嘉興三中體育特長生培養模式與發展規劃的研究摘要本文通過對嘉興三中體育特長生培養模式的分析，尋找其在現階段取得成功的核心要素及其后續發展存在的瓶頸，依據實際情況提出相應可操作對策。如何讓體育特長生發揮出他們應有的價值，達到社會、學校、家庭三贏的局面就具有比較深遠的社會價值。關鍵詞培養模式特長生1研究的背景及意義1.1行政法規背景隨著現代經濟與科技的迅猛發展，社會對人的素質結構要求越來越高，學校發展也進入了新的階段。素質教育是以人的發展為核心，尊重人的個性、發展人的個性，實現人的全面主動發展為目標的教育。新的課程標準推出了“以人為本，以促進學生發展為本”的新理論，學生個性、特長的培養與提高學生素質直接影響到教育教學的效果，關系到培養人的質量，更會影響到社會的發展。學有所長，已經成為社會對人才的一個基本要求。特長生的培養就是立足社會需要，結合學生實際，因材施教，把學生培養成為社會需要之才、有用之才。特長教育不僅是學校生存與發展的需要，也是學生自我發展的需要，更是社會的需要。浙江省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）提出：“強化特色、創新模式、多元發展、提高質量”的方針，引導普通高中科學定位，爭創特色，努力克服應試教育傾向，促進普通高中多樣化發展，增強普通高中辦學活力。支持依托傳統和優勢，多形式開展特色普通高中建設，在全省形成一批人文、數理、科技、藝術、體育、外語等特色高中。這無疑是給培養體育特長生帶來了新的希望，使得他們的成長和發展有了方向和目標。1.2學校傳統背景嘉興三中是浙江省體育傳統學校，嘉興市高中田徑訓練基地，嘉興市體育學科基地。每年都會面向嘉興市各初中學校招收30名左右的田徑、籃球項目特長生，面向少數普通在校生培其養成為體育特長生。學校每年向各類體育類院校輸送多名優秀運動員，同時這些學生在校期間也為學校爭得了榮譽，多年來三中蟬聯了嘉興市高中學校田徑運動會團體第一名，省級田徑比賽團體前3名。1.3研究的意義嘉興三中實行“一特色，多亮點”的辦學方針，把體育傳統作為學校的特色。體育特長生無形中成為了學校對外宣傳和展示的一個重要窗口，如何通過體育特長生讓社會了解三中，并發揮其最大的正面效益成為學校發展所面臨的一個重要問題。高中階段是人生的一個重要時期，是中等教育與高等教育的銜接階段，是學生從個體的人轉變為社會的人的起始。特長生自身希望通過高中階段的學習能進入高等學府繼續深造，特長生的家長希望自己的孩子能繼續得到教育的機會，學校需要特長生為學校在各競技領域為校爭得榮譽。近幾年的招生過程中發現，嘉興本土的田徑人才有萎縮的跡象，很大部分原因是家長擔心學生將來的出路而阻止其進行體育訓練。我們如何讓這部分體育特長生發揮出他們應有的價值，達到社會、學校、家庭三贏的局面就具有比較深遠的社會價值。2研究目的通過本次研究，深刻剖析嘉興三中現有體育特長生培養的模式。尋找其在現階段取得成功的核心要素。將現有模式的核心要素針對學校后續發展，同類競爭學校比對，分析可持續發展的優勢和存在的問題。通過本次研究，在充分分析利弊后構建新的體育特長生培養模式，并論證其可能取得成功的原因。3研究分析3.1體育特長生現有培養模式分析關于體育特長生的培養主要從文化知識、競技能力、升學擇業等方面來進行分析評價。這三個方面都可以從學校的規章制度和日常管理中得到體現。嘉興三中現有的體育生來源主要有兩部分構成。大部分是依據學校體育特長生招生條例，通過公開考試從各縣區初中選拔的體育尖子，還有一部分是在本校普通學生中發現選拔的專項苗子。嘉興三中的體育特長生都被編入不同的班級，與普通學生一起進行日常文化課的學習，從而保障學生文化知識學習的權力，并有目標，有規劃的為學生的升學做好準備。體育類考生一般文化成績比較薄弱，如果整合在一個班級中可能會出現一些群體現象，學生本身也會比烙上一些特殊身份，有些同學由此會產生厭學等情緒和行為。這樣的安排，經過三年的高中學習，學生基本能達到體育類高考文化課要求。嘉興三中的體育特長生常年進行系統訓練。針對不同能力的學生，結合學校實際，三中在政策層面上靈活的運用了多種競技能力培養方式。對于競技能力突出的特長生，三中通過與嘉興少體校合作，把這部分特長生的運動訓練委托給少體校的專項教練，依托少體校的設備和師資，讓學生的競技能力得到最大限度的提高。另一部分挑選的有潛力的學生則在本校田徑教練的帶領下進行訓練，打好基礎，提高能力。學校每年都會組隊參加市、省、全國的體育比賽，根據學生的能力進行選派參加比賽，創造機會讓大部分學生都得到實戰鍛煉的機會，檢驗訓練成果，提高訓練的實效性。通過比賽，委培的學生和本校訓練的學生可以形成一個競爭機制，角色可以互換。從而提高整個運動隊的實力。作為高中生，不可避免的要面臨升學和擇業的選擇。三中在體育生升學方面進行了目標細分，學校在學生升學選擇上一直都遵循尊重學生本人意愿的原則，針對不同的學生只給予不同的建議，并為其創造條件。對于文化課與運動能力都較突出的同學，建議通過普通高考考入非體育專業或國內一流的體育大學。對于文化課好，運動能力平平或者有傷病的同學建議通過普通高考術科和文化考試，參加普通體育類院校的選拔。對于一些文化成績較弱，運動成績突出的同學，建議其參加各類體育學校進行的自主選拔單科單招考試，可以合理規避文化成績要求。還有個別同學競技成績特別優秀的學生，學校建議其進入省隊等專業隊繼續進行訓練和學習。通過不同目標的分流，體育生大都能進入高一級學校繼續深造，個別同學應傷病、或一些突發意外而沒能考上大學則進入社會擇業。文化知識競技能力文化知識競技能力升學擇業體育特長生特招生普通生非體育專業，一類體育大學普招體育專業、特招單科單招嘉興三中體育特長生培養模式圖（圖1）運用以上模式，嘉興三中近三年來有62人考上各類體育院校，向省專業隊輸送6名運動員。在省級比賽中獲得第一名37人次，第二名25人次，第三名23人次。在全國比賽中獲得第一名4人次，第二名5人次，第三名4人次。（表1，表2）單科單招、特招普招省隊輸送一本二本一本二本12818216人嘉興三中近三年高等學校錄取，省隊輸送表（表1）類別省全國名次一二三一二三人數372523454嘉興三中近三年省、全國比賽成績表（表2）3.2嘉興三中現有模式的核心競爭力從數據上看，無疑嘉興三中在現有模式是成功的，在體育特長生培養的長期實踐中找到了一條適合自身現階段需求的道路，分析其各方面成果要素發現，其核心競爭力主要有以下幾方面構成。3.2.1政策因素嘉興三中體育特長生培養的過程中離不開各方面政策上的支持，首先，市教育局層面給予三中擁有每年招收體育特長生資格，保證了學校人才儲備的需求，為競技體育、運動隊建設可持續發展奠定了基礎。學校擁有自主招聘高水平體育教師和教練的權力，保障了運動隊日常訓練管理，為運動隊科學訓練、高水平訓練奠定基礎。第二，學校層面制定了一系列利好體育發展的政策，保障了運動隊日常訓練時間，保障了特長生正常接收教育的權力，讓教師和學生都能認真訓練，安心工作和學習。3.2.2信息資源嘉興三中是浙江省、全國中學生田徑協會會員，通過這些協會可以得到大量的前沿信息。可以讓學校第一時間了解給類競賽信息，各類規則制定修改信息、各類教練員培訓信息，通過這些信息可以讓學校相應地在最快時間做出反應，組隊參加比賽，在訓練中根據新規則進行模擬訓練，讓年輕教練員參加培訓。嘉興三中在長期的運動員輸送過程中與省內各高校、專業隊保持著良好的信息交流，為特長生創造更多的升學機會3.2.3經費保障嘉興三中每年的日常訓練，委托培養、器材設備更新、組隊參加多個大型田徑比賽都需要大量經費的支持才能維持其正常運作。在經費方面學校得到了各方面的支持，保障了其長期健康發展。3.3現有模式存在隱憂每個模式不可否認都存在不足和局限，三中的模式在現有條件下取得了成果，隨著學校的發展，資源的改變，都有可能發生變化，通過分析發現現有模式還是存在一些隱憂。3.3.1體育學科定位學校現階段可能用體育作為學校宣傳的一個窗口所以把體育放在一個比較重要的位置上，但學校的最終發展還是會偏向各類文化課程，學校的品牌提升也需要各方面的發展，隨著其他學科的成長，體育的定位肯定會發生變化。反之如果學校品牌不提升，最終體育學科也不可能招收到好的體育人才。那時，如何處理好體育學科在學校的定位和功能將是需要思考的。3.3.2委培特長生臨場指揮委托體校培養的特長生，可能其自身能達到一個較高的競技能力，但是在實踐過程中，這部分特長生尤其是田賽類運動員在比賽過程中出現失誤的概率很高，究其原因是臨場指揮的教練員對該學生的技術動作特點，體能情況不是充分了解，在臨場比賽時發生指令偏差，最終導致比賽失常。3.3.3部分無望升學特長生日常管理及就業指導總有部分特長生在經過三年的訓練學習后未能進入大學繼續學習，期中部分同學在高二階段就可以預見，這部分同學的日常管理、行為疏導，以及后期的就業指導需要加以關注。4結論與建議通過調查研究發現，嘉興三中現階段的體育特長生培養模式是符合學校現狀的，有利于學校發展的，但是在后續發展中會存在一些隱憂，需要加以注意。現針對部分問題給予相關建議。4.1加大學校自主控制力嘉興三中可以有機會的運用現有的資源和政策，有計劃的引進相應項目的教師或教練充實本校自身教練的專業素養。加強訓練設施的改進，有計劃的更換現有的訓練設施，提高訓練設備的實效性和安全性。逐漸減少委培學生的比例，提高學生的訓練水平和臨場競賽狀態。只有自強才能在后續發展中取得主動。4.2加強與職業教育合作新一輪課程深化改革提出加大學生選修課程，允許校間流通，三中大可以利用這個契機，加強與各職業教育學校的合作，把升學存在壓力的特長生引入到職業教育，為這部分同學提供更廣的出路。嘉興三中在新一輪課改中也要增加本校的選修課份額，期間將允許外聘教師，學