初中英語語音教學課件共3篇英語語音課課件初中英語語音教學設計

語言是溝通思想的工具,而語言首先是有聲的,也就是說,有聲語言是第一性的。正是通過人的發音器官發出的聲音，憑借這種有聲語言，才能到達溝通思想的目的。

學生學習母語，往往先從學拼音入手，把握語言有聲的方面。學一門外國語，也同樣應從語音入手，這是學習外國語言的根底。在英語中，語音和語法、構詞法、拼法都有關系。很好地把握語音，不但有利于正確地從聲音方面來表達思想，對聽說技能的獲得也是必要的，而且也有助于對語法和詞匯的學習。也可以說，要全面地學好一門外國語言，必需有聲地來把握語音。學好語音是學好英語的根底，特殊是我們鄉村中學,八、九十多學生一個班級，大局部學生都是留守兒童，從小缺少父母關愛與教導，學習力量和是非辯別力量都存在欠缺，自制力量也較差，在小學根本沒接觸過英語，教材卻是小學連接版。教學任務重，壓力大。搞好語音教學是英語入門階段的重心，語音教學就尤如給了學生一把鑰匙，便于學生預習生詞，讀準單詞,記憶單詞，具備肯定的自學力量，這也減輕教師由于班額過大的教學壓力。然而在教學中我發覺，學生的語音學習效果并不抱負：拼讀力量差，記不住音標、單詞或句子的語音形象和文字形象對不上號，更主要的是學生對語言有了“怕讀”、“怨學”的不良心理。因此，如何創新且有效地進展初中英語語音教學，讓學生輕松開心而又順當地把握英語語音學問，為下一步學好英語打下良好根底，成為廣闊初中英語教師所要解決的難題。

留意發音方法上的引導。針對母語，尤其是地方方言對音標教學的干擾較大的實際，將某些因素與漢語拼音作比擬。讓學生認真觀看，仔細仿照，反復操練。對于某些不易發精確的音標，進展講解和示范。學生一旦摸清了每個音標的發音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣大增。教元音時強調舌位和口形，口腔內缺乏方寸之地要發出20個元音，舌位稍有變化就會便成另一個音。在英語教學中，讓學生認真體會舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時在口腔中的不同定位，發好單長元音要求稍長，短元音要求短、快。雙元音要先重后輕、先長后短、先清晰后模糊。在教輔音時，告誡學生區分清輔音和濁輔音的關鍵在于聲帶震驚與否。有意識地讓學生把手放到喉部，再感覺發濁輔音時產生的聲帶的顫振現象英語和漢語拼音使用的是字形完全一樣的字母。兩種學習情境有很多共同因素，也就是說在刺激與反響方面有一樣或相像之處。如：英語中輔音b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z等讀音與漢語拼音中的b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，s，z很相像，只要立足于區分對比，即可很快學會。這種一樣或相像之處與遷移作用成正比。

進展語音集中訓練，音標必需做到不假思考地讀得準，默寫不出過失，單音節詞和開音節詞學生比擬簡單把握，常用字母組合學生也要運用自如。如：在學字母組合的同時消失例詞，chair,hair,there,where中的字母組合air與ere都發[ε?]，發類似的單詞只讀不寫即可把握。類似的學問在教學單詞中常常提示、復習、穩固，使學生漸漸形成通過語音規章來記憶單詞的習慣。以后學習的大局部單詞，即使不出示音標，也能依據讀音規章讀出來并能讀準。而不總是c-h-a-i-r這樣地死記硬背，實踐證明，運用語音學問記憶的單詞，記得牢，不易忘，速度比死記硬背快的多。可以收到事半功倍的效果。運用語音學問來記憶單詞，語音學問就會越來越穩固。記憶單詞的速度就會越來越快。也就是說明白學生已經把握了記憶單詞的這一根本技能。因此記憶單詞就會有一個飛躍。記憶單詞沒有困難了，也就有效地扼制了兩極分化的現象。由于大家都用同一種方法：“語音規章”來記憶單詞，因此差異就不會太大。

語音教學是初中英語教學的一項重要內容，抓好這項工作，將為整個英語教學打下扎實的根底。在進展語音教學時，我們要留意以下兩點：[一]、借助母語。學生在學習英語時往往會受到母語的干擾，漢語拼音對英語音標的學習形成障礙。我們在給學生講授這兩種語言的共同之處以及不同之處時，應充分發揮漢語在英語學習中的正遷移作用，如字符都有其對應的發音，英語、漢語也是如此，漢語有組合音，英語也有組合音；英語的字母和音標屬不同概念，字母構成詞匯，音標反映發音；英語中輔音相當于漢語中的聲母，元音相當于漢語中的韻母，音節又有重讀與非重讀之分；等等。這些內容我們在每單元完畢時都要進展分塊講解，等一個階段過后，我們可以進展集中性的小結，為學生今后的學習打下良好的根底。[二]、強化語調。任何語言都是通過其語句的調式實現其抑揚頓挫的美感，如漢語通過詞語的聲調表現其韻律，英語也不例外，它通過音節的重讀、詞的重讀以及語句的調式表現其音樂美。英語詞語的重讀表現了其抑揚頓挫的一面。一般說來，開放類詞語（如名詞、動詞、形容詞、副詞）在句中要重讀，封閉類詞語（如冠詞、代詞、指示詞、介詞、連詞、感慨詞）在句中一般不需重讀。英語的語句語調表達了說話人的喜、怒、哀、樂。英語的語調一般有四種:升調、降調、升降調和降升調，不同的語調往往會傳達出不同的思想感情。

總之，語音教學的好壞直接關系著英語教學的成敗。在當前普遍重視聽說讀寫言語實踐力量培育的形勢下，重視與加強并大膽改革入門階段的語音教學勢在必行。教師要不斷地提高自身教學素養，積極地進展教學討論，要制造性地駕馭教材，真正轉變語音教學費時低效的現狀。在初中英語課堂教學中，語音教學不僅要使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，增加運用英語的力量，在輕松、開心的環境中積極地學習，極大地激發學生的學習興趣，養成良好的學習習慣；還要有效提高學生學習的積極