2023年小學教師的實習總結錦集6篇小學老師的實習總結篇1

本人在五華鎮學少小學進行了為期兩個月的實習工作，在親身實踐和調查的基礎上，深化了解當前農村小學在老師隊伍、新課改革實施狀況、教化質量等方面存在的問題，并以此為基礎，運用理論學問全面分析農村學校的教化現狀，以揭示我國農村教化中存在的共性問題，促進農村教化事業的發展。在此本人對于部分農村小學教化現狀，與大家一起探討其背后的深層緣由，提出一些粗淺的看法和建議。

農村教化是我國基礎教化的重中之重，農村小學老師是我國基礎教學的主要力氣，在整個教化事業發展中占有舉足輕重的地位。在實習期間我通過訪談、問卷、與個別學生溝通、并借助學校的家長會等形式進行了調查農村教化現狀的實習調查報告。調查的對象包含小學1—6年級的200多名學生，這些學生來自不同的村落，擁有不同的家庭背景和成長經驗。

一、調查現狀

在正式授課之前，我讓每一個學生填寫了一份問卷，問卷主要調查他們對學習的一些心得體會和看法。共發放問卷104份，回收有效問卷93份。就問題“你對自己將來的學業如何規劃”，有86人選擇“讀完初中讀中學，再考取高校”,有5人選擇“讀完初中上職業中專”，僅有2人選擇“混個初中畢業證就輟學出去打工”。可見，絕大多數的農村孩子還是“胸懷大志”的，希望通過接受教化來變更自己的命運，實現人生志向。另外，調查還表明，大部分農村孩子希望提高自己的學習成果，但又苦惱于不知道該怎樣去做。詳細分析，應當是農村的孩子們在學習上缺乏合格的引領者。孩子接觸最多的成年人是老師和父母，但是在農村，他們無疑都不是孩子合格的引領者。農村小學師資力氣薄弱，學校的大部分老師是民辦出身，沒有接受過正規的專業訓練，而且由于久居陋鄉，與外界隔絕，學問和觀念更新

很慢，他們的人才觀依舊滯留在學生對學問的駕馭和教學效果的生成性評價層面，教育學生仍是實行簡潔粗暴的方式，為了在鄉鎮的競賽中取得較好的名次，竟然激勵學生作弊；學生犯錯就體罰甚至羞辱學生的人格，更不用說去耐性幫助引導學生了。因此，遇到問題，學生更是不會向老師求教，向老師尋求幫助。而在家里，他們的父母多是農夫，接受先進思想文化教化的機會不多,文化素養和思想素養都較低，不但在學問文化方面無法給他們供應實質性的幫助，而且由于大多數家長的觀念陳腐落后，教化方式簡潔粗暴，對于不聽話的孩子非打及即罵，與孩子之間缺乏有效的溝通，因此,學生從小接受的家庭教化嚴峻不足，孩子在生活或學習中所遇到的問題無法尋求家長的有效幫助。

越來越隨著與孩子們的接觸越來越多，對他們的了解深，我們發覺這些孩子的學問面很窄，見識很少，對外部世界了解很少。與孩子們長達一個月的接觸讓我們意識到：這些孩子智商并不低，也并不缺乏對簇新事物的新奇心與求知欲。那為什么還有這種狀況的出現呢？依據對孩子的視察和對他們學習生活環境的考察，我們做一個了分析：因為生長于偏僻落后的農村，與外部世界很少有溝通，電視媒體是看世界的唯一窗口，而且大部分孩子看電視也都是看連續劇之類的，沒有利用好電視這個工具。對于那些成果不好而又喜愛看電視的孩子，學校老師與家長更是將電視視為導致他們不能取得好成果的罪魁禍首，因此，嚴禁孩子看電視就成了管教孩子最好的手段了。沒有相識了解外部世界的機會與條件，孩子們出現這樣的狀況也就不足為

奇了。雖然近年來農夫的收入有了提高，生活水平也有了不少提高，也有越來越多的青壯年走出去，但是傳統的生活方式仍是占有主導地位，社會已經發生的或正在發生的天翻地覆的改變很少影響到相對閉塞落后的農村地區，人們沒有運用一些高科技產品而進行工作或生活的須要，生活在其中的孩子們當然沒有機會接觸這些“簇新事物”了，因此當我們拿出一部電子詞典時，馬上就有不少孩子圍上來，用新奇的眼神盯住它。再者，鄉村文化生活貧乏，且不說家長不情愿或沒有實力為孩子購買各種各樣的文化產品來豐富孩子的文化生活，這些產品是想買也不簡單買到的。因此，精力充足的孩子便把過剩的精力運用在各種各樣的自創的嬉戲上了，如釣魚、爬樹掏鳥窩、變換各種姿態騎自行車、打撲克等。“頑皮搗蛋”、“野孩子”等就成了大人們對許多孩子的評價。

二、老師隊伍建設方面

在我所調查的幾所小學老師年齡主要集中在30至40歲之間，年齡的結構較為合理，另外70%以上的老師擁有大專以上學歷，學歷層次較高，不存在老師老齡化和低學歷問題，該老師隊伍的不足主要表現在：

1.性別結構不合理

學校女老師明顯多于男老師，15名班主任中，只有一名男老師。20xx年，全國小學專任老師中女老師比例為53.56%，而該校女老師比例為93.3%，遠遠高于這一平均值。“在學前教化和小學階段，成人的作用是‘父母式’的教養，即使老師也應當供應類似父母的形象。

父母的形象是分別由不同性別的人擔當的。”男性喜愛接受簇新的事物、敢于挑戰與冒險、學問面相對較寬，在學習的看法、學習習慣、學科學問結構上與女老師存在互補，因此在小學階段，合理的老師性別結構對學生的心理和社會發展具有重要的影響作用。

2.老師素養不高

20xx年，全國農村小學老師學歷合格率達96.04%，其中，具有大專以上學歷的占20.26%。可以說從統計數據上看，農村學校的老師已經擁有了能夠勝任小學教學的學問實力和結構。但實際調查中發覺，老師還存在些不足，表現在以下兩個方面。第一，老師的教化觀念陳舊，仍按傳統觀念進行教化教學。在教學過程中，仍實行用“一言堂”、“滿堂灌”的填鴨式教學，仍把學生看成是被動接受的客體，沒有確立學生在學習中的主導地位；在備課過程中，主要按自己以往的教學閱歷或參考書的模式，缺少創新。其次，教學實力較低。大多數老師都是從正規院校畢業，并擁有大、中專以上文憑，但老師實際的教學實力普遍較低。這主要是由于老師隊伍中從正規師范類院校畢業的特別少，大多數老師沒受到過系統的老師教化技能訓練。

3.課堂中一般話運用頻率低

從口語發展時期來看，大量的探討報告證明語言習得存在著肯定關鍵期：一般是指人從2歲到12歲的這段時間。在這一時期，由于生理因素的作用，語言習得最為簡單，超過這段時間，語言的習得實力就受到肯定程度的限制。而小學生正好處在這一關鍵期的中后期，因此進行口語交際教學是特別必要的。但在調查中，筆者發覺農村學校

師生較頻繁運用方言。這主要是由于受方言環境影響，大多數老師沒有受過特地的一般話訓練，所以在授課的過程中，大多數都講方言，學生回答問題時也以方言為主。這反映出農村小學老師在教學、學生日常交往中對一般話的運用還不普及，學校在推廣一般話的過程中，不應只限于號召，而應把一般話作為衡量和評價老師工作的一項內容，加強在農村推廣一般話的力度和措施。

三、家庭教化與學校教化脫節

在兩個月的實習工作中，我發覺班里有大部分同學不能剛好完成作業，后來通過找學生談心以及家訪，才明白班里的學生中有90%的父母長年在外地打工，年老的爺爺奶奶根本不曾管過孩子讀書。即使父母在家的，下班不是看電視就是聚在一起打麻將，甚少管過孩子的學習。除了以上因為生活條件的緣由，還有家長思想上的緣由。學校開家長會就只有50%左右的家長能按時到，這就是家長還不能意識到開家長會是向他們介紹其子女在校學習及其他方面的表現狀況，目的是讓學校家長相互溝通、不斷溝通，共同探討教化的新路子。

四、結語

針對以上分析，我認為，改善農村小學應加大在資金和政策上的投入，加大對農村基礎教化的投入，建議對與教化事業相關的體制機制改革進行主動探究和實踐，建立形式多樣的農村老師培訓機制,大力提高農村中小學老師素養,對農村中小學老師的培訓應以崗位培訓為主,堅持“教學與科研結合”、“教學與培訓結合”的原則,開展豐富多彩的老師培訓活動，建立切實可行的溝通機制,沿用現在大

小學老師的實習總結篇2

1、重視學生平安，平安第一位

在小學階段，學生們的平安是班主任工作的重點，尤其低年級學生。小學生的年齡比較小，心智未成熟，須要老師在身邊監管，而平安問題則成了首要問題，它包括了交通平安問題和校內平安問題必需肅穆剛好地處理好平安問題必要時聯系家長，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學生的平安。

2、明確要求，讓學生養成良好的生活習慣

在小學，對學生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的問題，然而在小問題上卻必需明確要求，對于表現好的要剛好賜予表揚激勵，而對于違反的也必定實行一些相應的懲處措施，讓學生從小就養成良好的生活習慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

獎賞分明，恩威并重是我從吳老師作為一名班主任身上感悟最深的。無論是學習上，還是生活上，吳老師對學生都有明確的要求，做得好的大力地表揚，沒按要求做的肅穆地指責，賞罰分明，說到做到，讓學

生清晰地知道什么是對的、什么是錯的。

4、擅長培育有實力的班干部

在二（1）班，吳老師給我的班主任工作的建議是給班干部樹立威信，讓他們幫助班主任管理班級，當然吳老師會依據學生的表現狀況和每個學生具備的不同實力，讓學生擔當不同的職位。當然這些班干部是要接受全班的監督的，假如違反紀律，或工作沒盡責，就會立刻被替換，對于表現好的孩子，也有機會上來當兩天的實習班干部，和原先的班干部一起管理紀律，這樣人人有份的班干部，孩子們在有競爭力的、有挑戰性的環境里，方樂于表現自己的才能。這是使班干部的工作有了肯定的挑戰性。從這個角度而言，擔當班主任，又成了一種嘉獎的措施，同時也讓每個孩子都有機會發揮自己的實力，在某種程度上，從小培育孩子們在各方面的實力。擅長培育有實力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。

5、與家長的溝通溝通很重要

孩子的成長，離不開家長的教育，做好班主任工作，當然也離不開家長的協助。加強與家長的溝通溝通，才能讓家長剛好了解自己孩子在學校的各種狀況，同時也能讓老師更清晰每一個孩子的特性，針對孩子的問題與家長共同解決。目前的校通訊錄，的確讓老師與家長的溝通聯系既簡潔又親密了很多，使班主任工作更好地開展。

班主任工作，尤其是小學班主任工作，突發事情許多、瑣碎事情許多、小問題許多，并不輕松，須要有安排地完成，須要有耐性、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍須要在以后的實踐中改善。

二）教學工作

第一次上講臺講課時我感覺并不驚慌，但沒有很好地限制時間，速度有點快，總體感覺良好。上課是教學工作的重點。上課除了傳授新學問外，還應激發他們對學習的熱忱和感受學習的歡樂這才是最重要的，因此課堂上老師必需具有一種教學激情和自信，才能感染學生。

基本狀況：完成新授課18節，練習課8節（語文、數學、信息科學和綜合）

實習期間我的教學任務原安排是，語文2個星期上第三單元，數學一個星期以及副科信息、科學和綜合一個星期共21節課。下到實習班級后，依據指導老師的看法，調整為數學二（1）班2個星期；一（5）班語文10節，以及副科6節課，共26節課。由于各種緣由，客觀的、主觀的，實習期間，在教學工作方面，我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。無論結果是教訓還是收獲，都讓我深刻地明白到：教學工作容不得馬虎，要擅長學習，要樂于學習，要仔細對待！給我較深體會的是一下幾點：

1、擅長學習、樂于學習

教學是一個很特性化的過程，每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格，有著自己的獨到之處，在教學實踐中擅長與其他老師的溝通、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要干脆、更省力、更見效。

吳老師是一位擅長言談的老師，作為一位非專科出身的她，教學成果卻是特別得精彩，年年帶的班級都是年級第一，她對自己的`評價就是擅長學習，領悟性高。剛剛成為一名老師，她從搭檔的班主任身上學到了班級的管理、課堂的調控以及如何調動學生的學習愛好和主動性。而在同行中，她向其他老師學習數學課堂上的邏輯性、條理性和擅長培育學生的邏輯思維，使學生形成清楚的數學思維，向資深的老師學習學問點的處理和重難點的把握，向新老

師學習優秀的教學設計。在指導教學的過程中，吳老師常常指導我怎樣把內容講清晰，怎樣充分的調動學生的主動性，機靈的教學會讓課堂更有魅力，有時候還收到意外的好效果呢；數學語言應當是特別精練而且要求到位，不然小學生是很難理解真正意圖，也就無法達到預期的教學效果。吳老師也常跟我說，教案的重要性。一篇好的教案就是將別人的好東西敏捷地用在自己身上，擅長學習其他老師的優點。不斷學習別人好的地方，或許就是這位老師不斷進步緣由。

然而，學習是一門高深的學問。學習絕非生搬硬套，因為適合別人的東西卻不肯定適合自己，肯定要結合自己的實際，要有自己的觀點，明確自身所存在的不足。在教學《統計》時，我先聽了吳老師在（1）班的課，在還沒吃透教材的狀況下，我就簡潔地仿照吳老師的教法，將吳老師的課生搬到（2）班，結果那堂課是我上得最失敗的一節，很多細微環節處理不當，條理不清楚、教學重難點沒有把握好，教學連接不流暢，聲音沒有穿透力，激情不夠，親和力不強，學生并沒有駕馭好，更不用說以后他們怎么敏捷運用到現實生活中去。這堂課讓我明白要在有自己的東西的基礎上學習，要會學，而不是仿照。

2、吃透教材，把握好教學內容和教學重難點，做好備課工作

北師版的教材比較的活，有肯定的跳動性，而低年級每節課的教學內容并不多，學問點也比較細，在把握教材、駕馭教學重難點方面有肯定的難度。備課時，首先要廣泛收集材料和了解教材，集眾家所長依據實際教學須要設計出符合自身的方法。知道這課教學內容是什么，教學的重難點又是什么，結合教學參考書和學生的實際與練習再來備教材，挖掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教學時才會有清楚的思路。對課文的講授除傳達本以之外，還加入自己的理解，引導學生學會多方位、深層次地思索，使課堂更加飽滿富有深度。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有閱歷的老師。在備《文具店》時，通過閱讀教材，我知道本課的主要教學內容就是“誰的幾倍是多少”的問題，其本質是“幾個幾”的問題，教學的難點就是如何使學生區分“誰是誰的幾倍——除法”和“誰的幾倍是多少用乘法”，在如何引入方面，我始終無法把握，有一位老師給了我一個建議，用一個“拍手嬉戲”很順當地導入課堂。這堂課花了比較多的時間打算，指導老師賜予了比較高的評價，教學設計不錯，教學流暢，教學重難點處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺進步了不少。

3、剛好鞏固，查缺補漏

在小學低年級段，教學內容并不多也相對較簡單，大部分的學生都能很快地駕馭。但即使精彩的課堂仍會有學生沒學懂，仍會出現學生一知半解的現象，學生會很快地遺忘，通過練習與作業剛好鞏固，查缺補漏，是特別有必要的，而每一次的作業、每一次的課堂小練習、每一次的單元小測試都是一個很好的查缺補漏的機會。老師評講時，只許學生聽，不許學生訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習，然后再讓學生獨立訂正錯誤。把依舊不會的學生集中起來，再進行個別輔導，同時把信息反饋給家長，讓家長在家加強輔導，盡量讓每一個學生都駕馭好所學的內容，讓每個學生的學問點過關。

4、確定目標，節節進步

在教學過程中，了解每一個學生，對于基礎好的學生嚴格要求，對于基礎較弱的同學放寬要求，多點表揚。在做到對每個孩子心中有數的基礎上，給每個孩子訂立一個目標，這個

目標要切合每個孩子的實際，對達到目標的孩子剛好給以特殊的嘉獎，激發孩子接著努力。對于沒有達到目標但取得進步的差生也要給小小的嘉獎，激勵他接著努力爭取下次達到目標，增加孩子的自信念，促使每一個孩子都有進步。

教學，是一個困難的過程，是一個漫長的過程，是一個艱難的過程，同時也是一個終身學習的過程。有著太多的感悟，有著太多的體驗，有著太多的渴望，希望自己在將來的教學中學習、進步、成長。

（三）教化調查探討狀況

基本狀況：教化調查；教學閱歷總結；

1、我的教化調查探討報告題目為“關于小學老師課堂語言藝術作用的調查”，主要以視察法、談話法、文獻法和對比法為主。因此，在聽示范課和任科老師上課時，針對老師語言藝術中老師口語、體態語言和板書語言進行了深化細致的視察、記錄，并將于老師談話的收獲進行系統的整理、分析，并針對生如何提高老師語言藝術提出了建議。

2、教學閱歷總結。

閱歷是總結出來的，想要在教學上得到提高就要堅持剛好的教學反思。這是吳老師反復強調的，也是她的閱歷之談，更是我的切身體會。每一節課從不用角度不同標準評價，都會存在缺憾。所以我不應為上課時的缺漏或錯誤而耿耿于懷，而應請教吳老師或其他老師找尋解決的方法剛好彌補，也為下次出現類似的狀況供應閱歷。

短短的兩個月的實習已經結束，在這次實習中我的實力都得到了熬煉和提高對我今后的學習、生活和工作產生深遠的影響，是我人生中的一次宏大的經驗，也將成為我一生中的珍貴財寶。同時也讓我相識到教化是神圣而細致的，老師是崇高而平凡的。小學教化是一種奠基和習慣養成，小學老師是引導督促的羅盤。教化不是兒戲，做一名老師不簡單，做一名優秀老師更不簡單

小學老師的實習總結篇3

依舊記得這既是如何懷著忐忑和希望踏入XX小學的，依舊記得當時的自己是多么斗志昂揚，依舊記得站在講臺上作自我介紹時的驚慌和不知所措，依舊記得……不知不覺中，兩個月就到了尾聲，全部的全部只剩下回憶來圓場。而兩個月沉積下來的，只有對教化事業的崇尚，還有對學生的深深的愛意及那份責任。

以下是我對這兩個月的實習工作及生活的總結：

第一天去實習學校的時候，我們都特殊早。學校要求我們8點前到校，可我們七點半前就已經等在那里了。因為有兩次的見習，所以對XX小學我們并不生疏。生疏的是我們的心情及“老師好”背后的壓力感。第一天并沒有什么實質性的工作，只是支配了學校領導給我妹開了一個簡短的會議，再把我們分派給各個指導老師。然后就是自己去跟指導老師溝通及簡潔了解一下班級狀況。這就算是一個整體感知吧。接下來的日子才起先勞碌。

我們的教化實習主要包括一下幾個方面：

（一）教學工作

第一周主要是聽課。聽指導老師的課，聽完后要反思，假如是我來上這一節課，我會怎么上，學生會給我什么樣的回應？還有一點就是批改作業，因為是高年級的語文，所以作業特殊多。

其次周，我起先上一些雜科，主要是為了熬煉自己的膽識和熟識班里的學生并努力記住他們的名字及學習如何去把握課堂紀律。可能因為我是實習老師，也可能因為這些不是主科，不用加入考試范圍，所以紀律方面把握得并不好。特殊是青春期衛生指導課，有些學生不敢翻開課本，有些學生就在那里笑。所以，上課時一邊不停地強調紀律，一邊講課。整節課下來，課沒有講完，自己又累得很。

對于上課，我有以下幾點體會：

第一，平常不能和學生太親近了，要樹立老師的威信，課堂紀律才能有把握。

其次，理論與實踐終究是有差距。終歸，每個學生都有自己的特性，自己的想法。所以，作為老師，肯定要涉寬獵廣，免得學生以提問，自己顯得毫無所知。

第三，上課的內容肯定要把握好，還要了解學生已學過的學問。記得我上《夏日絕句》這一首古詩的時候，提問學生：你是如何理解絕句的？他們竟然能答上來。問他們有沒有學過絕句，都說學過，但不知那是什么。最終，只好自己吧答案說出來，那是我國古代的一種是詩歌體裁。

第四，備課的重點不是備老師而是備學生。學生會給出什么樣的反應，老師又該如何去引導。記得講《夏日絕句》這首詩的時候，介紹了項羽的事跡，也介紹了當時的歷史背景。結合詩句說說你覺得項羽是個怎樣的人？學生的反應都很主動，他們的答案多半是：他堅韌不拔；很英勇；機靈過人；他的愛國精神很劇烈。這些答案都可以，終歸一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，但結合詩句，我要的答案是“英雄”兩個字，用來概括前兩句。所以，這里弄得我手忙腳亂，引了很久才引出我要的答案。在實習過程中，我上了十幾節課，回顧這十幾節課及批閱作業之后，我相識到了自己的不足：

第一，應變實力不夠強；

其次，我的聲音不夠洪亮（后來買了擴音器，這個問題才得以解決）；

第三，在講授學問點時，在突破重點難點的同時，并不敢放手讓學生自己去發覺及探究，對他們的自學實力有所忽視；

第四，引導語不夠豐富，同一個問題，不懂得去轉換思路，換個問法。

（二）班主任工作：

班主任工作室實習的一項重要工作，在原班主任葉老師的指導和幫助下，我順當地完成了各項工作。在實習的第一周，我就組織了本班的中隊活動，主題是“愛我校內，從我做起”。從學生的反應中，我知道了自己設計的中隊活動中的優缺點，但也達到了肯定的效果。

班主任工作主要包括：每星期一檢查學生的穿校服及佩戴紅領巾的狀況及帶領他們排隊參與升旗儀式，管好紀律；每星期一的品德課，總結上一周的狀況，表揚好的現象，指責不良行為；每星期三下午的預備課，督促他們收聽廣播，還有星期三下午其次節課的隊活課，要是有主題的話就要組織中隊活動。其余是，檢查衛生及保潔區的打掃狀況，紅領巾的佩戴及有沒有不良現象，課間時分應多留意班內的狀況，做好學生的思想教化及與后層生的溝通溝通，引導他們主動向上。班主任工作一般是從早上七點四非常到校并進入教室，下午一般在五點后離校。剛起先還挺帶勁的，到后來就覺得好累。因為我們并沒有住校，一天來回跑四趟，雖說不遠，踩自行車十多分鐘，可一天下來也有大約一個小時的時間實在公路上奔波，所以，到了最終真有一種累趴了的感覺。在此期間，還帶領班干部出了兩期的黑板報。最終一周的中隊，我組織了一次以“感恩”為主題的班會活動。讓學生們懂得感恩，感謝生活所賜予我們的一切，并擅長感謝父母，父母的付出并不是天經地義。

通過實習，我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣，也更讓我體會到了當一名老師所肩負的責任；通過實習，我還懂得了作為一名老師肯定要吃苦耐勞，腳踏實地，求真務實，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的學問。我仔細總結了實習閱歷，為明天走上教化工作崗位做好扎實的打算。今后，我肯定盡自己最大的努力，做一名精彩的人名老師。

小學老師的實習總結篇4

我在xx縣尚嵇鎮尚嵇小學實習了5天。在5天內，我上了幾節課，作為實習班主任，帶領學生參與熬煉，帶領該班學生參與運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了"學會關愛"主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的看法盡全力做好每一件事情。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感學問學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教化教學活動時。在我第一次深化課堂時，我就遇到了很多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由于學生沒有學習的愛好。

要做到在歡樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應當從教學內容中找到學生的興奮點。課前打算肯定要充分。有課時，我往往是凌晨

三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細微環節問題。盡管如此，我還是覺得假如打算時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要嘹亮，要有一股氣概，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛毅而不失溫柔。我認老師肯定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發展。提問后應給學生充分的思索時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應依據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度

敏捷駕馭，該快則快，應慢則慢。

在班主任實習工作中，我在班上開展了“學會關愛”主題班會活動。起初，我遇到了很多困難：比如學生的不協作就經常令我痛心疾首。當時，有人建議我運用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以牽強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教化工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立同等的師生關系。而且，老師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參加者、引發者，是學生的學習伙伴、知心摯友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創建展示自我的機會，供應呈現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到勝利的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在打算班會的過程中，同學們都很主動。班會的節目花樣繁多，唱歌、小品等無奇不有，每個學生的主動性都很濃烈、熱忱也很高漲。最終一首歌——《讓世界充溢愛》將班會推向了高潮。

在這些天的實習中，我受益匪淺，讓我有機會將理論與實踐有機地結合起來。站在教化的最前線，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠。我肯定要不斷努力學習，做一位勤勞的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加明麗。

小學老師的實習總結篇5

不到一月的實習生活很快結束了，但這段時間令我終生難忘。

剛走進附小大門，就望見生氣勃勃的雪松和嫩芽欲發的垂柳，正面是“準時到校”的標語，讓人感到安靜而肅穆。

見習三天，我們覺得附小是名副其實的。主要發覺有兩點：第一，他們的老師看法仔細，學生求知欲強大，有校內氣氛。其次，他們的教法恰當，課內課外都井然有序，我們覺得附小的老師熟識他們的學生，而且絲毫不偏地向著黨的教化方針前進。

同時在處理很多學生之間的沖突沖突和解決他們提出問題時，深深感到作為一個老師，其實任務是是雙方面的，教書、育人缺一不行，作為老師不僅僅是學生學問的引路者，更是學生人生觀的啟蒙人。

為此，我們在課內課外對學生進行了大量形式多樣的思想教化，開展了紀律競賽、課外愛好小組、少先隊中隊會、祭掃烈士墓等活動。3月28日至4月23日期間，我共計任教語文課21節，附帶自然課1節，家訪3次，組織語、數檢測2次，智力競賽1次，參加主辦《龍的傳人》主題中隊會1次，組織學生郊游1次，隨附小參與清明節主題少先隊活動1次。

我們也發覺，老師的修養和勞動看法至關重要，我們變更了“小學好教”的看法，深刻體會到一名老師應當具備的素養。那就是：

一、良好的師德。

看法友善，語氣平和，誨而不倦，愛好廣泛，儀表良好，有幽默感。知行合一，勇于改錯，寬容別人等。

二、淵博的學問。

在兒童的心目中，老師是神圣的，他們心中的偶像理當無所不會，無所不曉，老師有責任完善自己。

三、良好的語言表達藝術。

老師的語言應當做到生動，形象有感染力，淺顯易懂，幽默風趣，啟發性強，我們深深相識到，作為一個老師應當具有的不僅僅是兢兢業業的工作看法，更要恰到好處的工作方法。我主帶語文課，還帶了3節數學，替原班主任上了一節自然課。在語文課中，我覺得字、詞、句的三結合，看圖學文中文與圖的掛鉤是極其重要的，在二年級用這種方法可以抓住重點。同時，我深感自己的拼音基本功不過關，有時讀不準四聲。

在附小，我們也挑起了班主任的工作，我還擔當了少先隊輔導員，和班上的三位同學重辦了班上的“學習園地”，從初選稿件到規劃完工，花了不少功夫。

春天到了，我們帶學生去釣魚，路上教他們細致視察，講給他們釣魚學問，并進行“干事要用心、耐性”的教化。

4月21日，我們舉辦的智力競賽如期開幕，由郭平新老師出題，我組織設計、讀題和評分，取得了令人滿足的效果。我們還堅持向學生面批作業，我班的牛玉同學病了，我就把她送回家中。

少先隊活動除了隨附小參與一次清明掃墓外，還由我主辦了《龍的傳人》主題隊會，對學生進行愛國主義教化，從選節目、排練節目、寫朗誦詞和音樂伴奏，三位同學也給了肯定支持。

通過實習，我感到學問和方法的不足，特殊是不能很快的體驗兒童的心靈。

我個人認為，自己酷愛兒童，實習仔細，能仔細、獨立、較好地完成教學任務，教態自然，語言表達和思想教化比較得心應手，貫徹了直觀性、啟發性理論，體現了聯系實際和因材施教原則，教具充分，板書很好，效果良好，做到了“節節有改進，堂堂有收獲，每天有進步”。不足之處是漢語拼音不過硬，一般話尚不能稱之“標準”。

實習既畢，我也將告辭母校，臨別之際提出以下建議，望笑納：

一、加強與小學教學的聯系。

二、與某些小學定期掛鉤，以了解小學的學問和學生實際。

三、加強實習前的見習和試講活動。

四、剛好了解改革中的教學思想和教化動態，為教學改革供應指南。

水平不足，時間有限，只能如此。愿在今后的教學生涯中不斷總結，做畢生的努力。

小學老師的實習總結篇6

生命是永恒不斷的創建，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現的形式表現出來。

2016年3月21日，懷著期盼和喜悅的心情，我來到了xx市其次小學，在五年級5班起先了我為期一個月的教化實習生活。這樣的生活驚慌而又勞碌，但充溢并歡樂著，盡管每天早出晚歸，時刻為教學和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名老師的歡樂。聽著學生們向自己敬禮并打招呼--“劉老師好！”的時候，心里有種說不出的喜悅，忽然感覺自己好華蜜。不管是指導老師的課還是其他年級英語老師的課，都給我留下了深刻的印象，讓我學到了許多實際的技巧和方法。五年級英語教學指導老師劉曉薇老師是一位很有閱歷的英語老師，她給學生們講課時那親善可親的樣子以及她的微笑深深地感染了我，她教會了我許多書本上學不到的東西：在教學中付出的努力以及當中的感慨得失，是難以一一道出的；只有親身經驗過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為我人生中一筆非常珍貴的財寶。

開心而又艱辛的實習工作結束了，在這一個月的實習期里，我順當完成了從學生到老師的角色轉換。在這一個月的時間里，在教案的打算和書寫上，在課堂的布置上，在課時的駕馭上，都有了很大的提高。一個月的時間，令我感受頗多。

現將實習狀況總結如下：

一、聽課

在實習的一周后我起先去聽課，在聽課過程中，我發覺每個聽課的老師都很仔細地做筆記，我作為一個實習生就更應當仔細去學習。聽了一節課，我認仔細真的登記了授課老師所講的內容，并且仔細地對老師講課的各個環節進行了思索評價，寫下了自己的收獲及看法。雖然以前也有去聽課的經驗，但是都沒有認仔細真地去思索分析，現在才發覺，原來從一節課中我可以學到如此多的東西，無論是對