【摘

要】大數據背景下建設教學資源庫是順應時代趨勢的重要需要，也是學校信息化建設中不可或缺的一部分，是否能夠充分對現代化信息技術進行運用，構建與教學狀況相適應、具備學校特色的教學資源庫，關系到學校信息化建設的成效。在大數據時代下，為了促進優質教學資源庫建設，學校應當加強分析與思考，總結優質教學資源庫建設的影響因素，并結合學校狀況構建完善的資源庫建設規劃，嚴格依據規劃和實際情況開展建設。【關鍵詞】優質教學資源庫;大數據;信息技術伴隨著計算機和網絡技術的普及，網絡教學資源得到了融合與流通，大數據、云計算、移動互聯網等新興信息技術是資源融通的重要“法寶”，為教育行業發展帶來了諸多機遇。在這種時代背景下，學校如何運用先進技術對教學資源進行融通，構建優質教育資源庫，成為影響學校長遠發展的重要問題。通過優質資源庫的構建，一方面能夠改變學生學習和教師教學的方式，另一方面可以促進各類教學資源之間進行快速融通、流動，從而能夠將過去信息閉塞的局面消除掉，為教學賦能，因此構建優質教學資源庫是值得思考和研究的重要問題。一、大數據背景下優質教學資源庫建設的措施與策略隨著教師信息化能力2.0的推進，教師應當想方設法提升自身的信息技能，具備先進的計算機操作能力與技巧。學校要以創建優質校本教學資源庫為契機，積極探索教師信息能力在工作中的有效應用，如此才能實現教師專業化的成長，具體可從以下幾點入手進行優質校本教學資源庫建設。（一）做好資源庫模塊建設在資源庫管理和建設中資源是重要組成部分，資源建設是一項長期的工程。學校可通過召開教研組會議，明確方向，分工部署。在資源建設過程中要做到分類整合，從管理、教學、活動、培訓等不同方向收集存放，這樣易于管理、方便查詢。與此同時，學校可通過設計一套資源庫的收集、使用考核機制，來吸引教師參與資源建設的積極性，這樣能大大調動教師的熱情。具體而言，構建優質教學資源庫包含兩個內容，第一是個人資源包的收集，第二是校本資源庫的存儲。個人資源包按照“個人姓名——課題名稱（教材的年級、課文標題等）——教學設計、優秀課件、習題精選、教學反思、擴展資料（圖片、文本、音視頻）等層級關系設置各級別的文件夾目錄。校本資源庫的資源按照“教師上傳申請審核、上傳資源——學校管理員進行復核——分類存儲”的方式入庫。資源管理由專人定期維護，防止亂放。教師按照這四個步驟對資源進行收集：1.收集資源;2.按分類標準建立文件夾;3.按要求轉化資源形式并存入相應的文件夾中;4.導入資源庫。（二）收集資源庫資源1.上網整合材料上網整合材料是校本資源庫資源搜集的重要方式，利用互聯網強大的數據資源進行選取與加工利用，生成個人資源庫，同時諸多優秀的教師空間資源是學校自建資源庫重要來源，教師將這些資源下載后放入資源庫中方便教師們使用。這需要學校安排專人負責對網絡資源進行整合，并對其進行篩選和優化，以存儲于資源庫中。2.師生原創材料學校的教師和學生都是教育資源的生產者，也是運用者，更是參與者，他們所掌握的原創材料是資源庫建設的源泉，教師和學生群體是教學資源整合的不竭動力。通過對教師個人的展示材料、教育教學案例、課件、論文以及學生的調查報告、實踐記錄等材料的生成都是極具研究價值的。3.師生收集材料師生在課題開發和實施過程中，可以從社會收集到很多有關的資料。如拍攝的實物照片、手機拍情景資料、調查實踐報告、通過采訪的記錄，還有收集背景資料、重要文章、書籍目錄索引等，這些都是資源庫很好的來源。4.采購材料學校每年都會按照學校校本課程開發的需求，按年級選擇實用性比較強的資源購買。比如電子圖書，PDF格式的電子圖書素材，不僅價格便宜，還可以通過文字轉換工具進行收集和整理，且能夠根據學校實際情況選擇針對性的電子圖書，在資源庫中存入資源包。這些資源的收集方式可以通過學校采購和個人自行網上淘寶。（三）設置資源存儲方式1.文本素材：書本文字要數字化，可以應用釘釘小程序，把拍攝的書籍轉化成電子書。把校本課程建設中所需的一些文字資料輸入到電腦中，存儲格式一般后綴名為Word或WPS格式。2.圖像和圖形：對各類教學有關的圖片進行收集，并對其做出數字化處理，必要的話，可以運用手機、數碼相機等對其進行轉換，使之成為與電腦系統相適應的圖像文件，不斷提升存儲的便捷性，增強傳輸效率。3.音頻素材：借助手機對聲音素材進行錄制，或者將各種音頻的采集存儲格式設置為MP3格式或流式音頻格式，這樣音頻會小很多。4.視頻素材：手機，相機，攝像頭拍攝的視頻材料轉化成mp4、flv格式進行存儲。動畫制作的素材：存儲時一般選用GIF或Flash格式的動畫素材易于存放和收集。5.對于收集到的所有資源必須注明來源（作者、出版社、收集人、類型）等。（四）更新教學資源并構建交流平臺校本教學資源應得到實時更新，要根據教學需求適時淘汰不適應當前教學發展所需的教學資源，并在建設資金允許的情況下，對新型資源進行購買和引進。應當注意的是，在對新型教學資源進行引進的過程中，要在購置計劃中納入資源庫的維護、更新預算，以有充足的資金促進資源庫發展，構建完善和豐富的資源庫體系。此外，還要結合實際狀況構建校本教學資源交流平臺，推動各類教學資源的共享與流動。學校依靠購置的成品資源庫是遠遠無法滿足一線教學需要的，要建立云平臺為校本資源建設和交流提供一個方便、快捷、高效、友好交互的平臺功能。同時還要實現平臺功能和應用的最大化，引導和鼓勵教師們參與到平臺建設和運用過程中。具體來看，云平臺的功能和用途如下：1.平臺的基本功能上傳功能：多種不同類型的文件可以通過該功能上傳到系統中，且可以針對文件設置對應的共享功能。下載功能：用戶為了便于觀看資料，可以下載公開資源，且可以在權限中對私有資源進行下載。預覽功能：用戶可以對表格、電子書、文檔等進行預覽和觀看。2.實現平臺的特殊用途教學資源展示平臺：可以在平臺中上傳和發布展示課、公開課、專家講座、名師講座等資源，為教師提供更全面的參考。教學資源交流共享平臺：教師可以通過平臺對各類教學資源進行上傳，并對共享范圍進行設置。教學資源激勵平臺：根據實際運用狀況對教學資源進行打分，促進資源交流和評價。二、大數據背景下優質教學資源庫建設的注意事項（一）加強對教師的引導，促進對資源庫的運用校本資源庫創建之后，學校教學管理部門要善于引導教師運用，促進教師個性化的教學研究，這樣才能讓資源庫發揮最大的價值，讓大家都形成開發校本資源的意識和能力，從而更好地促進教師成長。例如，校本資源庫建設中要鼓勵每個教師每上完一課，或完成一個項目，都要將用到的資源上傳于相關文件中。倘若兩個教師共同教一個學科，那么應當在指定的科目和名稱文件夾中上傳資源。如此能夠促進資源庫資源信息的豐富，提升資源的“粘性”，為教師們更好地開展教學活動積累素材，提升教學的寬度和廣度。此外，學校可設置管理人員，每月匯總和梳理上傳資源的教師，并為其打分，從而激發教師的積極性，在全校范圍內形成良好的資源匯聚和資源運用氛圍。（二）定期對教學資源進行完善和優化校本教學資源的完善和優化是十分重要的，應該在有效的指導下，定期總結和反思教學實踐，對國外成果進行總結，從而對研究方向和內容進行明確。同時需要明確的是，倘若教學資源的針對性和專業性不夠，難以與實際教學過程相匹配，或者資源庫中存在過多的成品資源，缺乏自主研發的實用性高的資源，那么就易造成教學內容與教師的教學實際需求不匹配，形成教學脫節，應及時給予關注并調整。這需要在每個年級安排一位專業的教學資源管理者，由其定期對資源庫中的資源進行分析和研究，將資源庫的運用狀況與教學情況進行匹配。并根據實際資源運用狀況對資源庫中的資源進行完善和優化，以確保各項資源都能夠與教學情況相協調，促進教學效果的提升。例如，各年級負責人要對教學資源進行全面性分析，從中篩選出不符合需要的資源，并將其排除在外，而將符合教學需要的資源分類整合好，以便于各位教師的運用。（三）鼓勵教師集思廣益，共同參與資源庫建設在資源庫創建過程中積極發揮教師的能動性，要給予教師大力的表揚與肯定，為他們創建更好的平臺、更廣闊的空間，發揮他們更大的帶動作用。同時老師要大膽創新，進行有個性化的運用，形成有思考、有自我風格的教師。例如，學校可以每月開展一次教學資源庫資源建設評比活動，對各位教師參與資源庫建設的熱情、積極性、成果等進行評比，并根據評比結果對教師打分，以形成良好的資源庫建設環境。此外，學校還要安排專業人員對資源庫建設進行把關，對各位教師參與建設的情況進行總體掌握，并對教師們所提供的資源進行安排與協調，實現各位教師的融合與互通，最終起到1+1>2的效果。三、結束語通過構建校本教學資源庫，能夠為廣大教師節約大量的時間，有利于廣大一線教師高效地備課，提高把握教材、深化理解解讀教材的能力，使教師在課堂上有效地完成教學任務、提高教學質量，因此應當得到各學校的重視。需要注意的是，校本資源庫的創建不僅需要對系統構建進行完善，提升技術結構設計的