2023年《一面五星紅旗》第二課時教案集合9篇《一面五星紅旗》其次課時教案1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的改變。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的敬重和酷愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3、學習作者用外在的動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教學重點：

體會人物的不憐憫感改變，學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的敬重和酷愛，培育學生的愛國精神。

教學過程：

一、導入：同學們，今日我們接著學習第26課，齊讀標題《一面五星紅旗》。

二、復習字詞，整體感知：

1、為了檢驗同學們對課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請同學朗讀，并思索它們背后的主子公分別是誰？——中國留學生、外國老板。

2、這兩個主子公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事？——五星紅旗、面包。

3、同學們，你們能不能依據(jù)黑板上四個關鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危急后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最終，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事務。

三、深化學習：

1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中確定也有許多描寫紅旗的句子。請同學們自由朗讀課文，用橫線畫出訪你感受到中國留學生對國旗酷愛的句子，體會思想感情。

2、提問：誰來說說你找到的第一句？——“整理好背包，我把它系在筏子上，手舉一面艷麗的五星紅旗，便動身了?！背鲩T旅行不忘帶國旗，看來愛國之情已經(jīng)深化他的心中。

3、（1）提問：隨著時間的消逝，天色越來越暗，河面越來越窄，危急也悄然而至，我首先想到了什么？——國旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動便利，我把國旗從旗桿上抽下來，系在頸項上?！?/p>

（2）同學們你們發(fā)覺了嗎，國旗從一起先在我手中，現(xiàn)在已經(jīng)到了頸項上，你體會到了什么？——他對國旗的愛惜。老師補充：說明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國旗和自己的命運緊緊聯(lián)系在一起。

4、（1）果真不出他的所料，真的發(fā)生了危急，請同學為大家朗讀大屏幕上的句子，看看他醒來后處于怎樣的境地?！靶褋淼臅r候，發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！彼軄淼矫姘晔嵌嗝床缓唵伟。≌l能再來讀讀？

（2）這位中國留學生經(jīng)驗了怎樣的困難才來到這家面包店呢？請學生們想象并填空：____________，才走進一家面包店。（指名3—5人回答）

5、我在大山里轉(zhuǎn)了三天三夜，饑餓難耐啊！此時此刻，我多么想要一塊——面包?。▽W生齊答）可是盡管經(jīng)驗了很多不可思議的困難，筏子和背包也無影無蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當外國老板提出要用五星紅旗換取面包來滿意我的要求時，我是什么反應？——“我遲疑了一下，把國旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊是那么艷麗?！?/p>

（1）提問：你覺得這面國旗艷麗嗎？——艷麗。是顏色艷麗嗎？——不是。為什么？——因為之前經(jīng)受過河水的沖洗。（追問2、3名學生）

A、老師補充：是啊，這面國旗之前陪著我經(jīng)驗了那么多困難，或許已經(jīng)臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說他“依舊艷麗”？——因為在我心里我很酷愛這面國旗。

B、老師補充：盡管這面國旗已經(jīng)不那么艷麗了，但它在我心里恒久是那面最美、最艷麗的國旗，表達了我的酷愛之情。

（2）提問：這句話中還有哪幾個詞讓你感受到我對國旗的酷愛？——“漸漸接下來”、“再綻開”。

（3）指名朗讀句子，提問：你能感受到什么？——我動作很慢、當心翼翼，生怕把國旗扯壞。

（4）我們帶著這位中國留學生的心情，一起齊讀這句話。

6、可是老板好像對我這面五星紅旗很感愛好，我又是什么反應？——“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?/p>

（1）提問：“注視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是聚精會神地看。老師補充：還帶有一種思索。

（2）提問：想象一下，此時我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學生回答）

（3）此時，我心中的多數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的注視。在這注視中，明顯我的內(nèi)心非常堅決，原委能不能用五星紅旗換面包？——不能！（學生齊答）

7、當外國老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時，我最終做了什么確定？——“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

（1）誰情愿和老師一起讀讀這句話，感受其中的感情？（師生共讀）

（2）哪位同學能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。

（3）提問：哪幾個詞讓你特殊感動？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。

提問：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩(wěn)，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。

提問：為什么是這兩個詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。

（4）這位留學生在身體極度虛弱的狀況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學生回答）

（5）這一切都體現(xiàn)了什么？——我對國旗的酷愛。

8、出示句子。同學們，大屏幕上加紅色的詞語都是描寫什么的詞？——動作。

整個過程中我沒有說一句話，卻用幾個動作詮釋了我內(nèi)心堅決的信念，讓我們一起朗讀，體會這位中國留學生的愛國之情。（師生配樂共讀）

（1）漂流遇險，我啼饑號寒，身無分文，多么渴望能有一塊面包，老板卻讓我用五星紅旗換面包，于是_____

（2）可五星紅旗是我們國家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____

（3）五星紅旗是我們的傲慢，我寧愿犧牲生命，也要維護國家的尊嚴，因此_____

9、回憶課文，老板的看法有什么改變呢？找出句子。

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究同等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問：老板最初是什么看法？——無奈。

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！碧釂枺鹤罱K老板又是什么看法？——贊揚、敬重。

（3）提問：原委是什么讓老板前后看法發(fā)生了這么大的改變？——對國旗的酷愛。老師補充：愛國旗就是愛祖國。（學生齊答）

10、當我因為身體虛弱被送到醫(yī)院時，我又看到了那面最愛的五星紅旗，齊讀最終一段。

四、總結升華：

1、同學們，五星紅旗是我們國家的象征。展示圖片，播放音樂。

老師補充：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。

2、最終送給大家一句話：愛國者人愛之。意思就是，酷愛祖國的人別人也會愛戴、敬重他。

五、布置作業(yè)：

在生命與國旗之間，中國留學生毅然選擇了——維護祖國的尊嚴。此時我想對中國留學生說：。

我想對面包店老板說，面包店老板，你。

《一面五星紅旗》其次課時教案2

１、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的改變。

２、理解課文內(nèi)容，體會“我”對祖國的敬重和酷愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

３、通過學習課文，體會世界人民之間的友好情意。

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導入

1.這節(jié)課，我們接著學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

2.歌詞中說：五星紅旗，你是我的傲慢，五星紅旗──生：我為你驕傲，你的名字比我生命更重要。

就像歌詞中說的那樣，對于作者而言，五星紅旗就是他的傲慢，五星紅旗就是他的驕傲，五星紅旗比他的生命更重要。

三、學習理解課文

(一)快速閱讀課文３到10自然段，找一找從哪里看出對作者我而言，五星紅旗比“我”的生命更重要？

“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！保ㄉx后出示句子）

1.這句話中你讀懂了什么？（拒絕了老板的面包）

搖搖頭：說明？（他已經(jīng)沒有力氣說話了）

“趔趔趄趄“什么意思？（身體歪斜，腳步不穩(wěn)）揣測一下，這樣子向外走去，會怎么樣？（會摔倒昏迷生?。?/p>

2.“我”是在什么狀況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的境況怎樣？課文第幾自然段描寫了當時的情景?

(1)一生讀第三自然段

(2)出示第三自然段：

“醒來的時候，發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。”

（3）請你讀一讀，想象他此時的心情（膽怯 焦急無助）

（4）你從哪里感受到“我”須要面包呢？

“撞傷”說明──體能消逝，愈發(fā)饑餓

“荒無人煙”（什么意思？特別寧靜，沒有人家）──找不到吃的

“無影無蹤”──背包里可能有什么？但現(xiàn)在都不見了

連續(xù)整整的三天呢！我是多么的須要面包啊！──讓我們把這種渴望得到面包的感受通過朗讀表現(xiàn)出來

a.我看到你的眉頭都皺了起來，為什么呢？（無助）師說：你讀??你讀??你們組??

b.你的表情為什么那樣肅穆？（焦急膽怯 恐驚）男生讀女

生讀全體讀同桌互讀

此時此刻，我須要的僅僅是面包嗎？再讀讀這段話，我還須要什么？（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助??）

（6）就這樣,我拖著受傷的,乏累不堪的,甚至還在留血的身體在大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.三天了,我沒有吃過一點東西,當我來到面包店時，,我最想得到的是什么?（面包）哪怕是一丁點的面包，此刻對我來說是多么重要啊！可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包了嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的外套。（真可憐無奈）可面包店老板不要外套，但要求必需用五星紅旗來交換

時，我的第一反應是什么?

３、“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。”⑴生回答后出示句子，齊讀。

⑵“注視”是怎樣地看？(全神貫注地看)“久久地注視”你看出了什么嗎？（在遲疑）這時我可能會在想些什么？（我不交換會怎樣~~交換了又會怎樣？）

（3）是的，我們國家法律沒有這樣一條，假如此時我用國旗交換面包，你認為有錯嗎？

(4)是啊，我也是一個有血有肉的正常人??！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喊著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最終的確定就是──齊讀。出示句（一）

“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>

在這種狀況下，“我搖搖頭”拒絕的僅僅是面包嗎？是什么？（我生命的持續(xù)品；我活下去的出路；生命-----）

4、面對迷人的面包，艷麗的紅旗，我堅決了作出了選擇。我最終的確定就是(齊讀)“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

從這里我們看出，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

（二）我們感受到了中國青年對五星紅旗的酷愛，同時，面包店的老板也被“我”的愛國之心徹底折服了，所以他才會沖“我”——豎起大拇指，替我付醫(yī)藥費。

（1）面包店老板剛起先的看法是怎樣的？默讀4~12自然段，找出描寫老板前后看法的句子,讀讀，體會他的看法

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指

（2）猜猜一個面包多少錢？

（3）這么便宜的東西，他都不情愿給我，要和我公允交易，可后來他卻情愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜醫(yī)藥費也許要多少？

（4）老板的看法為什么前后有這么大的改變？

（5）“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個酷愛祖國的人無論到哪都會受到別人的理解和敬重。

（6）面對面包店的老板，你想對他說什么？

四、總結

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應當從小酷愛五星紅旗，酷愛自己的祖國。

１、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗的圖片）。２、最終，讓我們再專心地深情地唱最終幾句：五星紅旗，你是我的傲慢，五星紅旗，我為你驕傲，你的名字比我生命更重要。

《一面五星紅旗》其次課時教案3

《一面五星紅旗》是一篇寫事的文章，故事情節(jié)簡潔，卻很能打動人心，在人物的動作，神情的刻畫上很有特點。教學此文，應依據(jù)三年級學生的年齡特點，充分挖掘課文的情感因素，以指導讀寫實踐，指導閱讀理解，指導朗讀感悟架設起學生和文本對話的平臺，使學生形成在與文本的對話中主動理解和體驗的習慣，提升學生的語文素養(yǎng)。

文章講解并描述了一位中國留學生在一次假期漂流旅行中遇事，境況特別困難，三天后他走進了一家面包店求救，斷然拒絕了用五星紅旗交換面包的交易。他的行為感動了面包店老板，從中獲得友情，得到了救助。教學時應把指導學生自讀自悟，抓住人物的動作，表情來閱讀理解課文。

體會關鍵句子的含義，學習在讀中通過人物心理的改變(面包店老板的看法改變)，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。

一、復習

課文主要寫了什么事?

二、重點研讀，體會人格美

1、找一找：

我漂流遇事之后，境況艱難的段落。

輕聲讀一讀：

說一說讀懂了什么?

(急需幫助──頭身受傷──東西丟失──肚子很餓──極度疲憊)

2、第三天中午，我走進一家面包店，在我與面包店老板溝通的過程中，老板前后的看法發(fā)生了很大的改變。

⑴請找出文中描寫老板看法改變的句子，讀一讀。

⑵用○圈畫出老板的動作詞語(溝通──板書)。

⑶過渡：

我的行為與老板看法改變是相互依存的。

3、談悟得：

你們，從我或老板的這些動作詞中，體會到了什么?讀懂了什么?

(溝通──板書)

小結：

面包店老板的看法改變真是很大。從不愿幫忙──敬重──救濟，這都是因為什么?因為我的愛國精神贏得了面包店老板這樣的外國人的友情。

三、感悟表達方法，升華情感

課文是怎樣表現(xiàn)我的愛國精神的呢?

課文有一個很大的特點是幾乎不干脆寫我說了什么話，也沒有干脆描寫我的心理活動，在與面包店老板溝通的過程中，都是通過我的表情和動作的改變來表達內(nèi)心的情感。如：

遲疑、綻開、注視、搖搖頭、向外走去等詞語、短語。

俗話說行動賽過千言萬語這些動作事實上更充分更有力地表現(xiàn)了我的愛國熱忱。

這一寫法也是一種寫作技巧，今后大家在自己的習作中也可以運用。

四、小組合作學習，感悟人物品質(zhì)

1、我是個怎樣的人?你想對作者說什么?

2、老板又是個怎樣的人?你又想對面包店老板說什么?

3、文中最終一句寫了花叢中插著那面心愛的五星紅旗從心愛的你又悟到了什么?

五、感情朗讀課文

帶著崇敬之情讀。

六、拓展

只要酷愛自己祖國的人，才能贏得外國人的敬重與友情。像文中作者這樣酷愛祖國的人許多，誰能舉例說一說。

七、總結

1、多么感人的故事啊!讓我們再次記住他們的崇高行為吧!

2、齊誦《國旗護衛(wèi)隊隊歌》。

26、一面五新星紅旗

我(急需救濟)老板不愿幫助

敬重舉攤手──說

抽下──系在接過──還

遲疑──綻開──注視問──拍──告知敬重理解

拿著──向外走去沖我打手勢──說

酷愛沖我豎起大拇指──說救濟

促成

愛國精神友情

感動

《一面五星紅旗》其次課時教案4

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的改變。

2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的敬重和酷愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

3、了解作者的寫作特色。

1、理解面包店老板看法的改變。

2、學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

課件。

其次課時

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

1、出示多媒體課件：

視頻《五星紅旗》。

2、老師導入：

同學們，看著艷麗的五星紅旗，聽著“五星紅旗”歌曲，你會想到些什么?

3、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應當敬重和愛惜它。在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今日我們接著來學習課文《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們學習了《一面五星紅旗》的“手舉五星紅旗”和“脖系五星紅旗”部分,今日我們來學習拒換五星紅旗、花擁五星紅旗部分。

5、課文中提到“我向老板說明白自己的境況?！闭垎?，“我的境況”究竟是什么樣的?大家在文中找找看。你是從哪里看出來“我”的境況很危急?

頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤?！拔摇钡谋嘲矝]有了，

6、還可以從哪些地方看出“我”的境況是很危急的?

⑴只覺得眼前一黑，便落入激流之中。

⑵我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。

(相機釋“荒無人煙”)

⑶直到第三天中午，我才來到一個小鎮(zhèn)。就這樣過了三天，大家想想“我”是怎么過來的?

(很餓、搖搖擺晃的、走路要跌跤又饑又渴等)

7、當時“我”的境況是非常的艱難。請同學們把“我”當時的這個境況通過朗讀表達出來。

8、本以為“我”向老板說明白自己的境況就會得到老板的幫助，可是老板卻說……

指名幾位學生分別帶著不同的表情進行朗讀：我講究同等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

老板在“我”的境況如此糟糕的狀況下，還要和“我”講究同等交易，聽了他的話，你想對他說點什么?

9、除了從老板的話中我們可以看出他不近人情，還可以從什么地方看出?

(雙手一攤，表示一臉的無奈)

學生用動作表示和理解詞語的意思。

10、從他的(停頓了一下)動作和表情，都可以看出他是個自私的人，是吧。好，我們再把這一段讀一讀。

11、根據(jù)常理，“我”應當給老板什么呢?

(錢)

12、可是“我”身無分文，這個時候老板認為的同等交易是什么?再看看書。

(面包和五星紅旗交換)

老板認為要用我的五星紅旗交易才是同等的。那從課文的哪個地方可以看出這個中國留學生也認為這個交易是不同等的?把相關的句子用筆畫出來。

(我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。)

那他在想什么呢?你們看，這里還有一個詞(指著大屏幕)──注視，怎么樣的動作能稱作注視?從中找出文章中的“我”究竟是怎么想的。我搖搖頭，吃力地穿上外套……面包對于“我”來說意味著生命，為什么我又不情愿換了?

(因為五星紅旗是我們國家的象征，代表了我們的國家，國旗比我的生命重要。)

13、回過頭，再看文章中“久久地注視”，這時候“他”心里在想什么?有沒有遲疑不決，還是打定了辦法?同學們，你們看。這位留學生始終沒說什么話，而是用動作表達內(nèi)心的情感。同學們再讀讀這幾個句子：當“我”醒來的時候，發(fā)覺自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。同學們，這位極其講求同等交易的老板的語言和行動與之前有沒有改變?有什么改變?先請大家讀一讀。

14、面包店老板為什么有這樣的改變呢?他為什么要向“我”豎起大拇指呢?大家分組探討一下。

15、“這時我才發(fā)覺，在我床頭的花瓶里，有一束漂亮、芳香的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗?！?/p>

(“漂亮芳香的鮮花”指全部的愛國志士;“艷麗的五星紅旗”指每一個中國人的心理都裝著一面五星紅旗，即愛國之心。)

二、總結深華，文道結合

下面，讓我們?nèi)w起立。(激揚的音樂響起，大屏幕上出現(xiàn)了一面面五星紅旗)一同高唱國歌，祝愿我們宏大的祖國旺盛昌盛!這位留學生用自己的行動維護了祖國的尊嚴，無論我們身在何時何地，只要看到這面五星紅旗，我們就找到了自己的家。

三、作業(yè)布置，拓展延長

學了這篇課文，我們想對面包店老板說些什么呢?

請同學們回家后寫一篇作文：“我想對面包店老板說……”

26、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

《一面五星紅旗》其次課時教案5

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的改變。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”對祖國的敬重和酷愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3、通過學習課文，讓學生感受國際理解。

一、課前播放歌曲《五星紅旗》

二、導入

激情過渡：

五星紅旗，你是我的傲慢，五星紅旗，我為你驕傲，你的名字比我生命更重要。

1、同學們，對于五星紅旗，你知道些什么?

2、自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的很多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。

這節(jié)課，我們接著學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》。

(課前板書課題)

三、學習理解課文

這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽?

(生接讀課文)

要求：

邊聽邊思索：

課文中究竟誰感動了你?

預設：

中國青年的愛國精神。

面包店老板掏醫(yī)藥費友情幫助。

設生回答A：

中國青年的愛國精神：

1、課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動?

請同學們再把課文快速閱讀一遍，劃出句子。

重點句理解：

“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

(突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。)

(生讀后出示句子)

⑴這句話中你讀懂了“我”什么情感?從“我”當時的動作去體會。

抓重點詞理解：

趔趔趄趄搖搖頭吃力

⑵指導朗讀：

帶著這種情感讀讀這句話。

2、“我”是在什么狀況下拒絕換五星紅旗的?當時“我”的境況如何?

指導學生讀好第三自然段，體會當時的境況。

⑴一生讀第三自然段。

⑵師：“荒蕪人煙”是什么意思?

⑶那請你讀一讀，想象他此時的心情。

(膽怯 ，焦急)

⑷現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭受。

⑸假如當時就是你在這種狀況下，你會想到什么，會干什么?

怎樣把你們感受到的膽怯 ，焦急讀出來呢?大家自己先試著讀一讀吧。

(自由讀──齊讀)

3、師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐啊!同學們，此時的我最想得到的就是──面包!

面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必需用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么?

重點句理解：

“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！?/p>

⑴生回答后出示句子，齊讀。

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。

板書：

表情動作

⑵“注視”是怎樣的看?這時我可能會在想些什么?

⑶師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊!我是多么渴望著這塊面包呀!我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喊著這塊救命的面包!經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最終的確定就是──齊讀。

出示句1：

“我搖搖頭……”

⑷多么迷人的面包呀!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命持續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我──再讀句1。

⑸在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的──指板書讀：動作和表情，表達了我的──板書：內(nèi)心感受。

俗話說“行動賽過千言萬語”。這是一種特別好的寫作方法，值得我們學習。

4、我們感受到了中國青年對五星紅旗的酷愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的酷愛?

(動身時手舉五星紅旗，危急時脖系五星紅旗)

5、我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底折服了，所以他才會沖我──生說師板書：豎起大拇指，替我──付醫(yī)藥費。

⑴師：面包店老板剛起先時的看法是怎樣的?默讀4～12小節(jié)，找出描寫老板前后看法的句子，讀讀，體會他的看法。

生讀句子板書：

一臉無奈──豎起大拇指

⑵猜一猜：

一個面包多少錢?

⑶這么便宜的東西，他都不情愿給我，要和我公允交易，可后面，他卻情愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費也許會要多少錢?

⑷老板的看法為什么前后有這么大的改變?

(被我對五星紅旗的酷愛，對祖國的酷愛感動了)

⑸師小結：

“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴。可見，一個酷愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和敬重。

6、同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢?那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么?

(二選一)

⑴面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“___________。”

⑵面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“_____________?！?/p>

設生回答B(yǎng)：

面包店老板掏醫(yī)藥費的友情幫助(教學依次稍作改動)。

1、面包店老板前后的看法是怎樣?為什么會發(fā)生如此大的改變?

2、究竟是我的哪些行動或做法打動面包店老板?要求學生找句子。

(和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的酷愛。)

四、總結提升

總結:

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應當從小酷愛五星紅旗，酷愛自己的祖國。

1、五星紅旗，無處不在(課件播放五星紅旗在各莊重時刻升起的圖片)。

2、唱歌再次激發(fā)學生情感：

最終，讓我們再專心地深情地唱最終幾句：五星紅旗，你是我的傲慢，五星紅旗，我為你驕傲，你的名字比我生命更重要。

你相識其他國家的國旗嗎?

(給學生看其他國旗圖說一說自己相識的國旗，各國國旗下方出示各國名稱。)

《一面五星紅旗》其次課時教案6

10、一面五星紅旗（其次課時）

學習目標：

1、復習鞏固本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的改變。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫人物動作、表情的語句，體會“我”對國旗的敬重和酷愛，也體會面包店老板對我的敬重和理解。

重難點：

重點：抓住面包店老板前后看法改變的語句，以及描寫“我”的表情和動作的語句體會“我”的愛國情懷。

難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

前置作業(yè)：

1、仔細讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境況是怎樣的？畫出相關的語句讀一讀，想象一下當時是什么樣子？

2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個問題。

（1）、用“——”畫出描寫面包店老板前后看法改變的語句，探討一下，他為什么會有這樣的改變？

(2)、用“～～”畫出描寫有關我動作、神情的語句，細致品讀一下，結合第三自然段的內(nèi)容，想一想，從中你體會到了什么？

3、我想說：面店老板————————————————————

這位中國留學生————————————————

教學流程：

一、復習舊知，整體回顧。

１.出示詞語，學生認讀，檢查學生對生字新詞的駕馭運用狀況。

2.回顧梳理。回顧課文主要內(nèi)容及作者敘述的依次。

二、出示前置作業(yè)，小組內(nèi)合作溝通，老師參加學生的學習活動，進行指導。

前置作業(yè)：

1、仔細讀課文第三自然段，想一想：在漂流失事后，我的境況是怎樣的？畫出相關的語句讀一讀，想象一下，當時是什么樣子？

2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個問題。

（1）、用“——”畫出描寫面包店老板前后看法改變的語句，探討一下，他為什么會有這樣的改變？

（2）、用“～～”畫出描寫有關我動作、神情的語句，細致品讀一下，結合第三自然段的內(nèi)容，想一想，從中你體會到了什么？

3、我想說：面包店老板————————————————————

這位中國留學生說：—————————————————

三、全班溝通匯報。

1、了解我漂流失事后的狀況，完成作業(yè)1。引導學生朗讀相關語句。

2、溝通，匯報，有關老板的語句，完成作業(yè)題2（1)，老師出示重點句子，進行研讀。

第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究同等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（1）、請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）、從“雙手一攤、無奈及老板說的話中你體會到老板此時是個什么樣的人？（預設學生會說：老板太小氣了，老板太沒有人情味了……）

（3）、帶著這樣的體會讀讀這句話。

其次句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！?/p>

（4）、自由讀一讀，從這句話中你能體會到什么？（此時的老板是大方的，具有人情味的）

（5）、再帶著剛才的體會讀讀這句話。（小組讀。）

（6）、把這兩句話連起來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？（預設學生會說：老板的看法為什么發(fā)生這么大的改變呢？，相機引入下一個問題）

3、多向?qū)υ?，體會我的愛國情感。

（1）、依據(jù)學生的回答，小結過渡：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“情愿幫我支付昂貴的醫(yī)藥費”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。

（2）、請同學們來匯報：作業(yè)2（2），在學生溝通的基礎上，理解有關語句。

出示重點句：我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）

A：讀出我的虛弱。

請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可結合”我”現(xiàn)在的身體狀況，或用自己的話說，或查字典等）

從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（我身體虛弱，境況危急。）

你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？進行朗讀指導。

B、讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅決。

同學們，我是在什么狀況下拒絕換五星紅旗的呢？對！是在我拖著受傷的身體，可能還滴著血的狀況下拒絕的。同學們，此時的我饑餓難耐啊，我最想得到的就是----面包。面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必需用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？

出示句子：“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗?！保?/p>

請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。（板書：動作和表情。）（愣、注視）

“注視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預料學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要愛護這面國旗。）

老師引讀，學生接讀重點句;所以--------“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

小結寫法：在文中，我?guī)缀跻痪湓捯矝]有說，但卻用我的動作和表情，（指板書說）表達了我的內(nèi)心感受――板書（內(nèi)心感受。）

C、讀出我的愛國之心。

出示句子“我遲疑了一下，把五星紅旗漸漸解下來，再綻開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依舊那么艷麗?！?/p>

讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“遲疑”“漸漸解下來”、“再綻開”等一系列詞語中你能體會到什么？（體會五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著她的神圣與莊重，表達了我對國旗的酷愛和祖國的酷愛。）（板書：愛國之心）

再帶著對國旗的敬重讀讀這句話。（多方式讀）

老師引讀：是啊，五星紅旗無論在什么狀況下都依舊保持著他的神圣與莊重，堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢？所以我最終確定――齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內(nèi)心感受（指板書說）俗話說：“行動賽過千言萬語，此時無聲勝有聲”這是一種特別好的寫作方法值得我們學習。

D、最終，深情地讀課文６―１０自然段。

四、圖文結合，加深理解。

齊讀課文11—12自然段。圖文結合，學習課文，理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)

五、情感升華，拓展延長。

1、播放音樂《紅旗飄飄》，老師總結：行動是內(nèi)心情感的真實體現(xiàn)，行動勝于千言萬語。讀完全文，信任課文中那感人的一幕肯定會深深地烙在大家的腦海里。那么，假如此時這位面包店老板和這位中國留學生站在你面前，你會對他們說些什么？

2、學生完成溝通作業(yè)3，學生說一說。

六、總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。敬重、理解、關愛，恒久是我們?nèi)祟愖蠲烂畹钠焚|(zhì)。陽光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份關切與理解，讓我們共同擁有著美妙的人間。

《一面五星紅旗》其次課時教案7

一、（課前）播放歌曲《紅旗飄飄》

二、導入

激情過渡：

五星紅旗，你是我的傲慢，五星紅旗──生：我為你驕傲，你的名字比我生命更重要。

這節(jié)課，我們接著學習課文──齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）結合上節(jié)課學習的'１、２自然段，那么，五星紅旗對于作者我來說，又是什么？

我們先來讀１、２自然段，說一說。

（是作為中國人的傲慢）

你從哪兒知道的？

三、學習理解課文

在作者我的眼里，這面五星紅旗還會是什么呢？快速閱讀課文３到１０自然段。

溝通：

用歌詞里的話說是比生命還重要。你是從哪兒知道的？

１、重點句理解：

我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（生讀后出示句子）

⑴這句話中你讀懂了什么？從哪兒知道的？

（拒絕了老板的面包）

⑵在什么狀況下拒絕的？他須要嗎？

（須要）

你是從哪兒知道的？

抓重點詞理解：

趔趔趄趄──什么意思？說明什么？

搖搖頭吃力

２、第三自然段：

醒來的時候，發(fā)覺自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

自己讀──你從哪里感受到我須要面包呢？

（撞傷──體能消逝，愈發(fā)饑餓；荒無人煙──找不到吃的；筏子和背包都無影無蹤──背包里可能有什么？──可是現(xiàn)在，筏子和背包都無影無蹤，也就是說──；三天）

連續(xù)整整的三天呢！我是多么的須要面包啊！──誰能把我當時的感受，通過朗讀表現(xiàn)出來。

⑴指名讀──你為什么這樣讀。

⑵我看到許多同學的眉頭都皺了起來，為什么呢？──你能把我當時的無助通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

⑶你為什么表情是那樣肅穆？──你能把我的焦急、膽怯 ，通過朗讀讓我們一起感受嗎？）

讓我們一起感受我當時的心情吧。

此時此刻，我僅僅是須要面包嗎？再讀讀這段話，我還須要──（藥品、醫(yī)生、睡眠、休息、幫助）

當我在荒無人煙的大山中轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的時候，我想：

⑷當時，我的五星紅旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饑餓、我疲憊、我膽怯 但是，我的頸項中卻牢牢地系著這面五星紅旗，你感受到什么？

⑸直到第三天中午，我才來到一家一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

①在我極度的盼望中，我最終來到了一座小鎮(zhèn)，盡然看到了一家──我當時

（描寫動作、心情）

②看到我來到面包店，你的心情又是怎么樣的呢？為什么？

（覺得接下來會發(fā)生什么事呢？）

③可是，事實上呢？面包真的有了，就擺在我的面前，我吃到面包嗎？為什么？

理解：

此時我身無分文，只好脫下新買的外套。

你讀懂了什么？

可面包店老板不要外套，但要求必需用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？

３、重點句理解：

我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。

⑴生回答后出示句子，齊讀。

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。

⑵注視是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？

⑶師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喊著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最終的確定就是──齊讀。出示句（一）我搖搖頭

４、再讀句子：

再理解趔趔趄趄吃力的緣由是什么？──沒有力氣了，太累了。

搖搖頭說明白他已經(jīng)沒有力氣說話了。──到什么程度？沒有力氣說話，摔倒在地上，什么也不知道了說明什么？餓昏的。

在這么須要面包的狀況下，我搖搖頭拒絕的僅僅是面包嗎？

５、多么迷人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命持續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，在作者眼里，五星紅旗──（比生命還重要）。

四、總結提升

總結:

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應當從小酷愛五星紅旗，酷愛自己的祖國。

１、五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊重時刻升起的圖片）。

２、唱歌再次激發(fā)學生情感：最終，讓我們再專心地深情地唱最終幾句：

五星紅旗，你是我的傲慢，五星紅旗，我為你驕傲，你的名字比我生命更重要。

學到這，你想對這位中國青年說什么？

我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被我的愛國之心徹底折服了，所以他才會沖我──生說師板書：豎起大拇指，替我──付醫(yī)藥費。

面包店老板剛起先時的看法是怎樣的？我們下節(jié)課再學習！

《一面五星紅旗》其次課時教案8

教學目標：

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的改變。

2．理解課文內(nèi)容，體會“我”對祖國的敬重和酷愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3．通過學習課文，讓學生感受國際理解。

教學過程：

一．（課前）

播放歌曲《五星紅旗》

二．導入

激情過渡：五星紅旗，你是我的傲慢，五星紅旗，我為你驕傲，你的名字比我生命更重要。

1．同學們，對于五星紅旗，你知道些什么？

2．自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的很多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發(fā)生了一件感人的故事。

這節(jié)課，我們接著學習課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

三．學習理解課文

這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）

要求：邊聽邊思索：課文中究竟誰感動了你？

預設：A

中國青年的愛國精神

B

面包店老板掏醫(yī)藥費友情幫助

設生回答A：中國青年的愛國精神

（一）課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速閱讀一遍，劃出句子。

重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上外套，拿著艷麗的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）

1．這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當時的動作去體會。

抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力

2．指導朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。

（二）我是在什么狀況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的境況如何？

指導學生讀好第三自然段，體會當時的境況。

1．一生讀第三自然段。

2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？

3．那請你讀一讀，想象他此時的心情。（膽怯 ，焦急）

4．現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭受。

5．假如當時就是你在這種狀況下，你會想到什么，會干什么？

怎樣把你們感受到的膽怯 ，焦急讀出來呢？大家自己先試著讀一讀吧。

（自由讀——齊讀）

（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐?。⊥瑢W們，此時的我最想得到的就是——面包！

面包真的有了，就擺在我的面前，面包店的老板同意給我面包，但要求必需用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什么？

重點句理解：“我愣了一下，然后久久地注視著手中的五星紅旗。”

1．生回答后出示句子，齊讀。]

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。板書：表情動作

2．“注視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？

3．師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喊著這塊救命的面包！經(jīng)過激烈的思想斗爭，我最終的確定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”

4．多么迷人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命持續(xù)的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）

5．在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內(nèi)心感受

俗話說“行動賽過千言萬語”。這是一種特別好的寫作方法，值得我們學習。

（四）我們感受到了中國青年對五星紅旗的酷愛，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的酷愛？

（動身時手舉五星紅旗，危急時脖系五星紅旗）

（五）我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底折服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫(yī)藥費。

1．師：面包店老板剛起先時的看法是怎樣的？默讀4-12小節(jié)，找出描寫老板前后看法的句子，讀讀，體會他的看法。

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指

2．猜一猜，一個面包多少錢？

3．這么便宜的東西，他都不情愿給我，要和我公允交易，可后面，他卻情愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費也許會要多少錢？

4．老板的看法為什么前后有這么大的改變？

（被我對五星紅旗的酷愛，對祖國的酷愛感動了。）

5．師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴?？梢?，一個酷愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和敬重。

（六）同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么？（二選一）

（1）面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“———————”

（2）面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“————————”

設生回答B(yǎng)：面包店老板掏醫(yī)藥費的友情幫助（教學依次稍作改動）

1．面包店老板前后的看法是怎樣？為什么會發(fā)生如此大的改變？

2．究竟是我的哪些行動或做法打動面包店老板？要求學生找句子。（和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的酷愛。）

四．總結提升

總結:

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應當從小酷愛五星紅旗，酷愛自己的祖國。

1．五