣的啟示？

三、拓展延伸，感悟歷史

中國傳統文化博大精深，中華文明源遠流長。中華文明深邃的思想已經躍出國門，

對世界產生了越來越大的影響。就拿諸子百家思想來說，日本、新加坡、韓國等亞洲國

家基本上形成了以儒學為主體的文化構成模式，形成了所謂“東南亞文化圈”，有力地

推動了東南亞的社會文明與進步。美國前總統里根把老子說的“治大國如烹小鮮”作為

國策。近年來，國外更是掀起了“孫子熱”，孫子的軍事思想被歐美各國廣泛應用于政

治、外交、企業管理、體育競賽等領域。與此形成巨大反差是，中華文明在我們國內卻

被漸漸淡忘，就拿傳統節日來說，幾乎只剩下了春節。2005年11月25日，韓國搶注了

“端午節”為世界非物質文化遺產。2006年5月25日，文化部部長孫家正明確了中國加

大文化遺產保護力度，今年6月10日是中國第一個文化遺產日，主題為“保護文化遺產,

守護精神家園”。

每年的什么時候過端午節？此節日是為了紀念誰而設的？你對中韓兩國對待傳統

節日的做法，有什么感想？

四、知識整合

五、鞏固練習

1.下面關于甲骨文的敘述正確的有()

①商朝刻寫在龜甲和獸骨上的卜辭稱為甲骨文

②甲骨文是我國現存最古老的文字，是一種比較成熟的文字

③甲骨文內容是研究商朝歷史的重要資料

④甲骨文開始于商朝，興盛于西周

A.①②B.①②③C.①②③④D.①②④

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2.我國最早測定一年的24節氣，是在（）

A.商朝時B.西周時C.春秋時D.戰國時

3.我國有文字可考的歷史是從什么時候開始的（）

A.黃帝時期B.夏朝C.商朝D.西周

4.春秋戰國盛行“鐘鼓之樂”，在湖北隨州出土的大量鐘鼓樂器中，最為珍貴的是（）

A.司母戊鼎B.整套編鐘C.青銅神樹I）.四羊方尊

六、中考鏈接

1.（2012?安徽省）春秋墓葬蚌埠雙墩1號墓是“2008年度全國十

大考古新發現”之一。圖1是該墓出土的青銅編鐘，編鐘正面都刻

有“惟王正月初吉丁亥”等19個字。這些字的字體應該是

A.甲骨文B.金文C.隸書D.楷書

2.（2012?湖北岳陽）殷墟出土的甲骨文反映了哪個朝代的政治經

濟情況

A.夏朝B、商朝C、西周D、秦朝

3.（2010?湖北黃岡）中華文明源遠流長，綿延不止，成就輝煌，有文字可考的歷史從

（）開始的。

A.夏朝B.商朝C.西周D.戰國

4.（2012?廣西桂林）國家社科基金重大項目“我國文化軟實力發展戰略研究”課題組

日前提出了“中國文化符號調查報告”的階段性成果，在270項候選中國文化符號中,

漢字（漢語）排名第一。請說出與漢字一脈相承的最早的文字是

A.甲骨文B.金文C.小篆I）.隸書

5.（2012?四川內江）“文字是一種文化的載體，文字的出現是社會進入文明階段的重要

標志之一。沒有文字，就無法全面了解過去的文化和文明。”中華文明源遠流長，在下列

各項中屬于我國最早文字的是（）

ABCD

6.（2011?懷化）2008年元旦,國務院新修汀的《全國年節及紀念日放假辦法》開始實

施。其中新增的且與湖湘文化的開啟者一一屈原有關的節日是（）

A.元宵節B.清明節C.端午節D.中秋節

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七年級歷史（上冊）學案

第9課中華文化的勃興（二）

【課標要求】

知道孔子，了解“百家爭鳴”的主要史實。

【學習目標】

1.掌握孔子的政治思想和教育成就；了解老子及其他思想家和軍事家的主張。

2.學會歸納知識的能力以及分析問題、解決問題、創新的能力。

3.學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養成良好的學習習慣。

【學習重點】

1.孔子的政治主張及教育成就。

2.諸子百家的思想觀點。

【學習難點】

諸子百家的思想主張。

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測（熟悉課本，完成下列問題）

1.孔子的政治主張及教育成就。

2.自學課文，討論后填寫以下表格。

歷史地

學派姓名時期著作主要思想

位

孔子—

儒家

孟子

老子

道家

莊子

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墨家墨子

法家韓非

兵家孫武

二、交流展示，合作探究

學以致用

材料“學而時習之”“溫故而知新”“知之為知之，不知為不知”“學而不思則

罔，思而不學則殆”“己所不欲，勿施于人”0

（1）孔子的上述言論中，你最感興趣的是哪句？針對此句，請談一下你的見解或者

感想。

（2）結合語文課文《論語》，你能用論語中心語句來反映孔子的主要思想嗎？

教育對象：

教學方法：

學習態度：

學習方法：

三、拓展延伸，感悟歷史

請你分別用墨家、儒家、道家、法家的觀點為班集體的建設提出合理化建議。

四、知識整合

五、鞏固練習

1.春秋時期具有樸素辯證法思想的思想家是（）

A.孔子B.老子C.孟子D.墨子

2.根據孔子言論整理成的書是（）

A.《春秋》B.《尚書》C.《論語》D.《詩經》

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3.孔子生活在（）

A.春秋晚期B.戰國初期C.春秋早期D.戰國晚期

4.“知彼知己者，百戰不殆”的軍事格言，出自（）

A.《道德經》B.《孫子兵法》C.《韓非子》D.《論語》

5.推動戰國時期出現“百家爭鳴”局面的根本因素是（