2023年和我們一樣享受春天教案模板六篇和我們一樣享受春天教案篇1

教學目標：

1、駕馭重音、停頓、語氣、語調等誦讀技巧。

2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。

教學過程：

一、導入，檢查預習

今日我們學習誦讀一首呼喊和平的詩歌。

誦讀的要求分為：讀精確、讀流利，有節奏，有感情。

檢查課前預習的狀況（預設可以做到精確、流利。）

二、結構分析

1、齊讀全詩。

2、這首詩歌結構上有什么特點？

1-4小節內容相像，結構相像，寫斗爭給大自然帶來的災難，第5小節呼喊和平。

三、指導讀出節奏

1、出示第一部分詩歌，請學生試讀。

2、出示第一小節，請同學標出重音、停頓。

3、老師預設：

蔚藍色的/大海，

原來/是海鷗的樂園，

可是/巡弋的戰艦和水雷

成了/不速之客，

這/原委是為什么？

4、學生依據標注練讀，隨機訂正朗讀中出現的問題。

預設：指導重音的讀法是將音節讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的字音拖長。

5、同桌合作，標出2、3、4小節的'重音、停頓。

指名誦讀，老師范讀。

四、指導有感情地誦讀

1、出示第一小節。

引導學生相識到對比的寫法，一前兩句是和平環境下的大海，后兩句是斗爭環境下的大海。前半部分用略微歡快的語氣讀，語速適當快一些，語調上揚一些；后半部分用哀痛的語調讀，語速慢一些，語調低沉一些。

學生練讀，老師指導。

2、渲染氣氛，進一步激發情感。

出示一些斗爭災難的圖片，配以感傷的音樂和老師的旁白，引導學生感受斗爭帶給人類世界、尤其是兒童的災難。

學生再次試讀第一小節。不僅要讀出懷疑，還要讀出對斗爭的控訴、痛恨的憤慨。

指導學生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀，最終一句“這原委是為什么”要讀的慷慨激揚。

五、配樂誦讀第一部分。

和我們一樣享受春天教案篇2

教學目標：

1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止斗爭，是世界人民的共同心愿，從而受到酷愛和平的教化。

2.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

教學重難點：

1.理解詩句的含義。

2.讀出詩歌的節奏和韻律。

教學內容：

（一）導入新課。

1.同學們，當我們沐浴著春光，坐在光明地教室里盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候，你可曾想到，世界上還有很多地方正覆蓋著斗爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰呢？先看一段視頻吧！(關于一段斗爭影片，激發學生的愛好)，

2、（師生溝通）你思索一下，斗爭給人類會帶來什么呢？假如發生斗爭，我們還能不能坐在光明的教室里上課，能不能在戶外進行體育運動，能不能去享受春天呢？讓我們一起來看看斗爭中的孩子們吧！（幻燈片兩張，配音樂和圖片說明“大家請看，天真可愛的孩子，本該在游樂場開快樂心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這原委是為什么？八九歲的年紀，本該在校內里學習文化學問，可是，這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這原委是為什么？），今日，我們來學習一首呼喊和平的詩歌《和我們一起享受春天》。

（二）整體感知。

1.自由讀詩歌，留意讀準字音，讀通詩句，讀出感情。

2.（播放錄音和幻燈片），學生跟讀再齊讀生字，訂正新生字的讀音。

3.聽課文詩歌朗誦，留意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應詩歌幻燈片）

4.展示朗讀風采，請幾位學生起來郎讀，留意他們之間的不同感情和節奏感。

5.讓學生把全文的內容分成兩部分，怎樣分？為什么？

小結：前四節，都是寫斗爭破壞了自然環境的安靜。

小結：后面說明斗爭是殘酷的，它使大自然不得安靜，讓人類的生活不得安靜。（展示分段狀況和段意）

6.師生溝通下列問題，邊讀邊想

①放出圖片讓學生看一看。并想一想，大海原來是什么樣子的？現在是什么情景？，[顯明的對比]，說一說：面對此情此景，你有什么感受，你想說什么，說后再帶著體會的感情齊讀）

7.再讀詩歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風采（其次，三，四節詩），然后師生溝通下列問題：

①體會“這原委是為什么？”這句話作者總共問了幾次？他為什么會發出這樣的呼聲？為什么前四節重復了這樣的疑問呢？（讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問，更是一種對斗爭的控訴，一種對斗爭的抗議，表達了詩人對斗爭的憤慨與不解）

②為什么作者選取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯系呢？（“海陸空”，示意是整個大自然都遭到斗爭的破壞）

三、升華情感，祈盼和平。

師：可惡的斗爭破壞了大自然的美妙與安靜，奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的苦痛，此時此刻，作者呼喊的是什么呢？你呼喊的是什么呢？

1.讓我們自由讀第五小節，探討溝通：作者在呼喊什么呢？

2.我們希望，我們祈盼……（引導反復讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一張雪白的教室，多么簡潔的要求，讀起來真讓人揪心。

3.拓展運用文本語言

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的`大海，恒久是海鷗的樂園

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

我們希望，我們祈盼——

4.回顧詩歌最終的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（省略的是美妙的、無限的希望，用兩個字概括就是“和平”

四、拓展延長，深化主題。

1.總結：是啊，雖然我們無法阻擋斗爭，但酷愛和平的我們在一起，和平就是可能的。

2.配樂朗誦

讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喊，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

板書設計：

和我們一樣享受春天

有雪白的教室

世界和平的期盼平穩的課桌

鮮花中讀書

…….

和我們一樣享受春天教案篇3

教學目標

１.學習“蔚、弋、頻、茵”等４個生字，理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思，會用“不速之客、祈盼”造句。

２.能仿照課文１～４節，補寫一節詩歌。

３.有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容，培育學生酷愛和平的思想感情。

教學重點

有感情地朗讀課文，理解體會詩歌內容。

教學難點

培育學生酷愛和平的思想感情。

教學打算

１.老師打算：收集與詩歌內容相關的影視資料：一漂亮的家園，二是殘酷的斗爭畫面，三是其它關于戰殘酷性的數據和資料。

２.學生打算：收集、閱讀其次次世界大戰、伊拉克爭等斗爭的資料。

3.課件

教學過程

一、情境對比，鋪墊激情

１.課件播放“安靜而漂亮的藍天、大海、草原、沙漠以及人們華蜜生活”的畫面，溝通：看到了什么，有怎樣的感受？

２.課件播放“殘酷的斗爭場面、戰后荒蕪的廢墟”，溝通：看到了怎樣的畫面，又有怎樣的感受，看著這前后兩組畫面，你有什么話想說。

３.小結：是呀，斗爭是如此的殘酷。當我們沐浴著春光，坐在光明的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個漂亮的地球家園里，有不少地方還覆蓋著斗爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般漂亮而和平的世界！（板書課題）

４.指導有感情地齊讀課題。

二、初讀感知，理解悟情

１.自讀課文，要求：讀準字音，自己認犯難讀的地方多讀幾遍；劃出難理解的詞語，通過查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語；想一想，讀懂了什么，還有什么不懂的問題。

２.溝通探討：

（１）讀準并理解下列詞語：“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。

蔚藍——你還知道哪些藍？如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍；填一填“蔚藍的（）”如大海、天空、海面等；

巡弋——你是用什么方法理解的？如通過查“弋”的意思，或是聯系上下文猜想；

不速之客——怎樣的客人被稱為“不速之客”，課文中指什么？戰艦和水雷為什么被稱為“不速之客”；

頻頻——聯系“頻頻點頭”揣測“頻頻”的意思，想想課文中“頻頻放射的導彈”說明白什么；

祈盼——用找近義詞的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

（２）指名朗讀課文；同桌互讀，點評。

（３）溝通：讀懂了什么？還有什么問題？

三、誦讀感悟，體會入情

１.出示四幅畫面及相關詩句，指導朗讀：蔚藍的大海是海鷗的樂園；金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發黑的夜空屬于星星和月亮；綠茵茵的草地滾動著快樂的足球。

２.在每句中加上“原來（該）”，再讀一讀，說說加上“原來（該）”后感覺有什么不同？是呀，原來是這樣的安靜而漂亮，那么現在怎么了呢？

３.出示1～4小節，指導讀好“原來……可是”的轉折語氣。

４.探討：這原委是為什么？究竟是什么破壞了這安靜而漂亮的`世界？（殘酷的斗爭、貪欲與殘暴、掠奪與侵略……）

５.“這原委是為什么？”表達了作者怎么的感情？再一次有感情地朗讀1～4小節。

四、拓展補寫，升華抒情

１.其實，斗爭帶來的殘酷遠不止這些，課前大家了解了斗爭的有關狀況，把你了解到的狀況給同學們介紹一下。

２.以下是其次次世界大戰的有關數據，從這一組數據可以看出斗爭給人類帶來的災難。

1939～1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的其次次世界大戰，這是人類歷史上規模最大、損失最慘重的一次斗爭，先后有60多個國家和地區參戰，波及20億人口，戰火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作戰區域面積為２２００萬平方公里，交戰雙方動員兵力達1.1億人，因斗爭死亡的軍人和平民超過5500萬，各交戰國的干脆軍費支出占其國民總收入的60～70％，干脆軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲，斗爭破壞造成的物資損失（據不完全統計）即達2600億美元（按1938年價值）。這場斗爭是對人類文明的一次巨大摧殘。

３.讀了上面的數據，你又有什么新的體會，請依據你對斗爭的了解，選擇其中一句，仿照補寫。

４.面對如此殘酷的斗爭，你有什么話想說嗎？指導朗讀課文最終小節。

（１）自由朗讀。

（２）指名朗讀。

五、閱讀鏈接，豐富感情

出示：《兒童和平條約》

１.介紹條約的背景：（出示）

這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美妙心愿。

２.自由朗讀，溝通體會。

六、作業選擇

１.有感情地朗讀背誦詩歌。

２.詩歌仿寫；《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解斗爭的相關資料。

和我們一樣享受春天教案篇4

這是一首呼喊和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了斗爭給自然世界帶來的種種擔心寧，發出對和平的呼喊。

詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美妙與安靜的景象與因斗爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這原委是為什么?并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對斗爭的控訴，一種對斗爭的抗議。最終一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間雪白的教室，假如沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止斗爭，這是世界人民共同的心愿。

全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分(第一至第四小節)描述了斗爭給自然世界帶來的種種擔心寧。其次部分(第五小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美妙。

本課的教學重點是理解詩句，體會詩人表達的情感。

1、學問與實力：

⑴相識4個生字。

⑵了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

⑶有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

可以采納“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感。

3、情感看法價值觀：

通過學習，使學生受到酷愛和平的教化。

1、教學之前可以布置學生收集近些年來有關斗爭的資料。

2、教學中可以先組織學生溝通課前搜集的資料，讓學生對斗爭及斗爭所造成的后果有一初步了解，為理解詩歌作鋪墊。

3、教學詩歌要以讀為主，使學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情，并且留意將讀、想、說結合起來。

4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。

一、激趣導入

1、維護和平、制止斗爭，是世界人民的共同心愿。然而世界上各種斗爭連綿不斷地發生，斗爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(老師打算的圖片及資料)你還知道近來有哪些斗爭給百姓帶來了學生的災難嗎?(學生溝通搜集的資料)

2、當我們聽了這些血的事實，了解了硝煙中的平民百姓的凄慘遭受，你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)

二、初讀感知

1、讀準字音，讀通句子，自己認犯難讀的`地方多讀幾遍，讀后同桌之間相互檢查。

2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間相互溝通。

3、讀讀想想：

了解了什么，有什么不懂的問題。

三、溝通探討

1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、溝通：

了解了些什么，有什么不懂的問題。

四、閱讀示范

(依據對學情預料，學生可能對“這原委是為什么”的呼喊不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“草地”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)

1、默讀第四節，聯系自己的所見所聞，想一想：

草地本身應當是什么樣的?而正在經驗斗爭的草場呢?假如你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么?

2、有感情地朗讀第四節。

3、自主閱讀：

按閱讀第四節的方法閱讀其余各節。

五、有感情地朗讀全詩

六、升華總結

1、讀了這首詩，你有什么話要說。

2、宣讀“兒童和平條約”。

資料袋：1986年，在美國紐約實行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美妙心愿。

1、結合對課文的理解填空：

斗爭讓孩子們失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，我們希望戰火中的孩子們和我們一樣___________。

2、我會寫：仿照第一至四小節的寫法，寫一段詩，表達你對斗爭的控訴，對和平的渴望：

__________的__________，

原來_________________，

可如今_____________,

_____________________，

這原委是為什么?

和我們一樣享受春天教案篇5

始終大力提倡素讀這種流行于私塾時代的讀書方法。是經典誦讀的很好的、很有效的方法。新課標人教版四年級下現代詩《和我們一樣享受春天》是《課標》試驗教材（人教版）四年級（下）第四單元的最終一篇課文。是一篇獨立閱讀課文。本單元的主題是斗爭與和平。在本篇課文的教學中，結合單元教學目標，和獨立閱讀課文的特點，我嘗試運用了素讀的導學方法，詳細做法如下：

一、導學目標：

1、至少相識4個生字；

2、至少積累6個詞語；

3、能通過重點詞體會詩句的意思；

4、能從詞語的鏈接中體會出詩歌表達的情感；

5、會有感情的朗讀詩歌。

二、導學時間：一課時

三、導學重點：詞語鏈接

四、導學過程：

（一）聽（抄）寫詞語，激發愛好

①蔚藍金黃藍黑綠茵茵；

②大海沙漠夜空草地

③樂園天下家園（天堂）

④海鷗蜥蜴、甲蟲星星、月亮孩子

[設計意圖：語文教學歸根結底就是通過字、詞、句、段、篇的訓練，培育學生聽、說、讀、寫的實力。這一環節中，有聽寫、還可以抄寫，同時還有一個（）須要學生自己去填，目的是為了通過適度訓練梯度，敏捷的`訓練形式，激發學生的學習愛好。]

（二）讀詞讀句，體會句意

讀：豎著讀→橫著讀→添詞讀成句子。

[設計意圖：豎著讀，體會詞的分類，培育學生的邏輯思維實力；橫著讀，讓學生進行相關鏈接，產生意象，有所感悟；添詞讀句，一方面，培育學生遣詞造句的實力，另一方面讓對詩句產生初步的印象。教化要在不知不覺之中，當學生發覺我們在實施教化的時候，教化的功效就已經降低了。]

（三）反問提示，引出下文

①是這樣的嗎？

②那么是怎樣的？

③這原委是為什么？

④你從這句話中讀明白了什么？

⑤你能找到答案嗎？

（這是因為：世界并不太平，不少地區還充滿著斗爭的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的和平之花。）所以，我們：

[設計意圖：這一環節，第一：突出原來、本該的意思，強化學生對該詞語的理解，其次：通過是這樣的嗎？引出學生對下面詩句的理解，明白現實究竟是怎樣的，從而回答那么是怎樣的？這一問題；第三：加深對這原委是為什么？這一問題的理解；從而為詩的最終一節的朗讀和理解奠定基礎，為體會課文表達情感確立感情基調。]

（四）指導朗讀，小結歸納

①讀：詩的最終一節；

②你從最終一節中讀明白了什么？

（板書：仇恨斗爭祈盼和平）

③小結：是呀！孩子們，世界上還有多少孩子祈盼著為斗爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充溢陽光、鮮花和愛的人類家園！讓他們能和我們一樣享受春天！

（板書課題：讓我們一樣享受春天）

[設計意圖：通過字、詞、句、段、篇的訓練，通過學生長時間的閱讀和體會，我想學生形成對斗爭的恨、對和平的祈盼應當是水到渠成。明白詩歌中為什么要反復問這原委是為什么？的道理、知道課文為什么要以讓我們一樣享受春天為題是不會怎么過于困難的。]

（五）總結學法，拓展延長

①詞語歸類：詞是語言的基礎，理解詞語可以把話說好、把課文讀懂，把習作寫好，詞語的學習很重要；

②詞與詞連接在一起就是句子，詩人們也是這