古詩二首池上教案200字范文（10篇）古詩二首池上教案200字范文1

1、學會《詠柳》中的生字新詞，會背誦和默寫全詩。

2、使學生學生理解《詠柳》這首詩的詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的思想感情。

古詩二首池上教案200字范文2

熟悉“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字。

正確、流利地朗讀和背誦古詩。

綻開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的奇妙、壯美。

古詩二首池上教案200字范文3

師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們

先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？

1、再次認讀生字并組詞

2、書寫生字

3、默寫古詩

古詩二首池上教案200字范文4

1、根據正確的讀音，把詩歌讀正確、流利。

2、小組相互讀一讀，評議。

3、指名讀，訂正讀音。

4、自學生字。

（1）邊讀邊把課后的6個生字畫出來，讀準音，利用字典或解釋理解詞義。

（2）小組相互檢查。

（3）聽寫。

古詩二首池上教案200字范文5

教師小結：這首詩為我們展現了一幅漂亮的圖畫。下面我們從遠處來看這幅景，(出示圖這幅圖畫展現了一派和平寧靜的環境。為什么杜甫喜愛這個環境呢？那時，國家剛剛平靜了安史之亂，人民要求過和平安靜生活的愿望實現了。

古詩二首池上教案200字范文6

1、帶著學生復習已經學過的一些根底學問。（主要是文學體式、唐代詩人及其風格）

2、把握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學習并把握詩歌鑒賞的根本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握情感，體會創作意圖。

4、理解“寓情于景”的寫作方法。

古詩二首池上教案200字范文7

學生用朗讀的方式來表現這首詩。自由練習朗讀小組選出一名朗讀較好朗讀與大家共同共享。

師：是啊！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回家鄉與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）

古詩二首池上教案200字范文8

1、詩人是怎么贊美柳樹的呢？自由讀一讀，用自己喜愛的方式畫一畫。

2、小組合作，結合解釋理解詩句的意思。

3、匯報。

（1）指名讀第一二句，你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮）

（2）詩人從遠處看到柳樹，發出了感慨，假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

（3）指名讀。教師指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。“一”字讀其次聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

（4）全班看讀這兩句。

（5）自學第三、四句。

古詩二首池上教案200字范文9

（一）師過度語：引出古詩

1、介紹（絕句）

2、介紹詩人杜甫（課件）

（二）初讀古詩

1、自由讀古詩，要求讀準字音。

2、把古詩讀給同桌同學聽。

3、認讀詩中的生字（課件）

4、指導斷句

（1）第一句師指導標畫斷句

（2）生獨立在書上標出斷句

（3）依據你所標注的斷句再把詩讀兩遍

（三）理解詩意

1、讀第一句話，你看到了什么景象？

兩個黃鸝鳴翠柳

依據解釋教學生怎樣理解詩意

生：邊讀邊思索

把你看到的景象與大家共同共享。（理解詩意）

2、同樣方法學習其他幾句。

生：邊讀邊思索

小組相互說說你所看到的風光。

每小組由一名代表描繪你所看到的美景（說出古詩也許意思）

師過度：（詩文、景、配樂）

剛剛我們已經理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

3、展現學生作品、小結

詩人不是畫家，但賽過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，漂亮多彩的春景圖。

古詩二首池上教案200字范文10

一、導入新課。

1、同學們，你們誰讀過唐代聞名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?

2、今日，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。出示課題：夜宿山寺。

二、初讀感知。

1、教師范讀全詩，學生留意聽不熟悉字的讀音。

2、學生借助拼音初讀全詩，圈誕生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀狀況。

1、出示帶拼音的生字：宿寺危辰恐驚似廬籠蓋蒼茫。

請同學們自己先讀一讀。

2、這些生字誰會讀?

指名認讀，“開火車”讀，重點指導“驚”字的讀音。

3、去掉拼音，小組檢查認讀生字。

4、猜字嬉戲：教師手中拿了一個生字娃娃。

誰來猜猜，教師拿的是哪個生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。

1、學生自由讀詩。

2、指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語

3、指名朗讀全詩。

五、借助插圖，了解詩意。

1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2、假設你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。

3、指導朗讀前兩行詩。

(1)教師配樂范讀。

(2)學生試讀。

(3)指名讀。

(4)全班配樂齊讀。

4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，可怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。

(1)學生自由讀后兩行詩。

(2)指名配樂讀。

(3)教師配樂范讀。

(4)全班配樂齊讀。

六、創設情境，有感情地朗讀全詩。

1、教師配樂描敘詩境，學生想象