湖南省益陽市桃江縣桃花江小學(xué)黃麗君

實(shí)施“多元”研修促進(jìn)教師幸福成長我們的思考學(xué)校要把對教師的培養(yǎng)與對學(xué)生的培養(yǎng)等同起來，讓教師與學(xué)生在學(xué)校這塊沃土中共同成長。提出了“把學(xué)校打造成為特級教師的搖籃“口號。教育部2011年12月12日在其網(wǎng)站就幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見。

該負(fù)責(zé)人介紹，教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)主要有以下四個(gè)特點(diǎn)：

一是突出師德要求，要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會主義核心價(jià)值體系。

二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要求教師要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)工作，提升專業(yè)能力。

四是體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，要求教師要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和教育發(fā)展的要求，不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，不斷提高文化修養(yǎng)，做終身學(xué)習(xí)的典范。

教師職業(yè)的特點(diǎn)

1.具有復(fù)雜的腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)

2.具有極大的創(chuàng)造性和靈活性的特點(diǎn)

3.具有鮮明的示范性特點(diǎn)

4.具有長期性和長效性特點(diǎn)專家指出:今天的教師即是工作者，又是學(xué)習(xí)者，也是研究者。應(yīng)該是具有這三種身份的專家。我們的做法一、建立長效機(jī)制，促教師研修習(xí)慣形成二、建立研修網(wǎng)絡(luò)，促教師專業(yè)素養(yǎng)成長三、建立大小課題結(jié)合機(jī)制，促教師研究能力提升四、各司其職，充分發(fā)揮教師的主體作用。（二）構(gòu)建發(fā)展機(jī)制1．建立校本研修的運(yùn)行機(jī)制2．建立校本研修的評價(jià)機(jī)制3．建立校本研修的激勵(lì)機(jī)制（三）建立二元化管理模式二、建立研修網(wǎng)絡(luò)，促教師專業(yè)素質(zhì)成長

研修方式：自我研修、校本研修、外出研修三級研修網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了一種校本研修的“三四六六”模式。首先，學(xué)校提出三格培養(yǎng)的目標(biāo)：入格、升格、風(fēng)格。為老師們成長明確了方向，讓老師們的奮斗有了明確的目標(biāo)。其次，學(xué)校層面開展了四種綜合研修方式：“每周經(jīng)典”即由老師每周推薦一篇教育理論方面的文章；“每月論壇”即由學(xué)校教學(xué)骨干每月就課題研究與專題研究等方面的問題組織相關(guān)的學(xué)習(xí)與討論；“校長引讀”即由校長就教育的熱點(diǎn)問題每周進(jìn)行引導(dǎo)并推薦相關(guān)的文章；“每期對話”即請各級的教育專家每期與老師進(jìn)行一次面對面的對話與研討。第三，教研組層面組織開展了學(xué)科研修的“六個(gè)一”活動(dòng)：一是推薦“每周一篇”、“每周一句”。二是交流“每周一記”。三是“每周一問”。四是“每周一評”。五是“每周一擬”。六是“每周一備”，即備課組同研一堂課。第四，個(gè)人的自我研修達(dá)到每期“六個(gè)一”的研修要求：即研讀一本教育專著，作好一本學(xué)習(xí)筆記，寫好一次教學(xué)（或研究）反思錄，搞好一次學(xué)習(xí)（或研究）經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，作好一次課例展示（含課件制作），完成一篇教改經(jīng)驗(yàn)論文或課題研究報(bào)告。教師們在研讀教育專著時(shí)，我們要求教師們多讀書，用心讀書，以讀書來提升教師品質(zhì)。這樣教師們就少了一些閑聊與浮躁，多了一份寧靜與淡定。老師們進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們要求老師們用反思的眼光來看待自己的教育教學(xué)，本來老師們在進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，經(jīng)常會產(chǎn)生新問題，會遇到一些阻礙與新困惑，針對自身教育教學(xué)中問題與困惑，進(jìn)行反思性實(shí)踐研究是解決新問題與新困惑的最佳途徑。并且教師們在反思中培養(yǎng)了思維品質(zhì)，去掉了工匠的心態(tài)，有利于教師由教學(xué)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃摇?/p>

三、建立大小課題結(jié)合機(jī)制，促教師研修能力提升

1．將微型課題結(jié)合成大課題。2．將大課題分解成幾個(gè)微型課題，先分開做，再結(jié)合。四、各司其職，充分發(fā)揮教師的主體作用。（一）發(fā)揮教研組長的核心作用。一是引領(lǐng)先行者。二是合作交流者。三是熱心服務(wù)者。四是學(xué)習(xí)創(chuàng)新者。（二）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。（三）發(fā)揮校長的第一責(zé)任人作用。一是校長是教研組建設(shè)的策劃者和組織者。二是校長是教研組建設(shè)的參與者和引領(lǐng)者。教育是幸福的事業(yè)，是理想的事業(yè)。我們要保持一顆平靜