PAGE12備戰2023年中考語文全真模擬卷（上海專用）一、古詩文（35分）（一）默寫與運用（13分）1．默寫（1）寄書長不達，______________________。（杜甫《月夜憶舍弟》）（2）______________________，枳花明驛墻。（溫庭筠《商山早行》）（3）《水調歌頭》中“______________________，______________________”表達了詞人對遠方親人的懷念與祝福。（4）美麗的山村一片安寧靜謐。田間小路交錯，耳邊雞鳴狗吠之聲充盈，讓我們不由得想到陶淵明《桃花源記》中的“______________________，______________________。”【答案】

況乃未休兵

槲葉落山路

但愿人長久

千里共嬋娟

阡陌交通

雞犬相聞【詳解】考查對古詩文的識記理解。默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“槲、愿、嬋、阡、陌、聞”這幾個字的寫法。（二）閱讀下面選文，完成小題（22分）閱讀下面兩段文言文，完成下面小題【甲】初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更口口口口，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。【乙】初，策①殺吳郡太守許貢，貢奴客潛民間，欲為貢報仇。策性好獵，數出驅馳，所乘馬精駿，從騎絕不能及。卒②遇貢客三人，射策中頰，后騎尋至，皆刺殺之。策創甚，召張昭等謂曰：“中國方亂，以吳、越之眾，三江之固，足以觀成敗，公等善相吾弟！”呼權，佩以印綬，謂曰：“舉江東之眾，決機于兩陳③之間，與天下爭衡，卿不如我；舉賢任能，各盡其心以保江東，我不如卿。”【注】①策：孫策，三國時孫吳政權的奠基者之一，孫權之兄。②卒：突然。③陳：同“陣”，軍隊作戰時的戰斗隊列。2．兩文所述事件都發生在_______時期：【甲】文節選自《_______》一書。3．用現代漢語翻譯【甲】文中畫線句。但當涉獵，見往事耳。4．解釋【乙】文中加點詞。（1）數出驅馳：（2）從騎絕不能及從：5．下列對【乙】文中畫線句的理解，正確的一項是（

）A．你們要善于輔佐我的弟弟。B．你們要好好對待我的弟弟。C．你們要好好輔佐我的弟弟。D．你們要善于對待我的弟弟。6．【甲】文中的“口口口口”如今已成為一個成語，意為“用新的眼光看待”，文中的具體闡釋是________（用自己的話回答）。7．閱讀兩文，孫策、孫權兄弟先后占據江東且廣受擁戴，他們在治國理政方面值得后人借鑒的做法是_______、_______【答案】2．

三國

《資治通鑒》

3．只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。

4．（1）驅馳：策馬快奔。（2）從：跟從，跟隨。

5．C

6．刮目相待/刮目相看魯肅對呂蒙的才略感到非常驚訝，稱贊他進步神速。

7．

身先士卒

舉賢任能

堅持讀書學習

善于引導下屬【解析】2．考查對文學文化常識的掌握。第一問，通過甲文中人物孫權和乙文中人物孫策可知兩文所述事件都發生在三國時期。孫權，字仲謀，三國時期孫吳的建立者。孫策，字伯符。破虜將軍孫堅長子、孫權長兄，孫吳政權的奠基者之一。第二問，《孫權勸學》選自《資治通鑒》，是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，并告誡人們學習的重要性。3．考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。句中重點詞語有：但，只。見，了解。句意為：只是應當粗略地閱讀，了解歷史罷了。4．考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。①句意為：經常帶領衛隊出去打獵。驅馳：這里指打獵。②句意為：跟隨的手下往往追不上。從：跟從。5．考查對句子含義的理解。解答時，抓住關鍵詞，結合前后文來分析。相：輔佐。善：好好地。孫策去世后，孫權繼承哥哥遺志，鞏固了江東的力量。結合前文可知，孫策受傷不治，囑咐手下人要盡心竭力輔佐孫權；故選C。6．考查成語積累。成語“刮目相待”出自《權勸學》中的“士別三日，即更刮目相待”。刮目相待：比喻去掉舊日的看法，用新的眼光來看待人或事物；這里指魯肅對呂蒙才略的迅速增長感到非常詫異，表達了對他進步神速的贊賞。7．考查內容理解和分析。《孫權勸學》記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，而后大有長進的故事。也能看出孫權獎掖后進，用人唯賢的治國理政方略。從乙文中“舉江東之眾，決機于兩陳之間，與天下爭衡，卿不如我；舉賢任能，各盡其心以保江東，我不如卿”能看出，孫策年少成名，成為一方豪杰，除了精通兵法外，他知人善任，團結人心也是主要原因。【點睛】參考譯文：甲當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權掌管事務，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推托。孫權說：“我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎！我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經常讀書，自己覺得獲益很多。”呂蒙于是開始學習。當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現在的（軍事方面和政治方面的）才干和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學識的）阿蒙了！”呂蒙說：“讀書人（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后分別了。乙當初，孫策曾殺死吳郡太守許貢，許貢的家奴和門客藏在民間，打算為許貢報仇。孫策性喜打獵，經常在外追趕野獸，他騎的一匹駿馬速度極快，衛士們的馬根本追不上。孫策乘馬驅馳時，突然遇到許貢的三個門客，他們用箭射中孫策面頰，后面的衛士騎馬隨即將門客全部刺殺。孫策受傷很重，召喚張昭等人，對他們說：“中原正在大亂，以吳、越的人力，據守三江險要，足以坐觀成敗。你們一定要好好輔佐我的弟弟！”把孫權叫來，把印綬給孫權佩上，對孫權說：“率領江東的人馬，決戰于疆場，與天下英雄相爭，你不如我；遴選賢才，任用能臣，使他們各盡忠心，保守江東，我不如你。”二、現代文（35分）（一）閱讀下文，完成下面小題（16分）激發古典詩詞的時代魅力①近年來，中華優秀傳統文化的傳播方式不斷創新，古典詩詞從文獻與書本中走上熒屏，以生動新穎的方式走向大眾，最近開播的“中國詩詞大會”便是其中代表。②古人曾說“不學詩，無以言”。古典詩詞是中華優秀傳統文化之思想觀念、人文精神、道德規范的重要載體，是世界了解中華文明的一扇窗口。如何做好古典詩詞的當代傳播讓古典詩詞與時代同行，對賡續文化根脈有重要意義。③激發古典詩詞的生命力在于挖掘常讀常新的文化內涵以及真切動人的情感體驗，利用這份共情可以有效助推古詩詞傳播。“中國詩詞大會”選取“少年”“出發”等節目主題詞，搭建出一個個思接千載、溝通古今的通道，讓古典詩詞的美學內涵走進當代人的審美世界。詩詞節目中選取作品的題材非常廣泛，自然山川、田國邊塞、愛情婚煙、思親懷鄉、家國情懷……都流露著抒情主體真實豐厚的胸襟和性情。詩人們真誠地擁抱生活，堅韌面對多舛的命運，洋溢著滿滿的正能量。再加上康震、酈波、蒙曼等專家學者的解讀，使我們這些聽者得到一種生生不已的力量。④“中國詩詞大會”邀請的非遺傳承人、空軍飛行員、緝毒警察、搜救犬訓導員等時代傳誦者，用自已的故事詮釋古人的詩意、詮釋古典詩詞的力量。由貴州支教老師梁俊改編的清朝詩人袁枚的《苔》，以對原作的點化改寫為主。袁枚的《若》本是一首詠物詩，經貴州山區的孩子們翻新流唱后，闡發出新的價值，成為對平凡而卓越的生命的祝福。“風一來，花自然會盛開；所有黑暗，為天亮鋪排”，新作給予山區孩子對抗卑微的勇氣，深化了原作的內涵，感動了億萬國人。借助傳誦者的風采，增強古典詩詞的感染力，助推了古詩詞的時代傳播。⑤當前，數字技術的進步和媒體融合的環境為中華優秀傳統文化提供了更多元的展示路徑、更廣闊的傳播空間。互聯網時代，這種傳播成為身邊常事。隨著微信被大眾廣泛使用，很多致力于古詩詞創作、傳播、研究的微信公眾號也不斷涌現。吟誦、賞析、推介詩歌，開展詩歌創作培訓，力求打造高品質的古詩詞微信公眾號，讓人們在繁忙xuānxiāo的生活之余，感受文字的魅力，探尋詩意生活。在古典詩詞傳播與立體沉浸影像互動等視聽技術的結合方面，期待看到更多節目進行更深入的思考和更具新意的探索，讓古典詩詞走入更多人的視野。⑥文化傳承必須注重與時俱進，如何在充分挖掘古典詩詞生命力、感染力的基礎上，用好傳媒技術，準確生動地提煉、展示中華優秀傳統文化，是需要在傳播實踐中持續探討的話題。希望有更多優質的內容、精彩的創意、活化的手段被應用到文化記憶賡續傳播之中，進一步推動中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展。（有刪改）8．根據拼音寫漢字。xuānxiāo()9．第①段在文中的作用是____________________________。10．根據第②—⑤段，完成下列填空。（1）第②-⑤段圍繞“_________”展開論述，首先第②段闡述了__________________，接著第③④⑤段論述了激發古典詩詞時代魅力的策略。（2）③④⑤段不能調換順序的理由是___________________________________。【答案】8．喧囂

9．由社會現象談起，引發對本文話題的討論。

10．

古典詩詞

做好古典詩詞的當代傳播的重要意義

這三段按照邏輯順序，分別從古典詩詞內容、創意、手段三個方面論述如何做好古典詩詞的時代傳播。【解析】8．本題考查看拼音寫詞語。喧囂：讀音xuānxiāo；聲音雜亂，不清靜；叫囂，喧嚷。9．本題考查首段作用。“近年來，中華優秀傳統文化的傳播方式不斷創新，古典詩詞從文獻與書本中走上熒屏，以生動新穎的方式走向大眾”是近年來的一種社會現象，由此種社會現象，引發對本文話題——激發古典詩詞的時代魅力的討論。10．本題考查段落概括及論證順序。（1）根據第②段“如何做好古典詩詞的當代傳播讓古典詩詞與時代同行，對賡續文化根脈有重要意義”可知，本段主要講述做好古典詩詞的當代傳播的重要意義；根據題目可知“第③④⑤段論述了激發古典詩詞時代魅力的策略”，綜上可知，②——⑤段主要是圍繞古典詩詞展開論述的。（2）根據第③段“激發古典詩詞的生命力在于挖掘常讀常新的文化內涵以及真切動人的情感體驗，利用這份共情可以有效助推古詩詞傳播”，“詩詞節目中選取作品的題材非常廣泛，自然山川、田國邊塞、愛情婚煙、思親懷鄉、家國情懷……都流露著抒情主體真實豐厚的胸襟和性情”可知，本段主要從文化內涵和情感體驗，即內容的方面來論述如何做好古典詩詞傳播的，是淺層次的論述；根據第④段“由貴州支教老師梁俊改編的清朝詩人袁枚的《苔》，以對原作的點化改寫為主”，“新作給予山區孩子對抗卑微的勇氣，深化了原作的內涵，感動了億萬國人”等可知，本段主要從古典詩詞的創新的方面來論述如何做好古典詩詞傳播的，是深層次的論述；根據第⑤段“數字技術的進步和媒體融合的環境為中華優秀傳統文化提供了更多元的展示路徑、更廣闊的傳播空間”，“在古典詩詞傳播與立體沉浸影像互動等視聽技術的結合方面，期待看到更多節目進行更深入的思考和更具新意的探索，讓古典詩詞走入更多人的視野”可知，本段主要從傳播手段的角度來論述如何做好古典詩詞傳播的，是對手段的論述；由上可知，③——⑤段是按照邏輯順序來寫的，不可改變順序。（二）閱讀下文，完成下面小題（19分）竅門[蘇聯]左琴科①現在住旅館可真難哪，這是誰都知道的事。②我一到了南方，立即就深有感觸。③一下輪船，我就快步直奔旅館。旅館的守門人對我說：“現在的旅客可真奇怪，一下輪船，就都朝我們這兒奔，可是我們這里已沒有閑房間了，全都客滿。”④沒有別的辦法，我只好耍個花招，再碰碰運氣吧。離開旅館，我一邊走一邊琢磨法子。⑤我手里拿著兩件東西：一件是普通的提籃，另一件確實是個挺漂亮的鋼板手提箱——其實就是個三合板箱子。⑥我把提籃暫存在賣報人那兒，然后把身上穿的那件從外國進口的大衣反穿了起來，大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻粱上，買了支雪茄煙叼在嘴上。⑦我就這么個打扮，提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進了那家旅館。守門人對我說：“先生！您不用進去了，里面沒有空房間。”⑧我沒理他，走近一個服務員的眼前，操起半通不通的外國話說：“一個、房間的、有？”⑨服務員自言自語地說：“我的上帝啊！外國佬來啦！”⑩接著，他也用半通不通的外國語回答說：“是，是的，一個、房間的、可以的、有，有。請，請。我這就給您騰房間，盡可能找個好房間，臭蟲少一些的。”?表面上我裝得神氣十足，其實兩條腿卻在哆嗦。?這個服務員挺愛扯外國話，于是他又問：“對不起，先生！請原諒。您是德國人，還是別國人呢？”?我心中暗想：真糟糕，萬一這個服務員懂德國話可咋辦呢？于是，我對他說：“我是西班牙。一個、房間的、明白嗎？你的。西班牙，西班牙的。”?啊哈，這一下這個服務員可驚呆了。?“我的上帝呀！是來了個西班牙人！請您等一等，當然，我已經明白，方才您說的是西班，西、班牙人。”?顯然，他說話時，身子在發抖。我的手一直在哆嗦，他的手也在打顫。我們兩個人一邊說著話，一邊在不停地發抖。?這時，我用似通非通的西班牙語對他說：“對的，對的。請您把我的箱子送到我的房間去，其他以后再說。”?服務員回答說：“好，好的。不用您囑咐。”?一點也沒有錯，這個服務員想賺錢的勁頭來了。他又問道：“先生，您付什么錢呢？是給外國錢，還是給我們的錢？”?為了讓我明白他的意思，他用手指頭比劃著杠杠和圓圈。?我心中嘀咕著：我可不知道你說的是什么！真討厭，快點提箱子算了。?我一心想弄一個房間，其他的什么也顧不上了。?服務員用手提箱子，由于殷勤過分，用力太猛，箱子蓋“啪”的一聲繃開了。?箱子一打開，里邊亂七八糟的東西都掉了出來：破襯衫、短褲衩、“吉爾”牌肥皂，還有其他國貨。?服務員一看，臉都氣白了。他立即明白是上了當，氣呼呼地說：“啊，好你個流氓，原來不是西班牙人，快點拿出證件來！”?“我不明白，”我尷尬地說，“要是沒有房間的話，我就走。”?“您看！”服務員對守門人說，“他竟然冒充外國人混進來！”?這時，我真想快點溜走，可是，守門人反倒說：“哎，我說同志，請到這邊來，您甭害怕。您真急等著要房間嗎？”?“我是剛下船的，有些暈船，這會兒連站都站不穩當。請您行個好，快給我弄個房間，我好躺下歇歇。我可以多給你們點錢！”我哀求著說。?“我們是不受賄的。如果您真是急著要房間，我可以給您找一個，也不用什么酬謝。”服務員說，“只不過這個房間沒有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開房門，再從舊鑰匙中找一把配上。”?我乖乖地付了錢，算是弄到了一個房間。?到了晚上，隔壁旅客告訴我說，這個房間的鑰匙根本沒有丟，不過讓他們敲去了十五盧布竹杠而已，那位旅客為自己房間的鑰匙付了十盧布。我因冒充西班牙人，又被他們多弄去五盧布。?無論怎么說，我還是挺知足的，因為到底有房間住了。11．小說情節一波三折，請梳理概括。（1）______________________（2）服務員不小心把箱子打開，“我”的騙局被揭穿，眼看就要到手的房間化為泡影。（3）______________________（4）______________________12．賞析文章第⑩段和和第?段內容的表達效果。13．分析文章第?段的作用。14．尾段“知足”一詞富有表現力，請具體分析。15．小說題目為“竅門”，具有雙重含義，請結合文章內容談談你的理解。【答案】11．

“我”得知旅館沒有房間，經過一番偽裝，巧妙地騙過了服務員。

服務員和守門人為了多賺錢耍的花招，騙我多付十五盧布給鉗工。

最后終于弄到了房間，結果又發現自己比別的旅客多付了五盧布。

12．通過服務員前后的不同服務態度，有力地諷刺了他們這種唯利是圖、見風使舵的丑惡嘴臉。

13．服務員的話表現了對我的不滿，揭穿了我的小“竅門”。為下文我被二人合伙敲竹杠作下鋪墊。

14．雖然被敲詐了十五個盧布，但“我”還是“挺知足”的，既表達了一種“我”的寬慰和無奈，也以自嘲的口吻表達了對丑惡現象的不滿。

15．“竅門”是指“我”為了能夠在旅館弄到一個房間耍的一個花招，也是指看門人和服務員敲顧客竹杠騙取錢財的方法。作者用這樣的標題來揭示主旨，有力地諷刺了他們這種唯利是圖、虛偽狡詐的行為。【解析】11．本題考查文章情節梳理。文章第①段至第?段為第一部分，主要寫在旅館守門人說沒有房間的情況下，“我”假扮外國人欺騙服務員而獲得一間房。第?至?段為第二部分，寫“我”的騙局被揭穿。第?至?段為第三部分，寫“我”為了得到房間而被騙多付十五盧布。第?至?段為結尾部分，寫“我”最終得到了房間，但比其他旅客多付五盧布。12．本題考查文章內容理解。第⑩段描寫的是“我”的身份沒有被發現，服務員認為“我”是外國佬時的恭敬態度；而第?段是“我”的偽裝身份被發現后，服務員對“我”的蠻橫、輕視的態度。通過描寫服務員前后的不同服務態度，塑造出他們見風使舵、利欲熏心的人物形象，讓文章具有一定的趣味性和諷刺意味。13．本題考查句段作用。第?段是服務員對守門人說的話，在控訴我的“罪行”。在內容上，服務員的話揭露了“我”冒充外國人的事實，表現其對“我”的不滿和輕視；在結構上，結合第?段“守門人反倒說：‘哎，我說同志，請到這邊來，您甭害怕’”，以及第?段“只不過這個房間沒有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開房門，再從舊鑰匙中找一把配上。”可知，此處寫服務員拆穿“我”的“竅門”，為下文“我”被守門人和服務員合伙敲竹杠作下鋪墊。14．本題考查詞句賞析。根據結尾部分“因為到底有房間住了。”可知“知足”是“我”的目的最終達成，終于擁有房間的自我安慰。結合第?段“我因冒充西班牙人，又被他們多弄去五盧布。”可知，“我”即使被多騙五盧布，仍然不生氣，表達出“我”對世風日下的無奈以及對當時丑惡社會現象的諷刺。15．本題考查文章標題理解。“竅門”本意指解決問題的好辦法。從表層含義來看，根據第⑥段“我把提籃暫存在賣報人那兒，然后把身上穿的那件從外國進口的大衣反穿了起來，大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻粱上，買了支雪茄煙叼在嘴上。”可知“竅門”指“我”為了得到房間而裝外國人；從第?段“只不過這個房間沒有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開房門，再從舊鑰匙中找一把配上。”可知“竅門”也指看門人和服務員編造謊話騙取“我”十五盧布。從深層含義看，“竅門”體現出“我”對丑惡社會現象的無奈，表達了“我”對唯利是圖、見風使舵行為的諷刺。三、綜合運用（20分）閱讀下面材料，完成小題（20分）同學們發現語文課要求閱讀的許多名著書目都與英雄有關，但是同學們對于“英雄”的認識各不相同，大家打算舉辦一次“何為英雄”的主題班會，交流分享對英雄的認識。16．為了籌備主題班會，班委會對班級42位同學進行了問卷調查，下圖是根據同學們對“了解最多的英雄類型”的回答結果所作的數據統計：根據上圖，能夠得出的結論是（

）A．該班同學了解的中國古代英雄比中國近代革命英雄多。B．該班同學了解的作品中虛構的英雄比中國當代英雄少。C．該班同學了解最多的英雄類型是中國古代英雄。D．該班同學了解最少的英雄類型是中國當代英雄。17．同學們為主題班會設計了一張海報，請根據海報內容和班會主題把宣傳語補充完整。何為英雄？____________18．班級同學小A的媽媽是一名醫生，曾經主動申請前往一線抗疫，大家決定要在班會課上通過視頻連線的方式采訪她，聽聽她對于“何為英雄”的看法。以下是同學們草擬的采訪問題，請你篩選出其中不合適的兩項（

）A．你在醫生這個行業干了幾年？B．你為什么主動報名前往一線支援抗疫？C．您覺得英雄的評價標準是什么？D．您最欣賞的英雄是誰？E．您是如何教育自己的孩子的？19．班會課上，班長請你結合名著閱讀篇目，簡要談談自己對“何為英雄”的看法，請完成一篇100字以內的演講稿。可結合名著：《紅星照耀中國》/《水滸傳》/《鋼鐵是怎樣煉成的》（任選其一）【答案】16．D

17．夢想追逐者；平凡崗位上的努力前行者

18．AE

19．符合題意即可【解析】16．本題考查圖文轉換。結合“了解最多的英雄類型”的調查數據可知，同學們了解的最多的英雄類型是中國近代革命英雄，超過15個，其次是中國古代英雄，在10到15個中間，再次是作品中虛構的英雄，是10個，最后是中國當代英雄，少于5個。故D表述正確，選D。17．本題考查宣傳語。答題思路：扣住“何為英雄”這個問題，觀察海報，回答這個問題，補全宣傳語。從海報上可以看到不同的人，從左向右，有拿著公文包的白領，吹著號角的軍人，拿著工具的工人，拿著鋤頭的農民，拿著顯微鏡的醫生，拿著書本的教師。他們都是英雄，他們在各自的崗位上努力工作。因此可以補全宣傳語：各自崗位上奮力拼搏者。18．本題考查口語交際。結合題干“聽聽她對于‘何為英雄’的看法”可知，要扣住“什么是英雄”這個中心問題去設計采訪問題，B中“主動報名前往一線支援抗疫”本身就是英雄的行為，和題干中心問題相關；CD中直接有“英雄”二字，和中心問題相關；AE兩項是關于職業從事年限、家庭教育，和“何為英雄”這個問題沒有直接關系，故選AE。19．本題考查演講稿。答題思路：圍繞“何為英雄”這個中心，結合所給名著內容，完成100字以內的演講稿。注意演講稿的形式，頂格寫稱謂語(如：親愛的老師)；下一行空兩格寫問候(如：大家好)；正文；結尾(如：謝謝大家)。親愛的老師同學們：

大家好，英雄是有著頑強意志、一心奉獻的保爾；是嫉惡如仇、敢打敢拍的水泊梁山漢子；是為了家國、民族能忍受一切苦難的紅軍戰士；英雄更是在各自崗位上認真負責、兢兢業業的每個從業者，英雄可以是每個人，可以是我們自己，努力吧！奮斗吧！熱愛吧！謝謝大家。四、寫作（60分）20．按要求作文。請以“總有一種聲音直達心底”為題目，寫一篇文章。我們生活在聲音的世界里，靜下心來傾聽，你一定會聽到自然界聲音：它是風吟，是雨訴，是水激，是蟲鳴，是鳥唱，是樹葉墜地，是雪花飄飛……也可以聽到來自社會與思想的聲音：它是表達觀念的鳴響，是記錄時代的呼喚，是青春奮斗的足音……還可以聽到來自藝術和審美的聲音：它是跨越時空的詩歌回響，是琴聲、簫聲或歌聲……應當說，每一種聲音都有其存在的意義與價值，每一種聲音都意味著生命的體驗和發現。以“總有一種聲音直達心底”為題目，完成一篇作文。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②文中不要出現真實的校名、人名：③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）。【答案】例文總有一種聲音直達心底北風凜冽地吼著，嚴寒刺骨。那時，我上三年級，我手中拿著那張“不堪入目”的試卷，踽踽獨行在放學回家的道路上，耳畔卻仍回蕩著老師雷鳴般的厲聲批評。到了家，我獨自坐在窗前冥想。這時父親走過來，拿起了我的試卷，他卻并未批評我，反而對我輕輕一笑，目光堅定飽含鼓勵：“沒事兒！加油，咱們一塊努力，我們不會比別人差！”看著臉上皺紋日益增多的父親，他的聲音是如此有力，他的微笑是那樣和藹，無聲的笑仿佛在給我有聲地鼓勵。我鼻子一酸，淚止不住地斷線而落，大滴大滴地落在那張試卷上。他的話，他的笑頃刻間點燃了我不服輸的斗志！看著父親的無