2023年高一年級班主任工作總結高一年級班主任工作總結1

驚慌而繁忙的一學期工作即將告一段落。本學期我擔當的是高一(7)班的班主任，作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用，始終以來我以身作則，愛崗敬業。仔細學習教化教學理論，不斷探究教化教學規律，樹立“以人為本”的思想理念。現將XX年上半年班主任工作總結匯報如下：

一、思想方面

思想教化常抓不懈。課間我常常巡察以發覺問題，對學生進行思想品德，衛生，紀律，平安等方面的教化，著重培育學生良好的道德品質，學習習慣，勞動習慣和文明行為習慣等，努力為將來走向社會做好基礎打算。

二、抓好班委隊伍建設，接著發揮班干部的作用。

在班級管理上，我大膽放手讓班干部及學生自主管理班級，并通過制定班級規章制度，約束班級里每一個人，搞好班級的管理工作，對學生各方面提出嚴格的要求，做到獎罰分明。

三、常常與科任老師和家長聯系溝通，了解學生的學習和生活及各方面的狀況，對學生進行有目的，針對性的教化。

四、常常開展豐富多彩的班級活動，如組織每周一期的命題組報和半月一期的班報，學期初期的課桌文化的評比活動，并指導學生主動參與學校和學生會組織的各項活動。

五、關切學生生活，加強師生友情。我常常去宿舍查看部分學生的學習及他們的就寢狀況，關切學生冷暖，上操及早讀，讓學生感到班主任時刻就在他們的身旁。

六、關注習慣養成教化。

1、學習習慣。學生的學習習慣主要包括從課前預習、課上聽講、課下鞏固等方面。我一方面閱讀相關的書籍和材料，輔導學生進行有效地學習。另一方面加強比如自我管理、制定安排、守時惜時、勤于質疑和敢于發問等習慣的培育。在學習這方面很留意勤與任課老師聯系，做好溝通，剛好發覺班級動向，了解學生的日常學習狀況。

2、生活習慣。孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任是一個班級的靈魂，一個好的班主任都有自己獨特的個人魅力，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響。我信任身教勝于言教，所以我將用自己的實際行動作為全班的表率和學習對象，把樹立自己的形象作為班級工作的重要一環，以專業學問和仔細的工作的看法去影響學生、感染學生。對待工作認仔細真，對待學生充溢愛心，讓學生感受到一種主動向上、樂觀的生活和學習看法。

以上是我的一些體會和做法，當然還有許多不足之處，懇請各位領導和老師們指責和指正。在今后的工作中，我想我們全部的班主任老師都會以更大的熱忱投入到班級管理工作中去，接著學習教化教學理論，提高信息技術實力，把全部精力投入到教化工作之中。以上就是我在本學期的教化工作的總結，我將一如既往，再接再厲，多學習，勤反思，把自己的各項工作做到扎實有效!

高一年級班主任工作總結2

本學期主要把擔當高一65班的班主任。由于客觀緣由的影響，召開班會18次；班委會18次；主動組織本班學生參與學校的各項活動，在學校政教處的關切支持下，師生的共同努力下，圓滿地完成本學期的班主任工作。

1、狠抓日常行為規范，以形成良好的班風

學生從入學起先，抓住時機，仔細地組織學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學校規章制度大全》等等。逐條理解，并且要求落實到行動中。利用自習課、活動課，課前等適當的時間有目的、有要求、有針對性地訓練并監控學生，留意剛好發覺那些自控實力差、組織紀律性、思想及行為和集體要求不合格的學生，實施重點教化，力求使整個集體健康、有序，穩步發展，以形成良好的班風。良好的班風不僅無形地增加集體主義精神，還會對集體成員起到良好的教化作用和規范作用，會使集體有正確的輿論，良好的習慣和學習氣氛。

2、重視培育一支守紀、嚴厲、責任感強，素養高的班干隊伍

班干就是班主任的雙眼、雙耳、雙手。班主要依靠班干駕馭班級狀況，依靠班干實施管理。設有一個堅毅有力的班干隊伍，班主任肯定帶不出一個紀律嚴明、健康向上的班級。從今意義講，如何培育訓練一支素養高的班干隊伍，主要從：

（1）嚴明紀律，明確其職現在管理中的重要性，增加責任感。

（2）依據其職逐一教給其工作方法及工作技巧。

（3）以一種“要求越高，發展越快”的主導思想來完善班干隊伍。

（4）優中選優，不斷以新血液充溢班干隊伍。班干是班集體的骨干力氣，先鋒隊，不僅是日常管理的執法者同時也是學生的楷模、榜樣、標兵。

3、激發學生樹立信念努力進取

同學們老關注自己的“中考”成果，說什么不志向等等。自暴自棄，對自己的學習和將來失去信念。面對這樣的狀況，首先是對他們充溢信念，看到他們的潛能所在，主動關切，熱忱幫助，多給他們鼓勁打氣“你能行”、“你倆會進步的”。其次擅長捕獲他們的閃光點，充分發揮他們的優勢，使他們產生驕傲感。再次多給他所創設勝利的機會，使他們體驗到勝利的喜悅。

每個學生身上都潛藏著優點和才華，我們作為教化者要擅長發覺，并給他們以信念。有了信念，學習就有了力氣，就會取得學習上的進步。

高一年級班主任工作總結3

這學期我接著擔當高一（5）班班主任。在學校政教處和年級的關切幫助下，我圓滿完成了這學期的工作。總結起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。

一、完善班級管理規章制度

結合班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，集會，自修，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們按納的違紀懲罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。

二、培訓班干部

開學初，通過我自己在軍訓視察和中考成果篩選出班干部。經過期中考試后，班民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部。每一個部門的班干部都負責班級詳細的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作支配，主題班會按安排，實施，班主任總結環節實行，從而有力提高學生干部的工作實力。

三、嚴格班級常規管理

當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發覺問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和看法；另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，內務整理等方面，指導班干部對同學違紀行為開展指責與自我指責。

四、加強學習方法指導

當學生進入高一期中考試后，學習成果有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了許多方法。利用主題班會，個別談心，書面溝通，激勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生閱歷介紹等形式，從不同角度調動學生的學習主動性，促使他們剛好將薄弱科目彌補上來。

五、組織各種課外活動

本學期我們一共組織開展了4項大型課外活動：9月的男女混合籃球賽，10月參與學校的運動會和廣播操競賽，11月班級外出燒烤，12月班級外出麗水街并打掃衛生。在每次集體活動之前，我都仔細作好動員工作，讓學生明確活動意義和活動留意事項，并號召同學們發揚團結協作精神和拼搏精神，為集體爭光，許多學生在這些活動中獲獎。

六、做好雙差生的教化轉化工作

差生的形成緣由是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出具體的幫扶安排。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行懲罰條例。當然我們不能為了懲罰學生而進行懲罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的示意，多一些監督，從而有效削減班級學生違紀現象；對于成果差生，我比較看重他們學習自信念的重塑。創建機會不斷激勵他們，在課余也多一份關切，讓他們感受到老師并沒有因為成果差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習肯定會漸漸跟上來。

在工作中也還有一些問題，我班晚修紀律一般狀況下比較好，學生反映一旦出現集體探討的問題后，同學們往往剎不住車，有時甚至探討到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有剛好復習功課，造成學問的遺忘。在以后的工作中還要進一步加強管理，加強指導，把工作做得更好。

高一年級班主任工作總結4

本學年，我擔當高一（13）班班主任工作。在學校領導的支持下，在全部任課老師的協作下，我順當地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順當也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現就本學年班主任工作做如下總結。

一、培育良好的班集體

能否形成一個主動向上，努力學習，團結和諧的集合是至關重要的。只有在良好的班集體中，老師開展教化和教學活動，才能收到較好效果。在培育班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

（一）注意教室文化的建設

開學初，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教化內容，富有教化意義。在詳細布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學生的學問面。為剛好反饋學生狀況，設置了班級日記，由班長負責記錄。

（二）留意班干部的培育

進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學生民主投票，產生了一支實力較強，有肯定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽運用，留意培育他們的工作實力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，探討解決出現的

問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級協作，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。

（三）留意養成教化和傳統道德教化的結合

高一學生由于剛進入新的校內環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律起先松動起來，不喜愛別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀狀況，假如不留意引導或引導不當，學生很簡單在這個特別的學習和生活階段走入岔道。我的詳細做法是：

1、加高校習、執行《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的力度。我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并且協作政教處執行《一日常規》，嚴格要求學生穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

2、留意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范。”榜樣的力氣是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特殊重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平常留意嚴于律已，以身作則，時時提示自己為人師表。

3、在活動中形成班集體的凝合力

通過軍訓，培育學生的毅力，團結精神，并在軍訓中獲的優勝獎，增加了班級凝合力。通過校運會，籃球賽，辯論賽等活動增加了班級凝合力。期中考試后我們班又實行了歌舞晚會，在晚會過程中明顯感受到那種凝合力，同學們的那種友情。我想，有時這種活動形成的效果要遠比說教來的明顯。

二、嚴格的要求是最大的敬重

教化是一門藝術，教化是心靈的耕耘，必需講究教化有藝術。在實踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的敬重”。的確，只有既嚴格要求學生，又賜予他們最大的敬重，才能把班主任工作做好。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”高一13班有幾個特別淘氣的學生，在教化轉化他們的時候，我曾有過失敗和教訓和勝利的閱歷，從前，我對他們時常板著一副面孔，嚴加管教，結果學生表面上對我產生敬畏感和聽從感，其實，并不是心悅誠服地接受我的教化和管理。一段時間后，我變更了方法，對他們賜予了大量的愛心，通過個別談心，并和班干部一起制定班級獎罰制度，并協作班干部仔細執行，做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要賜予最大的敬重。

三、學風是關鍵

班級的工作重點是學習，所以這一個學年來對于學風的抓緊，對于學習的狀況，我都特殊重視，付出了大量的心血。早讀，做完早操我要求到達班上立即進入讀書狀態；自習，堅持班干部負責制，并對紀律狀況做好記錄。平常學習從作業抓起，對于不交、抄襲作業登記處理。整個班級，無論是上課，還是自習，都有著良好的氣氛。有個好氣氛，自然有好成果。特殊是涌現了一批像李曉娟，鄭瑞，張歡，仇建華，李增等得才兼備的同學。

四、幾點建議

1。我們在管理學生的時候往往加入的一些主觀心情，有時候就會影響我們自身的推斷力，這樣會導致我們無法客觀公正的處理一些問題。

2。我們不要隨隨意便給任何一個學生戴高帽或貼上“問題學生”的標簽，往往我們認為的問題學生都是一些可憐的學生，真是由于家庭的不幸導致自己在成長過程中遭遇挫折，形成不健全的人格。

例如：我們班的這幾位同學，蔡晨，王梁超，王鑫，蘇云，要么是離異家庭，要么是單親，要么是孤兒，他們的行為總是格格不入，特立獨行，性格偏執。針對他們存在的問題不能來硬的，要多關切少指責，多溝通，多幫助，這樣時間久了他們就會信任你，你說的話才能讓他們服氣，你的說教才能勝利。

3。良好的班風不行能一蹴而就，必需長期堅持才能按部就班，管理過程中發覺問題剛好處理，才能保證各項工作的落實，從而保證良好的班風。

五、存在問題

部分學生學習缺乏動力，學習很困難，甚至厭學，多和科任老師合作，要加強課外補習，提高學生學習愛好。期中考試成果在同類班級中沒有優勢，有些科目甚至差距很大，這說明班級學生基礎還比較薄弱，它讓我更加清晰地相識到：自己做得還不夠，還須要更多的努力，這要求自己要多思索，多講究方法。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

高一年級班主任工作總結5

生活似乎萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學生，處理他們各種各樣的問題，假如沒有一顆真正關愛他們的心，就很簡單流于簡潔化；或者是你的一模一樣，裝腔作勢，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結這一年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，始終不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，情愿把你當作他們的好摯友，情愿與你多方面地溝通思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態理解學生、敬重學生

作為一名班主任，要敬重學生人格，并擅長進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理境況，關切學生學習的微小改變和點滴進步，剛好地加以引導、表揚、激勵，使學生漸漸對班主任產生一種親切感、平安感。班主任信任學生，敬重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難，產生強大的內在動力。相反，假如班主任不信任、不敬重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，你就失去了教化的基礎和權力。對擅長做學生摯友的班主任，有哪個學生不喜愛他呢？當然，摯友關系并不意味著對學生放任自流。要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教化的甘露。

作為班主任，自然大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生終歸是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許很多多的不一樣，當然會產生思想觀點的不一樣，看問題角度不一樣，解決問題方式也不一樣，于是，很多沖突便產生了。此時，假如多一點理解，常常想想自己是他們那個年齡時，面對班主任的訓誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教化方式，厭惡反感什么樣的方式，唯恐就不會埋怨了。班主任應當用一顆真誠的心去對待學生。沒有卑視，沒有偏愛，有足夠的耐性和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡樂，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學生的位置上，成為他們中的一員。誰都知道“理解萬歲”這個口號在當今學生中很受歡迎，這表明當今青年學生渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。一方面，班主任要把學生當作與自己地位同等的人來看待，對待學生的弱點、缺點以至錯誤，要賜予真誠、熱忱、肅穆的指責、教化和幫助，而決不能卑視、諷刺和挖苦，否則就會損害學生的人格和做人的尊嚴。另一方面，班主任應敬重學生應有的權利，要充分信任學生，發揮學生的創建力和自我管理的實力。班級各項活動要充分放手讓學生去做，如：主題班會、運動會、班干選舉及班級日常工作都應聽取學生看法，使學生在被敬重的同時，學會敬重別人，從而拉近師生間的距離。

二、民主地處理問題，給學生“辯護”的權利

一個班那么多學生，那么多事情，班主任不行能樣樣事情都了解得完全屬實，間或也會帶上一些自己的主觀色調，倘如事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論，那么不僅僅是學生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅簡單贏得學生，使他們樂于與你溝通，而且可以培育學生的民辦法識。而武斷的做法卻民心大失，表面看來，你最威嚴，你恒久正確，但在學生心里恒久與你隔著一層，為什么不能誰正確就聽誰的呢？學生首先是人，也有自己的自尊。“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問題，也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人，很重要的一點就是要自尊，學生懂得自尊，班主任應當興奮。當然，也不否認有些學生思想相識并不正確，總是掩蓋自己錯誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現？班主任反而可從其表現相識其錯誤思想根源，以便對癥下藥。相反，假如不管青紅皂白地訓斥學生，甚至將本應有的說明也當作狡辯，那么不僅對學生相識錯誤、改正錯誤無益，還會嚴峻地挫傷學生的自尊心，從而產生逆反心理，師生間產生隔閡，信任不再。

三、多賞識學生，讓表揚和激勵助學生走向勝利之路

每個人都是希望得到別人的贊揚。學生也是一樣，班主任為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識的眼光去看他們呢？要知道，學生是渴望賞識的，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不行少的。很難想象一個成天被挑剔的人，會不沒精打采，會有成就感，會充溢信念。我們要培育的是酷愛生活，勇于實現自我的人才。我想，還是多給一點笑臉，多給一點贊揚吧。激勵學生的每一個優點和特長，讓學生充溢自信，自我覺醒。當然，對好的學生賜予賞識或許不難，而對那些所謂的“差生”更要多給一些關愛、賞識，因為他們更須要激勵，更須要信念。一個信任的眼神，一個激勵的微笑，都可能帶來巨大的效應。我們應當時時提示自己，不要嘲諷譏笑學生，敬重學生的任何一點成果，這也是對他的一種無形的鞭策，我們在工作中應剛好地發覺學生的閃光點予以賞識、激勵，使他充溢自信，激起他學習的愛好，讓表揚和激勵成為走向勝利的催化劑。例如，對于學習成果等各方面都表現很好的學生，可以常常激勵他們應向高標準看齊，不要奢侈了自己這塊好材料。對于學習較差的同學，也不要卑視他們，而是激勵他們盡量爭取多學一點學問，同時盡可能發覺他們身上的特長，充分發揮他們的特長，只要他們有一點進步，就剛好地賜予表揚，使他們不至于覺得自己一無所取。讓每一個學生都發覺自己的閃光點，對將來充溢信念，這是一個班主任的職責。切不行橫挑鼻子豎挑眼，讓學生充溢失敗感。

四、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教化

班主任若真正愛惜學生，那首先應當理解學生感情，敬重學生人格，在同等立場上同他們談話、交往，在交往當中找尋教化時機，只要班主任留意調查探討，摸準學生的思想脈搏，駕馭學生心理活動規律，擅長捕獲教化時機，教化工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

1、捕獲學生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣隱藏著進取奮勉的心理須要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

2、選準教化時機。在教化時機未出現時，班主任要耐性等待，當最佳教化時機到來時，要抓住契機進行教化，因為此時教化學生，最簡單被學生接受，教化效果最佳。如新入班的后進生，往往會有在新環境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的狀況調查，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就關懷、激勵、幫助他們，促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍舊不能改掉全部缺點，而接著受到大多數同學的冷遇和卑視，心靈會受到嚴峻創傷。假如這時班主任熱忱關切和幫助他們，他們就會感受到暖和、勸慰和激勵而再次振作起來，同時，后進生的教化轉化工作也會因此得到新的契機等等。

3、抓住心理因素。初三上學期，班里一名男生和一名女生常常在一起。我暗中視察了幾天，但我并沒有輕率地斷定他們是早戀，更沒有認為他思想有什么問題。我找機會分別同他們談話，談話中我沒有指責他們，只是像是無意似的談起自己中學時代的青春萌動的感覺和我對青春期男女生關系的看法。我始終沒有指責他們，更沒有卑視他們。但他們分明感到了我話里的含意。我還送給了那位女同學一句意味深長的話：“葡萄小的時候請不要摘它，因為它是酸的；要想甜，請等到它成熟的時候。”以后兩人關系始終很正常。我覺得，一個學生的思想通了，一個班的思想教化搞好了，其他工作做起來就較為輕松了。所以，思想教化應當是班主任工作的中心任務。

五、把班會課還給學生，班主任只是他們中的一員

在班會課上，許多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。想想自己做學生時不也是覺得班主任對大家講的話不肯定是講自己嗎？問問學生，也是這個心理。若每個學生都這樣想，那我不是白講了嗎？不如用班會課來探討問題，讓每個學生充分發表自己的看法，然后進行總結引導。例如，針對班上有的同學在升旗或集合時不夠肅穆守紀；有的同學上課前幾分鐘很難馬上寧靜下來，總要講幾句話；有的同學在公共場合簡單因一點小事起哄；有的同學總是自作主見不按學校的要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關于人的修養問題的探討。讓每個同學說一句自己對修養的理解的話，然后就這個問題結合現實充分發表看法，我也作為他們的一員參加探討并談了自己的相識。我覺得同學們之所以會這樣做，是因為他們認為這些都是無關緊要的小事，其實不然，正是這些看似無關緊要的小事，將你修養不好的一面展示在公眾面前，也正是這些被同學們認為無關緊要的小事，讓人們認為你不具有良好的道德修養。最終，大家達成共識：應當從小處做起，努力將自己培育成為高素養人才。所以，讓學生在班會課上發表看法，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利于強化班級的凝合力，有利于學生接受教化。

一年來做班主任工作，我還體會到，對學生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學建立起了團結、密切的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深化到他們中間，關切、了解每一個同學，師生關系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成果也就會有較大進步。事實證明，關愛學生，理解學生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應盡的職責。

高一年級班主任工作總結6

20xx年,我在工作上,兢兢業業,酷愛本職工作。我以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子,愛這份工作。為孩子們著想.盡一切可能地對孩子們賜予理解、寬容、敬重、愛。我更是經常這樣想:老師,啟迪孩子的心志,是教書育人者,老師的政治思想覺悟會干脆影響到孩子的行為。因此,在思想上就應當高定位,更應本著求實好學的精神主動參與各項政治學習活動,做到人到思想到,仔細體會其精神實質,并做好記錄,貫徹到實際工作中,遵守考勤紀律等,尤其要在孩子們面前,樹立良好的老師形象。雖然接手高一

（6）班時間不長，但本著總結閱歷,進行反思,彌補不足的思想,對自己的個人專業發展狀況做以下總結：在這個學期即將結束的時候，我將我這半年來的學習工作狀況總結如下：

一、班級工作思路

以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教化，培育良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風；以班級文化建設為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝合力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生形成健康的特性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注意班級文化建設

1、發揮班干部的帶頭作用

班主任對班干部，不能只是運用，還應當進行教化和培育。我常常教化他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則；激勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。當然，選出的干部終歸不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特殊是在工作出現失誤的時候，但對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。對班委會的工作要常常檢查，而且要賜予詳細的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

2、正確引導班級輿論

班主任在教化、教學、生活和各項活動中，依據是非標準進行褒貶，該確定的就確定，并賜予適當的表演和嘉獎；該否定的就否定，并賜予適當的指責和教化，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻擋不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力氣，使不正之風難以有立足之地。

3、把握指責的尺度

我們指責學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應當擅長捕獲每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯聞名的教化家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。

4、留意與學生溝通溝通的深度和廣度

溝通和溝通是我們了解學生得最基本途徑，也是我們開展德育教化和改進教學工作的基礎。在溝通時首先要留意點和面的結合，溝通的范圍不應僅局限于學生的學習，而應當擴展到他們的思想、生活和情感，從各方面剛好捕獲學生的情感波動和行為改變，幫助他們得到更好、更全面的發展。其次，溝通工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應當在詳細問題上不斷深化，切中要害，給學生以中肯、好用的建議，使他們能夠在同老師的對話中有所收獲和領悟。

5、加強與家長之間的溝通

加強與家長的聯系，使學校教化與家庭教化有機地結合在一起，也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友情，父子、母子之間的情意。

6、親密課任老師間的關系、共同做好學生的思想工作。

為了做好學生的思想工作，我常常主動地與任課老師進行溝通，了解學生課堂表現，特殊留意了解學生的進步狀況，以便課后剛好地做好學生的思想工作。為了增加做學生思想工作的實效性，我常常與課任老師一起探討教化學生的方法。

7、班主任肯定要身體力行，以身作則。

班主任的一言一行，對學生的影響很大。所以在平常，我嚴格要求自己，語言上做到不謾罵，不說羞辱性的話；行動上，我不體罰學生；每次向學生借東西，我都會說感謝，有話說錯了，有事做錯了，我也剛好說聲對不起；看到地上有紙屑，我會彎下腰去撿。我的這些做法，對自己是一個做人的道理，對學生卻是一次次無形的教化。

三、班級活動

8月軍政訓練9月校運動會

10月東方綠舟活動11月學工實踐活動

12月校英語節、科技節，開主題班會

以上便是我對這個學期班主任工作的實踐總結。成果和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改進。但毫無疑問的是，通過我的實踐，我深刻地感受到一個活潑、和諧向上的班級已經形成，班級向心力和凝合力也在不斷加強。我將接著努力，更加嚴格要求自己，向一個合格乃至優秀的人民老師和班主任的目標不斷奮進。

高一年級班主任工作總結7

本學期我擔當了高一（14）班班主任，作為班主任應為學校負責，為年級負責，為學生負責，使每一位學生都能得到較好的發展。本著這個原則我做了以下幾個方面的工作：

一、用嘉獎機制激勵學生學習

這學期起先，我們班用一張獎狀，一個獎品，激勵學生。詳細做法是：學習成果前三名發“一等獎”榮譽證書，和一個日記本；4—10名發“二等獎”榮譽證書和一個日記本；下次考試進步的學生中的前20名發“進步獎”榮譽證書。這種嘉獎方法使學生形成班級“比，學，趕、幫、超”的學習氛圍，學習主動性大幅度的提高。其中學生劉澤旺家長打電話說，孩子回到家就把獎狀貼在墻上，并下決心每次考試都要拿張獎狀回家。

二、重視班委建設

1、在班干部的產生過程中，我以為班主任的包辦代替必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不行取的；但單純的“民主”讓學生完全“自決”一些學生會選自己的“好摯友”，以便在以后班級管理中得到“照看”，同樣不行取。比較好的是先民主后集中即讓學生進行投票選舉，再有老師進行權衡；這學期為了使學生的選舉具有代表

性，每位同學進行3分鐘演講，然后在規定的時間讓大家舉薦出20名候選人，然后按所得票數多少取前8名同學當選。最終再依據所選班干部的氣質、性格、以及實力差異進行班委組合。實踐證明在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委能得到學生的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

2、每周不定時的召開班干部會，讓他們反映學生中存在的問題，以及怎樣去解決班內存在的問題，這樣可使班級問題消逝在萌芽狀態。

三、值日班長輪番當

我認為，班級是學生個體發展的場所，同時班級也是學生個體與群體自我管理、自我教化和自我發展的重要陣地，為了培育同學們的管理實力，為了給更多的同學熬煉的機會，我每周請學生推選一位值日班長，被推選的同學除了要負責每天班級紀律、衛生方面的監督外，還要在下周一的班會課上對班級一周來的狀況進行總結，同時提出自己的想法和希望，讓他們相互監督，相互學習，輪番執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很仔細，很負責任，班上的紀律也較好。

四、加強和各科老師的溝通

常常與任課老師溝通，主動找任課老師剛好了解狀況，利用各種機會拉近任課老師和學生之間的距離，本學期在年級的支配下開了一次“語、數、外“師生溝通會，和學生代表參與的學情分析會；

五、對學生進行方法的`指導

每次考試后，對學生進行考后的談話，優等生對他們進行戒驕、戒躁的教化，讓他們考慮：是否還有不會不懂的內容，強中更有強中手，讓他們向更高處看齊；中等學生激勵他們趕超優等生；成果差些的學生，讓他們相識到學習的前途，不要讓他們灰心，讓其樹立起學習的志氣，前進一些是一些；經過歷次的激勵，學生學習主動性普遍提高。

六、問題學生教化

對我班的問題學生，究其緣由，主要是家庭因素。如楊闖闖父母分居，他始終與媽媽一起生活，這樣的家庭使他有肯定的自卑心理，習慣用一些過激行為來引起老師和同學的關注，從而獲得他自己心理的滿意;吳泰陽的父親已經過世，生活在單親家庭的他，不太愛和一些同學走在一起，覺得別人會看不起自己，所以他比全部的同學更要強，更經受不起別人的指責和指責;許亞威則是家里的寵兒，家里特殊有錢有優越生活條件的他，好像對什么都不太感愛好。面對這種狀況，我一方面多與他們溝通談心，建立相互信任。另一方面，主動主動地發覺他們身上的閃光點，并抓住教化契機，對問題學生進行剛好引導。同時，在班級中建立正確的班級輿論導向，使全班同學幫助問題學生改正缺點，融入集體。

七、加強與學生家長的溝通與溝通。

針對班級同學基礎比較薄弱的現狀，我剛好與家進步行溝通，針對某些男生上課紀律松散，睡覺的狀況，看小說。在平常的工作中，發覺問題，首先向家長了解狀況。在解決問題的過程中也剛好征求家長的看法。讓家長體會到作為班主任的真誠與良苦專心，讓家長對班主任產生信任感。通過與家長的溝通，我班家長也對我們的班級管理工作感到滿足。

總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素養在不斷的提高。這屆學生的中學生涯中的第一個學期，因此，這就須要我不斷的努力、刻苦，剛好總結閱歷教訓，爭取取得更加輝煌的成果

高一年級班主任工作總結8

本學期在學校和政教處的領導下，根據學校校歷和政教處的工作安排，制定了切實可行的班主任工作方案，并在工作中做到切實落實，敏捷處置，各項工作開展順當，學習、生活、紀律、衛生等方面都取得較突出的成果。

一、摸清班級狀況

我班為剛組建的高一新生班，共有55人，其中男生25人，女生30人，46人為共青團員，18名擇校或擇班生。有利的一面是：該班是高一年級第一層次的班級，絕大部分學生智力正常，絕大部分身體、心理健康，整體素養較好；不利的一面是：有3人有較嚴峻的心理問題，部分學生的行為習慣、學習習慣較差，有5~6人無心學習，還有個別學生有吸煙的惡習，這些狀況如不引起足夠的重視，會給搞好這個班的建設帶來了相當大的阻力。

二、逐步完善班級管理

這個班組建后，就進行了為期一個月的軍訓，軍訓期間，我留意物色班委和團支委的人選，回校后，通過自我報名和老師指定雙項選擇，組成了新的班委和團支委，同時召開班支委會，制定班規（獎懲條例），對班干部工作進行指導，充分利用班會和課余時間對學生進行思想教化和學法指導。但在物色確定的班干部中，部分工作看法不夠仔細，工作實力不突出，為了使這些班支委充分發揮他們的主觀努力和培育他們的實力，同時從中比較精確地選擇得力的學生干部。我實行了班干責任制、組長負責制、舍長負責制，并進一步整頓班風，重新修改班規，這些制度的實施初步收到較大的成效，班風、學風都有較