偏遠山區(qū)教師資源薄弱該如何進行校本教研？山區(qū)教育是國家教育整體中的一個薄弱環(huán)節(jié)，造成其落后的原因也是多方面的，因此，推進山區(qū)教育的發(fā)展進步必須從多方面共同推進。一、提高教師師德山區(qū)小學由于班級學生名額不足，導致教師編制緊缺，即使有了編制，由于多種原因也招聘不到教師。這樣就給在崗的教師加重了工作負擔，增加了工作壓力和難度。教師課時多、課頭多、管理事務多，工作辛苦就可想而知,而享受的福利待遇有可能最低。因此，從事山區(qū)教育工作者，要有良好的師德、要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，要知促常樂、愛生如子。只有這樣，才有提高教育教學質量的希望。二、加大教育投資，夯實教育基礎偏遠山區(qū)學生的多種心理問題都直接或者間接地與學校教學環(huán)境有關,政府在大力改建校舍等一系列硬件設施的基礎上，對山區(qū)的教學設備，做進一步擴充和更新，讓教學設施與社會發(fā)展要求、《課程標準》、教材的要求相適應。教師在教學時不光是在嘴上說，能拿的出來實際的東西。山區(qū)學校可以在當?shù)卣臓款^引導下，爭取民間組織、慈善機構、有財力老板的投資，解決校園改造，教學設備，師資培訓等一系列的資金來源問題。讓全縣的教師、教育的硬件設備在同一起跑線上，讓全縣的學生享受同等的教育資源。三、教師應增強與學生的交流，給予學生更多的鼓勵山區(qū)學生大多膽小，怕見老師，不大主動找老師尋求解決心中的疑問。這需要教師先主動地找學生溝通，建立一種平等、可親的關系，讓學生樂意親近自己。給予更多的幫助和鼓勵，多表揚，少訓斥，注意循循善誘。教師應該盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定上，尤其是教師的肯定，當他的某一優(yōu)點被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情，可能使他的缺點改正，對于同學，有優(yōu)點要給與恰當?shù)谋頁P，從心理上改變山區(qū)學生害怕交流，害怕發(fā)言的習慣，曾強他們的自信和勇氣。平時學校和教師多組織開展有意思的課外活動，豐富學生的生活和娛樂。教師應多講述課外知識，讓其了解世界變化發(fā)展的新趨勢，避免成為井底之蛙,教學中應該盡量創(chuàng)設一些機會，讓學生相互合作、相互交流，使課堂真正體現(xiàn)以顯示為本，使教與學都能充滿生機和活力。四、將心理健康教育滲透到課堂教學中去盡管現(xiàn)階段開設農村學生心理健康教育課程有一定的困難，但我們應該正視困難，積極尋求解決的辦法，努力拓展農村學生心理健康教育的空間，開展班級心理輔導工作，營造良好的心理教育氛圍，使課堂教學成為心理健康教育的新渠道。當前農村師資力量相對來說比較薄弱，對于農村學生心理健康教育，大部分教師是陌生的，更談不上開設課程。對此，教育部門應加強農村小學心理健康教育的師資培訓，充分發(fā)揮高校和示范學校的輻射作用，盡快把農村小學學生心理健康教育體系構建起來。有條件的學校開設心理輔導課。心理輔導課的形式有集體輔導和個人輔導。集體輔導面向全體學生，是心理教育的主要形式，可以進行學習心理輔導，也可以作健康問題的輔導。集體輔導不能解決學生的心理問題，應該采取兩者結合的形式，不只是為少數(shù)心理有問題的學生服務，而忽視絕大多數(shù)學生的發(fā)展，也不只是等待問題的發(fā)生然后再去補救，而應該主動地預防問題的發(fā)生，有目標、有計劃地對學生的心理品質進行全面的培養(yǎng)和提高。每一個學生在成長過程中都有一個如何認識自己、認識環(huán)境和調整自己、適應環(huán)境的問題，所以農村學生心理健康教育越早越好。五、學校與家庭密切配合家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于教師與家長的聯(lián)系，形成學校-家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，教師應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態(tài)的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現(xiàn)學校和家庭教育的有機配合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。教師對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制訂詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態(tài)度要誠摯，言辭要懇切。家訪中教師應實事求是地介紹學生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優(yōu)點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡。六、規(guī)范學校教學過程管理沒有過程就沒有好的結果，有了過程不一定有好的結果，但至少對好的結果有一個保證。雖然山區(qū)學校的教師每天工作繁雜、任務重，但認真做好教學常規(guī)工作是每個教師的職責和本職工作。所以，教師在每一個教學環(huán)節(jié)上都要下功夫，尤其是在“備”和“教”上要重點下功夫。“備”是“教”的前提，教師沒有好的備課就教不出好的結果。因此，課堂教學一定要落到實處，充分向40分鐘要質量。教師平時本來就很辛苦，千萬不要延用課內損失課外補的老教學模式。作為學校管理者一定要狠抓教學過程的落實，一是要率先垂范起到表率作用，二是要用規(guī)范的制度做保證，三是要做好監(jiān)督督促作用，四是要認真落實常規(guī)月查制度,五是教師一定要落實“四清”活動。七、加強校本研究近幾年來，雖然各級教育行政部門為了提高農村教師的素質，采取了不少措施，提供了很多機會，使教師的素質提高很快。但由于山區(qū)小學教師緊缺，教師任務重，再加上交通不變，信息閉塞等因素的制約，平時能走出去學習的機會很少。教師大量時間都呆在學校里，接觸的都是本校教師。所以，開展校本教研是提高教師素質的最有效的途徑，也是最直接的教研方法。一是要引導教師認真寫好教學反思，著名教授葉瀾說過：一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，但堅持寫三年的教學反思則可能成為名師，因為教學反思是教師成長的催化劑。教師只有不斷的進行自我反省，不斷總結教學得失，才能不斷改進教法，不斷進步。因此，學校要有一定的制度和措施來督促教師寫好教學反思。二是加強同伴互助，俗話說：三人同行，必有我?guī)煛Ｒ虼耍膭罱處熼_展同伴互助，相互開展聽課評課，相互學習、取長補短，以達到共同受益、共同提高的目的。三是要充分利用遠程教育設備和互聯(lián)網(wǎng)的作用讓教師自學，學校要引導教師將遠程教育和網(wǎng)上資源用于教學，既豐富了學生知識、開闊了學生視野、又提高了學生的學習興趣，同時也提高了教師本人的業(yè)務素質。四是要加強骨干教師的培養(yǎng)和充分發(fā)揮骨干教師的龍頭作用，要給他們創(chuàng)造學習提高的機會，也要給他們施加一定的壓力。要充分發(fā)揮他們的特長，讓他們承擔一定的校內培訓任務，使他們確實起到引領的作用。八、努力提高教育公平性近幾年來，各級黨委政府和教育行政部門為了讓山區(qū)的孩子盡量享受到和城區(qū)孩子一樣的公平教育，經費投入很大，也確實改變了山區(qū)學校的教學環(huán)境和裝備了教學設備，但與實際需求差距還很大。教師緊缺、教多學科教學、沒有相應的專任教師，是目前制約教育教學質量提高的最大障礙。體音美和英語教師基本上都不是專業(yè)教師，絕大多數(shù)都是教師和學生在共同學習，更談不上把握教材和深層次研究，盡管教師努力了但質量依然不高。解決山區(qū)教師緊缺的問題方法很多，我認為重點可以從兩方面著手，一方面繼續(xù)加大對專任教師的培訓力度，使他們學以致用。另一方面可以采用一定的獎勵方式，鼓勵在山區(qū)工作的教師和愿意到山區(qū)工作的教師。下鄉(xiāng)支教和資教的教師可以享受一定的補助，那么，長期在山區(qū)工作和愿意到山區(qū)工作的教師也可以適當給以補助，這樣對他們既是一種安慰也是一種鼓勵。九、加強教師培訓，提升教師素質每學期學年利用節(jié)假日組織專人出去學習考察。以拓寬管理層的視野，更新教育管理者觀念。教師出去學習先進的教學手段，提升自身的綜合素質，從而增加教師自身的自信心，覺得自己的職業(yè)很光榮，自己的技能很突出。學習考察結束后，應形成對現(xiàn)在我們的教育改革、創(chuàng)新的書面材料交教育主管部門，同時制訂出符合實際的改革計劃，教育主管部門定時定期對計劃的實施情況，結果等進行檢查和推廣。讓山區(qū)的教育局面，一天一個樣。十、拓寬文化陣地，豐富校園生活校園文化是實施素質教育的重要載體，是學校的重要品牌，它是學校幾代人積淀下來的優(yōu)質的物質文化和精神文化的總和，既包含了學校優(yōu)美的外觀又指向學校的精神內核。它是獨特的、不可復制的，但又是動態(tài)的、發(fā)展的。在建設校園文化的過程中，一要體現(xiàn)民主性，唯有民主，才能形成和諧、寬容、科學的人文氛圍；二要體現(xiàn)開放性，唯有開放，名牌學校才能虛懷若谷，兼容并蓄，及時吸收優(yōu)秀文化成果；三要體現(xiàn)創(chuàng)造性，唯有創(chuàng)造，名牌學校才能結合學校傳統(tǒng)文化與當今主流文化精華進行創(chuàng)新，從而形成動態(tài)發(fā)展的獨特文化，為學校可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。以學校為主要文化陣地，教師、企事業(yè)單位的工作人員為核心，以各種文化節(jié)日、活動為契機。通過開展大型文藝活動，營造出濃厚的文化氛圍，切實讓學校和社會，干部和群眾融為一體，愛文化學文化。塑造良好的大文化環(huán)境，服務于學校教育。十一、充分發(fā)揮班主任和科任教師的作用班主任是農村學生心理健康教育的理想指導者，對學生的影響是全方位的。另外，科任教師也可以成為農村學生心理健康教育的輔導者，每一個任課老