“分層作業設計、教案與反思”組合式案例

合興小學丁一凡

一、分層作業設計與說明：

(-)作業類型及教學課題

類型：聽、讀、造句、拼寫、小作文。

課題：4BUnit4WonderlandWhatdoyouoftendoathome?

(-)作業設計特點及設計思路：

特點：1、學生隱性分層，為作業分層導航

尊重學生的個體差異，教師通過課堂教學觀察，與學生平時的表現，根據學生的智力

因素、非智力因素、原有知識與能力的差異，將學生隱性分為三類。

A類對英語有十分濃厚的興趣，學習基礎較扎實，在英語課本之外，能夠自編自主

創新內容，學習能力及語言運用能力都較強，且有超前學習愿望，作業完成優

秀的學生。

B類有一定學習能力和發展潛能，能夠獨立且流利地朗讀課文，甚至能夠背誦全文，

能較順利完成作業的學生。

C類學習習慣較差、學習有困難、基礎較差、朗讀有困難，作業質量不高的學生。

這樣的分類只能是隱性的，教師只能做到心中有數，不可以給學生貼標簽，以保護

學生的自尊心與自信心。有了對學生分層的基礎，教師設計能滿足不同層次學生學習需求的

作業才更有了依據。

2、目標分層定向，為學生發展導航

在教學設計中，我們的教學目標主要定位于全體學生，往往忽視了學生的個體差異，

從而使學有余力的學生吃不飽，導致不能激發其學習激情，學有困難的學生卻因達不到要求

而產生“自卑”心理。因而，我對不同層次的學生作了新的目標定向：

A類學生四會掌握單詞和詞組，能用基本句型造句，還可以聯系自己的實際生活，

編寫小短文。

B類學生四會掌握單詞和詞組，并能用基本句型造句。

C類學生基本能四會掌握單詞和詞組，或掌握重點單詞和詞組。

這樣的目標導向，讓不同層次的學生給自己的學習目標有了重新定位，讓學生們都有

了提高英語學習的動力和信心，大大激發了學生們學習的積極性。

3、作業分層設計，為成功學習導航

在尊重個體差異，讓學生個性和綜合運用能力得到發展的基礎上，我對學生作業進行分

層設計。由于學生的個體差異，決定了我們對每個學生個體的教學目標的不同，而英語教學

目標的不同，也使得教師必須花心思布置不同層次的作業。我要求C類的學生能夠基本認

讀理解所學知識，認真完成聽讀作業和基礎詞匯和句型的默寫。要求B類學生能夠理解并背

誦所學內容，完成默寫和仿寫作業，要求A類學生能夠在理解的基礎上靈活運用所學語言，

完成一些創造性的作業，如寫短文，等等。同時鼓勵各層次的學生在完成本層次作業的同時,

根據自己的實際情況選做其他層次的作業。當然我們在具體操作上，要注意保護學生的自尊

心，避免讓潛能生產生自卑心理。

思路：我將作業由易到難，由淺入深設計為★、★★、★★★三個等級，允許學生自主

選擇，鼓勵學生積極完成。其中★作業是“必做題”，★★星與★★★星作業可選做其中

一項，選做完成的可以得到適當的獎勵。如果同時完成★★星與★★★星作業的學生則可以

免做★星作業。這樣一來，學生做作業的積極性高了，作業質量提升了，作業不自覺的學生

也減少了，能收到意想不到的效果。

（三）分層作業設計內容

基礎題（或必做題）★作業：Listenandreadthenewwordsandthesentences.聽音跟讀。

C類學生基本能四會掌握單詞和詞組，或掌握重點單詞和詞組。

提高題（或選做題）★★作業:Copythenewwordsandthesentences.Thenmakesome

sentences抄寫單詞，識記單詞拼寫，B類學生四會掌握單詞和詞組，能用所學單詞依照主

要句型造句。

★★★作業：Pleasewriteaboutyourweekend'slife生活withthenewwordsandnew

sentences.流利朗讀、識記單詞拼寫，A類學生四會掌握單詞和詞組，能用基本句型造句，

能靈活運用單詞與句子，結合學生自己的實際生活，描述自己周末勞動與生活的情景，寫成

小短文?

二、該課教案：

“主題教學研究課”教學設計

4BUnit4Wonderland

執教者丁一凡時間2012.35學科英語

課題4BUnit4Wonderland課型單詞教學

本單元Wonderland中八個單詞是以家庭日常生活派生出來的詞匯，其

中只有lamp曾出現過，其余都是新詞，因此需要花時間重點進行教學。其

中channel,cupboard,trolley幾個單詞比較難讀，要通過分析主要元音的發

音重點指導學生正確朗讀。在教學新單詞時，可創設情境自然引入

Wonderland中的相關句子，同時通過問答進行說話訓練。

在教學單詞channel時，可引出GrandTheatre的教學內容：Heis

教材分析

watchingMickeyandDonaldonChannel5.在教學單詞push,pull時，可結

合GrandTheatre的教學內容進行語言訓練：pushthecupboard,pullthe

cupboard。

本單元Wonderland中出現的兩句現在進行時的句子，是延續Unit3

Farmland派生出來的重點句子，通過問答的方式進行學習，可以以此培養

學生的說話能力

本單元Wonderland中八個單詞雖然是以家庭日常生活派生出來的詞

匯，但學生的這種生活體驗并不太深，要在教學中引發學生的學習共鳴，

產生良好的師生互動效應，有一定的難度，效果也并不十分樂觀。但不管

怎樣，教學還是從學生的實際生活引入，采用情境創設與交流的方式引出

和學生交談的話題。

學情分析

學生幾乎沒有學過八個單詞中的任何一個，其中channel,

cupboard,trolley幾個單詞比較難讀，這對一般學生來說，正確朗讀與理解

難上加難，而且學生的學習興趣也很難被激發，較難達到學生主動學習這

一教學目的。

1.學習本單元詞

?C:channel,cupboard,mirror.lamp,push,pull.kitchen,washup.

2.能用以上單詞組成恰當的詞組。

三維目標3.從學生的實際生活引入，采用情境創設與交流的方式引出和學生交談的

話題。

4.可用所學單詞描述自己的家庭日常生活，激發學生對家庭生活的熱愛之

情，培養學生樂意做家務事的熱情與能力。

1.讀音正確?在引入中，讓學生聽準音；在讀讀中，幫助學生

“主

糾正音；在領讀中，讓學生讀準音；在辨別中，進一步讓學讀準音。

動-

2.理解正確。在創設的語境與學生的交流中，讓學生正確地理

有

解義。

效”

3.運用正確。在仔細觀察情境中，認真思考詞義，完成短文的

的追

填空練習，以達學以致用之目的。

求目

4.可用所學單詞描述自己的家庭日常生活，激發學生對家庭生

小班化教育”主動-標

活的熱愛之情，培養學生樂意做家務事的熱情與能力。

有效“驅動單

1.從學生的實際生活引入，采用情境創設與交流的方式引出和

學生交談的話題，在教學中引發學生的學習共鳴，產生良好的師生

互動效應.

主變

“教2.在教學新單詞時，創設情境自然引入Wonderland中的相關

句子，同時通過問答進行說話訓練。

學策

在教學單詞時，可引出的教學內容：

略”3.channelGrandTheatre

HeiswatchingMickeyandDonaldonChannel5.在教學單詞push,

pull時，可結合GrandTheatre的教學內容進行語言訓練：pushthe

cupboard,pullthecupboard。

1.學習本單元詞

匯:channel.cupboard,mirror,lamp,push,pull,kitchen,washup.

教學重點2.能用以上單詞組成恰當的詞組。

3.可用所學單詞描述自己的家庭日常生活，激發學生對家庭生活的熱愛之

情，培養學生樂意做家務事的熱情與能力。

教學難點1.單詞讀音：channel,cupboard,trolley;

2,單詞：push,pull的意義理解與準確的運用

3.學生的家庭生活體驗并不太深，在教學中引發學生的學習共鳴，產生良

好的師生互動效應，教學效果的有效性。

4.讓學生用所學單詞描述自己的家庭日常生活，學習有一點困難的學生不

作要求。

課前準備多媒體課件和課文錄音

教學教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

Pre-taskpreparation2.Talkaboutourschool與學生及交流，引出學

Pairwork:略life.生的學校生活話題，與

本課的教學緊密銜接。

II.While-taskStepl

procedureYoucanhelpyour教師用鼓勵的語言自

parentsdo然過渡到本堂課的教

housework.學主題內容。

你們會幫助父母

做家務。1.Answer:Ioften.........自然引出新課的教學

Whatdoyouoften2.Read:內容

doathome?Icancleanthemirror.

Icancleanthelamp.

Icanoftencleanthe

cupboard.

Icanwashupaftersupper.

Icanmopthefloor.

SoIamagoodboy/girl.

Listentotheteacher.

Step2學生感知短文內容，進

Readpassage1?入新課學習階段

Lookthepicturesand

Step3answer.

Asksomequestions.進入詞匯學習

Lookatthepicturesand

completethesentences

語言訓練，復現已學內

Setp4

容，幫助學生正確朗

Showsomepictures

讀、理解與運用。

andsomesentences

1.Listentotheteacher.

引出單詞

Setp52.Readthesentences.channel.

Readpassage2:

進行語言訓練，幫助學

生正確朗讀、理解與運

用。

Ill.Post-task1.Listenandreadthe1.全體學生完成1.邊聽錄音邊跟錄音

activitiesnewwordsandthe讀，讓學生用純正的語

sentences.音語調朗讀，鞏固課上

所學內容。

2.同上

2.Copythenew

wordsandthe2.掌握四會詞匯與語

sentences.句。

3.Pleasewriteabout3.結合學生的實際生

.運用新學的詞匯和句子

yourweekend5slife3活，運用所學內容描述

進行描述，努力綜合運用，

生活withthenew自己周末勞動與生活

認真思考后描述。