探討如何提升小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)授課模式，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，以此改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的固有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性和自主性。在此背景下，本文結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，探討如何提升小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味教學(xué)

數(shù)學(xué)是以高度抽象的語言按嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行敘述的學(xué)科，對于認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力尚不成熟的小學(xué)生而言，具有較大的難度。小學(xué)一年級(jí)是小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，在此時(shí)期，提升數(shù)學(xué)課堂趣味性，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。

一、重視課程導(dǎo)入，營造課堂氛圍

數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入，是指教師通過一定手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，從而自然而然地在具體的情境中引出相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。有效進(jìn)行課程導(dǎo)入，是課堂教學(xué)成功的開始，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采取故事導(dǎo)入或生活導(dǎo)入的趣味導(dǎo)入方式：故事導(dǎo)入，就是把數(shù)學(xué)知識(shí)以故事的形式呈現(xiàn)出來，例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”這一章的教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察鐘表的構(gòu)成，然后告訴他們鐘表上三種長度和粗細(xì)都存在差別的針分別叫做時(shí)針、分針和秒針，再給他們講一個(gè)時(shí)針、分針、秒針“三兄弟”互相對話的小故事——“秒針最年輕，所以它跑的最快;分針喜歡張弛有度，所以它走的不緊不慢;時(shí)針已經(jīng)老了，所以走的最慢，并且需要秒針和分針這兩個(gè)兄弟的‘?dāng)v扶’它才能往前走”，把鐘表組成和讀鐘表時(shí)間的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)融合在故事中，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性;生活導(dǎo)入，即將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”這一章的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對于給出的長方形、正方形、三角形等圖形進(jìn)行聯(lián)想，讓他們回答生活中有哪些形狀與這些圖形相同或相近、它們分別有什么特點(diǎn)等。

二、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生參與

數(shù)學(xué)游戲是符合小學(xué)生心智的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，通過游戲，可以提高學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主體性。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的游戲，在卡紙上書寫不同的人民幣數(shù)額，讓不同的學(xué)生分別扮演商人和顧客，用這些卡紙進(jìn)行“交易”，在“買賣”過程中進(jìn)行人民幣數(shù)值的相關(guān)計(jì)算。在進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生對于人民幣的面額及人民幣在生活中的應(yīng)用就會(huì)更深刻。另外，游戲還具備一定的競爭性和激勵(lì)性，可以對這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維意識(shí)起到非常好的鍛煉作用[1]。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，還可以適當(dāng)引入比賽的形式。例如，在進(jìn)行“找規(guī)律”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以先通過具體的案例教給學(xué)生找規(guī)律的基本方法，然后再將學(xué)生兩兩分組，讓他們各自根據(jù)找規(guī)律的原理出一些找規(guī)律的題目，再互相解答對方出的題目，比一比看誰更快。

三、使用幽默語言，縮短師生距離

恰當(dāng)?shù)氖褂糜哪Z言，能夠有效的改善過去過于嚴(yán)肅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生投入注意力，縮短師生之間的距離感，增進(jìn)師生互動(dòng)。例如，在進(jìn)行“11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以使用幽默語言為每個(gè)數(shù)賦予一定的意義，加深學(xué)生對于這些數(shù)的意義，如“11就像人的兩條腿一樣，很多城市都沒有11路公交車，因?yàn)椤?1路公交車’就是讓我們步行”，之后，教師再引入數(shù)位，“正如人有兩條腿一樣，除了個(gè)位數(shù)之外，世界上還有兩位數(shù)，我們之前已經(jīng)學(xué)過‘10’這個(gè)兩位數(shù)，生活中還有許多比10大的兩位數(shù)”，這樣學(xué)生的參與度就在教師的幽默語言中得到了充分的調(diào)動(dòng)，教師可以收到比較好的教學(xué)效果，達(dá)成這一課培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的感知能力、認(rèn)識(shí)數(shù)位等課程要求。

四、運(yùn)用多種形式，打造生動(dòng)教學(xué)

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，既需要教師教學(xué)藝術(shù)性的充分發(fā)揮，也需要教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行[2]。具體而言，教師需要靈活運(yùn)用以多媒體為代表的多種數(shù)學(xué)教學(xué)形式，輔助課堂教學(xué)，增強(qiáng)趣味性。例如，在進(jìn)行“位置”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過播放多媒體視頻，為學(xué)生展示物體位置從左到右、從上到下的變化過程，從而化抽象的方位為具體物體的動(dòng)態(tài)位置變化，也可以通過多媒體圖片，讓學(xué)生判斷圖片上某一個(gè)物體各個(gè)方位上都是什么物體，從而幫助他們形象的感知方位，加強(qiáng)他們判斷方位的能力。除此之外，教師還可以開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，比如在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)圖形”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用所認(rèn)識(shí)的各種圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，并對學(xué)生設(shè)計(jì)的圖形進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)趣味性。

結(jié)束語：

綜上所述，基于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出來