2023年初中音樂八年級教學設計模板初中音樂八年級教學設計模板1

一、樂曲簡析：

《十面埋伏》是一首的琵琶傳統大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項羽的楚軍這個歷史故事。二、教學目標：

1.通過觀賞音樂曲使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年頭、創作背景以及它應體現的心情特征;

2.使學生感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰場上的壯烈情景。

3.懂得用樂曲的速度、力度、節奏等要素去觀賞《十面埋伏》

三、教學難點：

依據速度、力度、節奏等要素去觀賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現的內容是本課的難點。

四、教學過程

(一)熟識樂曲(25分鐘)

1.“上課之前老師想問問大家：你們喜愛觀賞音樂嗎?為什么呢?”

(音樂能抒發人的思想感情，陶冶人的性情……)

2.“好，請同學們把書打開到第21頁，今日我們這節課就來觀賞一首器樂曲——《十面埋伏》。

《十面埋伏》是我國傳統器樂作品中大型琵琶舞曲的優秀代表作品。請同學們細致傾聽，專心的體會，聽完之后談談你們的第一感覺。

3.播放琵琶曲《十面埋伏》;(7分鐘)

4.首先我想提問的是這首樂曲是由何樂器演奏的呢?(琵琶)

琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類許多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶。

5.“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢?它給你的整體氣氛是什么呢?興奮?激烈?還是驚慌?

《十面埋伏》是一首的大型琵琶曲，樂曲內容的壯美輝煌，風格的宏偉奇妙，在古典音樂中是罕見的。這首樂曲是依據公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進行決戰時，漢軍設下十面埋伏的陣法，從今徹底擊敗楚軍，迫使項羽自刎烏江這一歷史事實加以集中概括譜寫而成的。這首樂曲精彩地運用音樂手段表現了斗爭場面的激烈雄壯，及當時刀光劍影、震天動地的激烈場面，使人仿佛身臨其境。

6.“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧。”

7.再次播放器樂曲《十面埋伏》，同時請一位同學上臺朗誦音樂故事“楚漢相爭”及“垓下歌”(把項羽在面臨失敗時的那種焦慮及兒女情長表現出來)。(7分鐘)

“楚漢相爭”：垓下決戰是我國歷一次出名的戰役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風起云涌的農夫起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時，劉邦的漢軍和項羽的楚軍綻開了逐鹿中原、爭霸天下的斗爭。到公元前202年，楚漢雙方已進行了長達數年的斗爭，由于西楚霸王項羽驕矜、優柔寡斷而一再坐失良機，錯過殲滅劉邦漢軍的'機會，到該下決戰時，劉邦以三十萬的肯定優勢兵力包圍了十萬之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無路，迫使在烏江綻開一場格斗，項羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌成功。

垓下歌

力拔山兮氣蓋世，

時不利兮騅不逝。

騅不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈若何。

(二)拓展練習(15分鐘)

1.“我們這里有哪些同學見過兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的出現是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步卒、車兵等不同兵種的將士形象。有誰能告知我“俑”的含義嗎?”

(俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱之為“象人”。俑的質地以木質、陶質最常見，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮墓避邪的神物。)

2.“我們已經聽了兩遍這首由琵琶演奏的器樂名曲，對它也基本有所了解，下面我想來做個小嬉戲，我想請幾位同學來仿照一下古戰場上勇士們英勇奮戰的畫面，也可以仿照書本上兵馬俑的造型。”(分別請三位同學上臺仿照，讓同學作出點評。)

(三)結束小結(1分鐘)

“好，今日這節課我們涉及的內容比較多，希望同學們回去細致回想一下我們這節課所學的內容，好好消化一下，今日這節課就到這，下課!”

初中音樂八年級教學設計模板2

一、教學目標

通過學習歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充溢愛”的真摯情感，體會真情的珍貴。

運用仿照、對比、合作的方式培育團隊的協作實力。

駕馭切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。

二、教學重難點

完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充溢愛》。

駕馭小切分的演唱方法。

三、教學過程

(一)導入

老師播放5.12汶川地震的搶險視頻，并設問這個視頻表現了什么樣的情感主題?學生自由發言，老師總結，這個視頻主要表現出關于愛的情感主題，一方有難八方支援。今日就讓我們一起來學習一首有關愛的歌曲《讓世界充溢愛》。

(二)新課教授

1.初聽歌曲，老師播放歌曲并設問歌曲的速度是什么樣的?心情又是什么樣的?學生自由發言，老師總結歌曲的速度很慢，心情特別的柔軟、抒情。

2.復聽歌曲，并思索歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學生自由發言，老師總結，這首歌曲可以分3段，第一段是獨唱，其次段是合唱，第三段又回到獨唱。

3.完整的傾聽歌曲，并體會其中的情感。

4.老師彈琴范唱第一段，學生跟琴哼唱曲譜。引導學生發覺切分節奏并講解，切分節奏的作用主要是為了打破原來節奏的強弱規律。老師帶領學生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節奏。

5.填詞演唱第一段。

6.老師彈琴范唱其次段高聲部旋律，學生跟琴哼唱。老師彈琴范唱其次段低音聲部旋律，學生跟琴哼唱。

7.分小組合唱其次段曲譜后交換聲部演唱。老師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，所以須要大家同心協力，精誠協作才能夠唱好兩個聲部。

8.分小組填詞演唱其次段。

9.引導大家視察第三段與第一段的區分，學生自由發言，老師總結第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。

10.完整的演唱曲譜，在其次段的時候可