新時期學校德育管理工作探索獲獎科研報告摘

要：正所謂“德才兼備，以德為先”，所以，德育教育不容忽視。本文即是從轉變教學理念，育人重于教書、開辟德育渠道，打造良好校風以及搭建溝通橋梁，家校聯合教育三個方面，對新時期學校德育管理工作進行論述，供大家參考。

關鍵詞：新時期;學校;德育管理;工作探索

隨著新課改的不斷推進，傳統的知識教學理念已不再適應當今時代教學發展的需要，德育教育的教學理念逐漸深入人心。所謂德育教育，指的是學校對學生思想認知以及行為習慣等方面的教育。因為只有重視中學學生的德育發展，其才能夠在長大成人之后為社會謀取福利，而如果僅重視學生的中學學生的知識教育而忽視德育教學，那么學生的豐富的知識很有可能會發展成為影響社會前進發展的阻礙。因此，本著“育人”的中心原則，學校應當在加強對學生知識教育的同時，也需要提高對學生德育教育的認識。筆者結合多年的教學管理經驗，針對新時期學校德育管理工作進行深入地分析和總結，認為可從以下幾個方面著手。

一、轉變教學理念，育人重于教書

在當前的中學學校教育管理過程中，多數學校都將知識教學作為學校教學的重中之重，甚至可以說，將升學率當做教學工作的重點，而對于學校德育管理工作的開展則鮮有提及。雖然學校重視知識教學并沒有錯，但是過分的重視則不利于學校整體教學工作的開展。因為學校沒有看到，教書與育人之間的統一性。一般而言，凡是具有較高德育品質的學生，其知識學習能力也相對較強。因為學生明白自己為什么而學，自然也就能夠積極主動地進行知識學習。反之，如果一名學生錯誤地認為老師要求自己學習是在坑害自己，那么不僅其德育思想存在問題，其學習成績也難以得到有效提高。對此，中學學校應當轉變自身這種錯誤的管理理念，以育人為中心，進而促進中學學生的整體全面性發展。具體而言，學校首先應該從自身管理方面進行理念轉變，適當降低知識教學的考核比重，提升班級學生的德育教育比重。其次，加強德育管理學習。因為大部分的中學學校缺乏德育管理工作方面的經驗，這時其便可以通過加強德育教育管理方面的學習，比如加強全體老師的德育管理培訓，加強與外界學校關于學生德育管理方面的交流探討等，以此不斷提升學校自身的德育管理水平。

二、開辟德育渠道，打造良好校風

中學學校要想切實做好學生們的德育管理工作，其便需要從當前的學校德育管理模式中開辟新方法，開拓新渠道，進而向著德育管理全面發力，加強良好校風建設，唯此才能真正實現學校德育管理工作的向前發展。具體而言，學?？梢酝ㄟ^每周一的升旗儀式加強學校德育管理。雖然中學學校每周一都會升國旗，并且邀請老師或者學生在紅旗下發表講話。但是，這種講話往往缺乏針對性，或者偏于籠統，無法真正深入學生的內心。對此，中學學校需要認真對待每周一的升國旗講話，要將社會的發展、學校的管理以及具體的事務相結合，要將內容直擊人心，而不再是泛泛之談，如此難以真正發揮德育管理實效。其次，學校還應當每周組織學生開展班會。雖然每周一節的班會在大多數的班主任看來是在浪費學生們的學習時間，但是實則不然。通過班會交流，不僅能夠聆聽學生們的心聲，了解學生們的想法，進而為班主任班級管理工作的開展做好鋪墊，同時還有助于幫助學生解壓，從而更加積極有效地投入到下一周緊張的學習環境之中，提升學生們的學習效率和質量。其三，開展感動校園人物評選。學校除了通過教育的方式傳輸德育思想之外，其還可以通過挖掘學生中間的德育先進事跡進行德育宣傳，如此既能夠加強學校對學生的德育引導，鼓勵學生爭當學校先鋒，同時又能夠發揮學生們的榜樣模范作用，打造良好校風。

三、搭建溝通橋梁，家校聯合教育

學校德育管理工作的有效開展，既要從大處著眼，即從學校校風建設等方面加強其對學生的引導，同時又要從小處用力，即重點加強對品行不端等學生的教育管理。然而，具體學生的德育管理并非完全依靠學校自身的努力，而且還要依靠學生家長才能更好地發揮對學生的德育管理作用。首先，學校班主任需要為每一名學生建立信息檔案，其中除了記錄學生的血刺成績之外，還要對學生的德育品行進行記錄。一般班主任都不會“為難”學生，即不會記錄學生的不良思想以及行為，但是正是這種錯誤的管理理念，才使得部分學生家長缺少對孩子的德育管理，從而使得孩子肆無忌憚，任意妄為。對此，學校班主任需要認真客觀記錄學生檔案，并將檔案信息及時向學生家長反饋，從而“逼迫”學生家長加強其對孩子的德育管理。其次，班主任還要加強普方調查，加強其與學生家長之間的溝通，從而保證學生德育管理工作的雙向開展。

總而言之，學校德育管理工作的有效開展并不輕松，因為學校所面的對是成百上千的學生，而不是簡單的一個班級