2023年第一學期教學工作總結四篇第一學期教學工作總結篇1

本年度是我教學的第一年，雖然在讀本科的時候也在學校實習過，但是和這里這樣仔細的上課、備課和拿下三個班的教學還是第一次，可以算是人生教學初體驗。整個學期下來，可以說進步不是一點點，不僅僅是在教學和學習上，更在個人成長上。從剛剛畢業時的青澀，到現在上課備課的老練，從剛剛登上講臺時候的驚慌和語言不流暢，到現在基本上能夠順當的拿下一堂課，從剛剛上課時候頗為無趣的說話方式，到現在基本上能夠很好的把握表達的分寸感，能夠清楚明確的把一堂課須要給學生講授的內容通過PPT的方式呈現出來，這些都是自己的進步，更因為這半年的教學，讓我深刻的感受到了做老師的不簡單。從與學生的溝通到如何組織材料、謀篇布局、省略刪節講稿，再到如何做到與學生心靈溝通而保證自己的威儀猶存，這都是須要我不停的做出努力。周二的時候5班的班長給我看了我在他們班全部老師的評分排名中的分數，我排在第10名。這個結果讓我頗為欣慰，終歸是第一年、第一次起先教學，能夠有這樣的收獲，也是不錯的結果。這里也須要感謝我探討生時期的輔導員朱倩老師，因為沒有她的牽線搭橋，我也不行能如此這般的順當修習，更不行能相識魏麗。然而，自己實在還有許多地方沒有做好。下面就一一總結。

教學方式

教學方式是我最為困惑的地方。在和學生互動的過程中，4班的許春燕曾經問過我這樣一個問題，老師你的教學讓我不知道該如何學習。而這一切都反映在我沒有系統的教學方法和教學的實力上。而我的確在備課的過程中，遇到了許多的困惑。

在備課的過程中，我反復思索的一個問題在于，如何讓學生們情愿閱讀原著。粗空的講授文學史對于探討生或者是一些名牌高校的高校生而言還算是能夠吃下去，而對于他們，對于中等實力的學生如何進行教學，如何培育，如何調動他們的主動性便是擺在我面前一道大難題。有那種悟性很好的學生是幸運的事情，但是，假如根據那些學生的基本功而言，我覺得他們的確都比較成問題。就連我自己也很難說做到對每一個外國文學的文本（至少是教材重點文本）很熟，所以，在講授文學史的過程就變成了一種單純性的“講故事”+抄筆記的模式，學生學到的僅僅是一連串學問，而不能夠成為他們靈魂中特別重要的滋養，我們班上也有那些情愿讀書的學生，但是情愿讀書不代表喜愛上課。也可能是每個學生的口味不同，就連我自己的讀高校的時候，也不是每個老師的課都能完全適應，其中有學問結構的差異、有思維方式的差異，更有對于文本、文學

和語言教學理解的差異，這些都會導致學生的主動性調動不起來。外加，自己的確在教學的時候咩有做到100%專心，所以，他們會有疲軟的感受，我也是能夠理解的。

暫且不論其他外在因素的影響，首先我自己的教學理念的混亂和太過于信馬由韁的教學方式便是問題。始終以來，我秉持著僅僅打算PPT的習慣，但是完全沒有意識到，自己的這樣的打算可能會不夠自己的教學，并干脆影響在上課時候的整體狀態。其次，在最起先的時候，我還會帶著學生分析文本，后來發覺許多長篇文本的細讀工作可以一本就是一個學期，所以，太過于簡略的內容讓學生只能通過死記硬背而不是理解記憶學問，更不能在以后的生活中活用這些文學素材。在教學的過程中，我有時候會發覺，學生們的文本分析實力真的很成問題，并非他們其他老師教得不好，而是根本上我們都遺忘了，教學的原初意義是讓孩子們能夠學會如何學習，并打算好今后踏入社會時必要的技能。作為中學、小學語文老師，最基本的技能也許就是課文教學和寫作教學。對于孩子們，即更小的孩子，他們須要的不是文學作品的寫作訓練，不是文學作品的閱讀訓練，更重要的是教會他們如何進行基本的閱讀、基本的寫作，達到文從字順就好。然而，現階段，我們的文學教學（針對師范生）還是集中在一般文學訓練的過程中，沒有凸顯出作為師范類院校的特別性。僅僅讓學生懂得教學法是不夠的，我看來，還得給他們加強文本細讀的訓練，讓他們至少知道如何不借助于外部教材參考而實現文本解讀。這一切的基礎當然是多讀書，但是多讀書并不能提綱挈領的把一套方法論、訓練法很好的傳承下去，有必要強化在一般文章寫作和一般閱讀材料中的訓練。

為此，我希望以后的教學中，能夠實踐“文本細讀”、《文本精讀》這樣的課，一個學期只上一本書，把一本書吃透，再舉一反三的輻射全部的文本。

為師之道

從剛起先上課時候基本上就是一個站在講臺上的木偶，再到現在能夠比較好的駕馭住全場的氣氛，從剛剛起先甚至連學生都有些敢欺壓我，到現在氣場的不斷強大，我的為師之道的確有很大的提升。假如說，教學方面的問題我還有所思索，那么“為師之道”就是我第一次接觸的內容了。在剛剛起先上課時候，魏麗就提示過我，做老師不能太過于和學生密切，太過于好說話，要不然很難說這些學生會不會欺壓上頭，而假如保持威儀，又擔憂自己過度的冷傲會讓學生完全遠離自己，也就不再能夠很好的在教學中打動他們，調動他們的主動性。我一向是寬容的，比如上課，我也不能批判他們什么，因為今日他們所做，很有當年我自己上課不聽講時候的狀態。所以說，有時候我看到他們就會想起我自己在讀書時候的狀態，也就難以苛責他們了。外在，說實在的，學生的思維方式，我是能夠理解的。許多學生將來也不會再接著從事文學相關的工作，所以我也一再強調，重要的不是從文學中學到許多學問，而是一種思維方式的`訓練和內在精神的提升，所謂無用之學有大用，“書到用時方很少”，希望他們能夠在將來的讀書求學或者是工作生活中保持閱讀的愛好，即便以后她們會回到農村做老師，也能接著讀書，接著酷愛生活。所以，他們也很認同我觀點，大家也會很親切的進行交談。

在剛起先教學的過程中，我還比較不好把握和他們相處的分寸，而現在，我唯恐更傾向于肅穆一些。這些孩子也就比我小4歲，許多時候大家都是同齡人，都是90后，很難說有什么明確的代溝，比如昨天我在講課的時候提到自己喜愛的動漫《寄生獸》，在班上的有個學生就主動響應我的溝通。比如說起人生中的美妙回憶，大家談起藍胖子

也是充溢好感的。因為大家都是同齡，所以他們也沒把我當長輩看，以至于有時候太過于放縱。這都是可以理解的，這只能說我是不是太過好說話了，太過溫順了，想來自己還是要保持必要的威儀，能夠震懾住他們才是。昨天中午，一個每次同路的同事坐在我對面吃飯，我們倆聊到我們的學生，他是藝術系的，他說昨天他在班上發火說不能這么放縱，而那些學生回應的是，老師，我們就是這樣一路把全部老師“玩”過來的。一方面，我只能說那位同事的確很和善，另一方面我也在想，和學生之間還是要保持良好的邊界感，不能讓學生產生出“能夠騎在我頭上”的錯覺。老師就是老師，學生就是學生，這種邊界感還是必需有的。課堂是課堂，不能過于放誕。

總結

這半年的生活匆忙過去，我的生命已經發生了質的改變，以前我對自己的路、自己的命運是什么還不甚明白，而今日，我突然感受到自己就是命定要去做老師的。無論是高校教授還是學術編輯，努力的做好文學教化，會是我一生的志向。讀書也好，寫作也罷，也唯有在教學中我能夠找到人生的激情。

第一學期教學工作總結篇2

教學常規管理是實施素養教化，提高教學質量和效益的保證。只有一手抓常規管理，一手抓課程改革，才是學校提高教學質量和效益的必由之路。我校堅持以老師為本，以老師的發展為本，扎實開展“有效教學管理”，“打造‘主動有效’課堂，提升小班化教化質量”的活動，努力提升學校教學管理水平與教化教學質量。

一、注意過程管理，提升教學質量

1、學校堅持常規教學工作做到用制度管理，用制度約束，用制度調動老師工作的主動性和主動性。

2、嚴格根據市教委下發的課程安排所規定的要求來布置學生的學習任務，開齊開足教學安排規定的全部課程。充分發揮班主任的協調作用，合理支配各學科的作業量。

3、期初提出備課的詳細要求：老師在用好縣教學設計參考的基礎上，依據要求進行分析、補充、調整，同時有反思重構，不斷規范老師的教學行為。

4、以學科組形式，有重點地對學科狀況、存在問題進行研討、剖析性的聽課溝通活動。明確學校領導、學科組長、教研組長、老師的聽課要求。有年級組、學科組的主題式聽課評課；有跨學科的互動研討，有網上觀課評課，有觀看市二期課改案例，及外出聽課學習。針對老師不同形式的聽課，學校要求老師作聽課記錄，并對所聽的課做適當的點評，學校管理層對此進行了定期與不定期的檢查。

5、學校對學生的作業有詳細、明確的要求，對作業設計和批改必需做到精選、精講、精練、精批，切實減輕學生過重的課業負擔，反對“題海戰術”等違反教學規律的做法。作業要求分層布置，設計形式多樣，設立專項練習本，寫清項目名稱。學校每學期都對學生的作業進行兩次檢查，并剛好反饋溝通，跟蹤查閱。

6、建立班級學困生檔案，對學生的學業成果進行跟蹤記錄，要求每位老師把個別輔導仔細落實到日常的教學關注。

7、針對我校學科成果現狀，學校要求老師從自身動身分析緣由，仔細思索提出奮斗的目標與方向，使可能提升的空間成為現實。

8、召開畢業班老師專題會議。和老師一起從現狀中分析優勢和存在問題，激勵老師擺正姿態，優化課堂教學結構，強化指導與訓練，抓薄弱環節，剛好補救。

二、“小班化教化”工作

1、制定安排和撰寫總結。學校、學科組依據校學科實際狀況制定“小班化教化”的學科推動安排和活動方案。老師在制定教學安排中也要圍繞“小班化教化”而制定的主題探討項目。學期結束，各條線對“小班化教化”的工作做總結梳理。

2、開展“小班化教化”系列探討活動。學期中，嚴格根據安排開展系列探討活動，形式要求多樣，有課堂教學實踐活動的，有課例探討的，“小班化教化”探討工作得以推動，得以落實。

三、“今日行動安排”工作

1、在總結往年閱歷的基礎上，進一步制定了“今日行動安排”的詳細實施方案。召開項目負責人會議，共同推動“今日行動安排”。

2、通過黑板報、溫馨教室的創建活動，營造人人講一般話、寫規范字、做文明人的良好校內文化。

四、托管工作

xxxx年下半年，上海市虹口區廣靈路小學對我校教化教學進行托管的主題是：綜合發展，形成特色。學校全體老師能抓住機遇，主動投入。

1、做好托管中期評估工作與托管中期評估的聽課工作（語文2節、數學1節、英語1節、音樂2節、自然1節。其中一節語文課受到專家的好評。

2、托管團隊深化課堂進行聽課、評課活動，找出老師自主發展方向，幫助老師提高課堂教學效果。本學期聽課有：語文課10節、數學課8節、英語課6節、小學科10節，并對優課進行了表彰嘉獎。

3、托管團隊深化到教研組進行教研指導35人次；和班主任進行工作溝通4人次；孫愛軍校長和老師座談多次，主持召開全校學生家長會1次，對全體老師進行教學、教研、科研培訓3次；王鈺城教授和老師一起進行修改教學案例、修改科研文章3次，小班化教化講座1次；對老師課堂教學點評1次，對班主任進行培訓1次；余琦老師主持召開教研組長會議1次，對全體老師進行單元教材解讀的輔導1次，對班主任進行培訓1次。

4、廣靈路小學對我校的教學質量監控2次。

五、點滴成果：

1、學校層面：

xxxx縣20xx學年小學教學精細化管理優勝獎；

上海市中小學生智力七巧板創意拼塔競賽團體一等獎。

“xxxx年xxxx縣教職工歌頌競賽團體賽”競賽團體賽二等獎。

“我的世博中國暢想——xxxxxxxx縣中小學中華經典誦讀”競賽三等獎。

“xxxx年xxxx縣中小學生識險避險、自救互救學問技能展示活動”小學組三等獎。

2、老師層面：

xxxx縣xxxx年小學作文教學案例評比一等獎1篇，二等獎1篇。

xxxx縣xxxx年小學語文作文教學論文競賽二等獎1篇。

xxxx縣xxxx年小學品德與社會“主動有效背景下的主題教學設計”競賽三等獎1篇。

xxxx縣xxxx年小學語文“主動有效背景下的主題教學設計”競賽三等獎1篇。

xxxx縣“主動有效”課堂論文評比三等獎1篇。

xxxx縣“我心目中的生態科技館”征文優秀輔導獎1人。

3、學生層面：

上海市中小學生智力七巧板創意拼塔競賽一等獎1人；三等獎2人；

xxxx年學生網絡作文學生獲獎：二年級1篇；三年級6篇；四年級2篇；五年級10篇。

xxxx縣“我心目中的生態科技館”征文三等獎1人；激勵獎1人。

六、反思與改進

教學管理方面:

主動加強自身理論學習，多向兄弟學校有閱歷的管理者學習，提升管理水平，主動改進方式方法，使教學管理更為有效。

教學方面：

均衡發展是我校必需思索的問題，力爭縮短差距，使好的更好，較差的能上一個新的臺階。

老師層面：

非考試學科老師要加強對教學方法、進行手段進行探討，提高非考試學科的教學質量。

xxxx學年第一學期，學校在全面推行課程改革和抓教學質量中得了一些成果，但也應醒悟地看到不足，展望將來既面臨挑戰，又充溢機遇。我們必需搶抓機遇，上下一心，與時俱進，共創我校教化教學工作的新局面。

第一學期教學工作總結篇3

20xx年已悄然遠逝，我們在過去的一年當中勞碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一年即將起先我們在制定“雄偉藍圖”的同時也不要遺忘回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己取得更大的進步。現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、在德育方面

本人忠誠于黨的教化事業，到處以優秀黨員的標準嚴格要求自己。把自己的精力、實力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的老師形象。主動參與學校、縣、市教研室各種會議及各項活動;能依據學科特點，通過自己在網絡上找尋國內外教學熱點、重點新聞，剛好領悟和用于教學輔導，能夠主動與同事探討業務，共同進步。關切集體，以校為家。響應學校號召，主動參與學校組織的各項活動，注意政治理論的學習，仔細負責集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。每周按時參與升旗儀式，從不缺勤。聽從學校支配。

二、教化、教學工作方面

(一)

堅持以審美教化為核心，注意培育學生對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教化陶冶情操、啟迪才智、激發學生對美的愛好與追求。注意以學生為主體，讓學生在開心的音樂實踐活動(聽、看、唱，探討、聯想、想象及律動)中，主動地去發覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在肯定基礎上創建音樂。在音樂觀賞課中還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的實力得到了熬煉。

(二)

1、在教學中，仔細備課的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌頌，通過藝術形象的感染來完成思想教化。

2、在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿態，正確的呼吸精確的發音，清楚的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節奏的基礎上提高對音樂形象的理解實力，培育良好的聽覺和造就音樂的“耳樂”。

(三)

1、為了使學生能輕松、開心地上音樂課，多用激勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的指責與訂正。

2、更好地培育學生對音樂的愛好。

3、給他們的環境較為寬松。

4、我常常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

三、不足及今后努力的方向

不足之處是側重了情感、愛好的培育，略微忽視了對學生樂理學問的傳授。終歸三者是相互作用、相互促進的。駕馭了樂理學問才能更深層次地感受、理解音樂。還有，對于學生的一些擾亂課堂的行為指責力度不夠，總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。

對于學校支配的其它工作，我也