./驀然回首,那人卻在燈火闌珊處

試卷講評課教案●教學目標1.能客觀準確分析試卷的得失情況。

2.對共性的難點問題有突破性收獲。

3.學會知識的舉一反三,靈活變通。

4.培養學生相互合作、相互借鑒的能力。●教學重點

1.分析診斷試卷的得失。

2.同類文的比較與拓展。

3.結合生活體驗,理解句子含義。●教學難點

1.句子在文中的作用。

2.精準地組織答題的語言。●教學策略

1.采用自我分析的方式查找病因。

2.采用專題講解的方式突破難點。

3.利用小組討論的方式總結規律。

4.采用知識的方式拓展知識。

5.利用詩歌朗讀的方式提高興趣。●教學過程一、詩歌導入,激活課堂〔5分1．出示古詩,學生朗讀。2．教師解讀,引入課堂。國學大師王國維在人間詞話里說"古今之成大事業、大學問者都要經過人生的三種境界"。第一種境界為"昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。"即高瞻遠矚,確定目標；第二種境界為"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。"即執著追求,堅持奮斗；第三境界為"眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。"即豁然領悟,功到事成。而我們的考試也經過了這樣三個過程：

1.考前準備,確定目標。

2.考中答題,冥思苦想。

3.考后評析,豁然領悟。希望今天通過對試卷的評析和診斷能帶給大家"驀然回首,那人卻在燈火闌珊處"的恍然大悟。附：課件出示1."昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。"〔考前準備,確定目標2."衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。"〔考中答題,冥思苦想3."眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。"〔考后評析,恍然大悟二、望聞問切,分析診斷。〔37分教師過渡語

《黃帝經》第三十三章說道："中醫四診為望、聞、問、切。望,指觀氣色；聞,指聽聲息；問,指問癥狀；切,指摸脈象。"今天我們就采用中醫的望聞問切法診斷一下我們手中的這份試卷。1、環節之一：望。〔6分課件出示※看題目。〔試卷的布局及相關考點

※看卷面。〔卷面書寫及得分情況

※看得失。〔評斷答題的優勢及劣勢課堂活動

<1>學生觀察分析自己的試卷。

<2>請學生說說自己觀察思考的結果。教師贈言一：看的不是分數,是得失。2、環節之二：聞。〔6分課件出示

※聽數據。〔關于本次考試的數據分析

※聽分析。〔學生分析考前準備、思維過程、答題困惑、考后反思

※聽重點。〔確定本課時重點：1、句子理解。2、同類文的比較課堂活動

<1>數據呈現。考試數據分析：均分、及格率、優秀率、閃光點、失誤點。

<2>自我分析。不同層次的3名學生談試卷反思。

<3>確定重點。根據學生的自我反饋信息,確定本課時突破的兩大重點。〔句子理解及同類文比較教師贈言二：聽的不是數據,是反思。3、環節之三：問。〔5分課件出示

※問課本。〔拼音題、古詩題、文言題參照課本解決

※問同學。〔排序題、語病題、簡答題由組長講解

※問老師。〔共性的難點問題,教師適時點撥課堂活動

<1>分小組活動。先依照課本訂正拼音題及古詩默寫題。

<2>組長為本組成員講解錯題。

<3>教師巡視,隨機點撥。教師贈言三：不要過于追尋答案,答案只是一個結果。4、環節之四：切。〔20分課件出示

※教師把脈。〔突破句子理解題

※小組診斷。〔突破同類文的比較

※共開藥方。〔總結答題規律課堂活動1．教師把脈,突破重點。〔關于句子理解題的突破※中考命題趨向及習題特征解析市09年考試說明要求學生能理解和推敲重要句子在語言環境中的作用。08年中考第13題〔請聯系本文,談談你對"金無足赤,人無完人"這句話的看法、09年中考第11題〔對詞語"錯誤"一詞的理解分析都考過類似題目。試卷的第18題題目為：文章倒數第三自然段說"家園就是家園",而文章最后又說"那才是我的太陽啊"。結合自己的生活體驗,談談你對這兩句話的理解。本題意在考查學生如何理解句子在具體環境中的含義,及其對自我的認識和解讀。※解題步驟回顧

<1>審清題目：抓住得分的關鍵信息。〔生活體驗,兩句話,理解

<2>解讀句子："就是"所傳達的語氣,太陽的比喻義。

<3>組織語言：分層次、有順序、有文采的進行表達。※正確答案公布

"家園就是家園"用肯定的語氣說明對家園的熱愛、依戀是一種與生俱來、生死如一、永難割舍的情感,是無法也不需要用生硬的道理說清楚的。〔1分家園就是"我"心中的太陽,表達了作者對家鄉熱愛的強烈的思想感情。〔1分也許我們身在家園,也許我們遠離故土。〔1分無論怎樣,對家鄉的熱愛不會因為時空的轉化而淡漠。〔1分※典型錯誤展示

答例1：說明了作者對生死都是一樣的,不在乎生與死,只在乎自己的太陽,只有這樣才能活得精彩。

答例2：對于每個人來說,家園只有一個,是無法替代的,所以家園落日能給人一種親切的感覺。

答例3：在自己的故鄉里,想起了許多事情,說明了作者的思鄉之情。※師生評分

教師和學生給答案評分。※原因剖析

<1>答非所問。啟示：要緊扣問題來答題,不要偏離左右。

<2>答題不全。啟示：要顧及題目中的所有信息,不能有漏點。

<3>表達含混。啟示：要清晰準確地表達自己的思想。

<4>秩序混亂。啟示：要有層次有條理的組織語言。

<5>語言枯燥。啟示：要調動豐富的情感運用豐富的詞匯表達。※口訣歌：句子理解有規律,審清題意是關鍵,語言解讀要深刻,聯系自我悟情感,文采飛揚來表達,滿分輕松拿到手。2、分組討論,診斷歸納。〔文言文意的比較和拓展

※例題呈現

原題題目：甲乙兩文都體現了對在位統治者的勸諫的主題。請你結合文意簡要說說兩者勸諫的目的有何不同。參考答案：甲文作者通過闡述千里馬和伯樂的關系,來勸諫統治者應該善于發現人才、賞識并重用人才〔2分；乙文鄒忌通過家事國事類比,形象設喻,來勸諫統治者應該廣開言路,除蔽納諫,修明政治。〔2分※答例呈現

答例1：前者目的在于批評,后者在于建議。

答例2：甲文與乙文的相同之處在于都是先舉例后論主題；不同的是甲文語言直接,直奔主題,乙文用比較委婉的方法來勸諫,后者更容易讓人接受。

答例3：甲文是勸諫統治者要發現人才,賞識人才,重用人才；而乙文是規勸齊威王廣開言路,采納諫言,修明政治。※分組討論

請分析上面幾組答例,為什么這些答案不能得滿分？從中可得到哪些啟示？※表明觀點

〔1表述要具體。沒有抓準重要信息回答。

〔2審題要準。抓住關鍵信息,找準題目中的"有何不同"、"勸諫的目的"等關鍵詞。

〔3答題要全。只是回答了勸諫的目的,但是卻沒有結合文意。※口訣歌：同類比較求異同,把握容是關鍵,主題拓展不可少,分點表述思路清,輕松答題志必得。※同題拓展題例展示：〔09年中考題《論語》和《公輸》的比較甲文體現儒家重視"修身"、乙文反映出墨家主"兼愛"、"非攻"。請先簡要解釋"兼愛"、"非攻"的意思,然后簡答：重視"修身"和主"兼愛"、"非攻"對建設和諧社會有什么現實意義？參考答案：兼愛就是兼相愛,也就是愛他人,博愛的意思。非攻就是不發動戰爭,不攻伐侵略。既要重視個人修養,又要關愛他人。只有外兼修,才能提高全民道德標準,消除對立,和睦共處,這兩者對建設和諧社會都有重要意義。教師贈言四：試卷只是一個茶幾,上面擺滿了杯具〔悲劇、洗具〔喜劇,餐具〔慘劇。老師希望,握在你們手中的都是喜劇。三、朗讀古詩,結束課堂。〔3分教師結束語

當經過登樓遠眺確定目標,衣帶漸寬冥思苦想之后,我相信通過今天的試卷評析,我們有了"驀然回首,那人卻在燈火闌珊處"的恍然大悟。當經過知識的積累,思維的歷練之后,我也衷心祝愿我們試卷的茶幾上擺滿令人滿意的喜劇！考試三境界

1.昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。

2.衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

3.眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。評析四境界

1.看的不是分數,是得失。

2.聽的不是數據,是反思。

3.不要過于追尋答案,答案只是一個結果。

4.試卷只是一個茶幾,上面擺滿了杯具〔悲劇、洗具〔喜劇,餐具〔慘劇。握在我們手中的終將是喜劇!——————————————————————————————————————————驀然回首,那人卻在燈火闌珊處

試卷講評課實錄師:記得國學大師王國維在人間詞話里說"古今之成大事業、大學問者,都要經過人生的三種境界"。第一種境界為?生:"昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。"師:即高瞻遠矚,確定目標；第二種境界為?生:"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。"師:即執著追求,堅持奮斗；第三境界為?生:"眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。"師:即豁然領悟,功到事成。而我們的考試也經過了這樣三個過程:"昨夜西風凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路。"即考前準備,確定目標；"衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。"即考中答題,冥思苦想；"眾里尋他千百度,驀然回首,那人正在燈火闌珊處。"即考后評析,豁然領悟。希望今天的這堂試卷講評課能帶給大家"驀然回首,那人卻在燈火闌珊處"的恍然大悟。師:《黃帝經》第三十三章說道:"中醫四診為望、聞、問、切。望,指觀氣色；聞,指聽聲息；問,指問癥狀；切,指摸脈象。"今天我們就采用中醫的望聞問切法診斷一下我們手中的這份試卷。請大家回望試卷,從試卷的布局、相關考點、卷面書寫、得分情況、優勢劣勢等方面進行反思。生:我認為這次試卷的難度不是很大,對自己的分數也特別滿意。因為自己的惰性,導致自己在古詩文的默寫上有扣分現象；也因為作文底子較薄弱,考試的時間較緊,所以作文分數不是很滿意。但在閱讀理解者上卻有較大進步。總的說來,我還需繼續努力。克服自己思想上的惰性,并在作文上多讀美文時文。師:你的發言很全面,也很深入。不僅能找出考試中存在的優勢和劣勢,還能發現問題的根源所在,并為自己的后期學習提出了一定的設想,很不簡單。老師欣賞你思維的深度和廣度,有了這種精神,你的語文還會有長足的進步。加油！生:我對自己這次的考試分數比較滿意,尤其是基礎題做得非常棒！語段閱讀也是我最得意的,記得當時下筆的時候有一種行云流水的感覺。而且每做完一題,我都會回過頭來再看一下,聯想老師以前講題的一些方法。我認為自己的語文還有很大的拔高空間,因為作文還可以再寫好一點,寒假期間我就在這方面做了很大的努力,我相信只要我堅持下去就一定會有收獲。這次語文中考,我是志在必得！師:太精彩了！我聽到了三個關鍵詞:拔高空間,行云流水,志在必得。在你的發言中,我看到了希望,看到了信心。相信火紅的六月,勝利一定屬于我們！鄧鵬是這次考試的冠軍,對于自己所取得的成績并沒有沾沾自喜,而是進行清醒的分析,冷靜的估計。在你的身上,我看到了思想家的深邃和藝術家的激情！你,讓老師也對未來充滿了必勝的信心！生:我對自己的分數不滿意,因為有兩個題目因為時間關系,我沒有寫。師:老師改你試卷的時候,一直在為你嘆息和遺憾。你的語文水平很好,但在考場上卻因自己的過于細心而導致時間不夠。她帶給我們的啟示是:考場就是戰場！不僅要做好充分的戰前準備,考場上的臨場發揮也至關重要,例如心理的調節,時間的非配等。師:很多同學在反思的時候都特別看重自己的分數,師想送給大家一句話:看的不是分數,是得失。下面讓我們進入第二環節:聞。試卷改完之后,我對這次的分數做了一個詳細的數據分析。下面請大家認真觀察幾組數據,思考:從這些數據中了發現了什么信息?對我們后期的語文學習提出什么樣的建議?生:全班同學的均分指數,80—90分數段的人數較為可觀。遺憾的是,依然有三個同學不及格,嚴重影響了班級的及格率,而且高分不是很高。我認為,90分以上的學生還有提高的空間,不及格的同學要加強學習。生:我認為當務之急是消滅不及格的人數,他們很容易為班級拉分。師:你有什么好的建議嗎？生:學生與學生之間一對一互幫互助。生:家長在家多監督。生:要有班級榮譽感和責任感,思想上要高度重視。師:做你們的老師真的很幸福！有這么多的軍師為班級出謀劃策,有這么多的將士甘于沖鋒陷陣,每個人都能做班級的主人,承擔著一份榮譽,肩負著一份責任,老師由衷的你們！下面還有一組更為詳細的數據分析,關于每一小題的難度系數及得分率的分析,看我們有哪些新的發現？生:前面的基礎題整體得分較高,而閱讀題的得分普遍較低。生:通過記憶的方法拿到的分數較高,而關于理解變通的得分就較低。給我的啟示是,在靈活運用及方法的變通上我們還要努力。生:得分率最低的集中在兩道題上,第8題的文言比較與拓展題,第18題的結合生活體驗理解句子題。這兩題有共性:難度偏大,較為靈活,分值偏高。它給我們的啟示是:在遇到分值較大,難度偏高的題目時,下筆要細心,思考要全面。師:聽了你們的分析,我也受到很多的啟發,看來集體的力量還是巨大的。同時,也讓我感嘆,簡單的數據到了你們的眼中就不再是數據,而變成了對成績的肯定,對問題的分析,對未來的展望。老師送給你們的第二句話是:聽的不是數據,是反思。師:下面讓我們進入環節之三:問。一試卷上,每個人的錯誤點都不一樣。為了高效的解決我們試卷中存在的問題,現在我們采用小組活動的方式訂正并理解錯題。我給大家提點建議:拼音題、古詩題、文言題參照課本解決；排序題、語病題、簡答題由組長講解；共性的難點問題,我為大家適時點撥。現在小組活動開始,們比一比,誰的速度最快,法更合理。師:你們這個小組的速度很快,能告訴我們用的什么方法嗎？生:組長先做統籌安排,簡單的題目二人相互解答,難一點的集中研討。師:這個方法不錯,先集中再分散再集中,緊有序。生:我們采用集體提問個人解答的方法,也比較省時。生:簡單的題目我們都能快速解決,但小組還存在著共同的問題,如第8題和18題。師:看大家暢所欲言,老師很高興。再送給大家第三句話:不要過于追尋答案,答案只是一個結果。看來大家的焦點都集中在兩道難題上,既然大家有需求,現在就讓我們來集體研討這兩個題目。讓我們進入第四環節:切。我們采用三步法:即教師把脈,突破句子理解題；小組診斷,突破同類文的比較；共開藥方,總結答題規律。師:首先讓我們分析中考命題趨向,市09年考試說明要求學生能理解和推敲重要句子在語言環境中的作用。08年中考第13題〔請聯系本文,談談你對"金無足赤,人無完人"這句話的看法、09年中考第11題〔對詞語"錯誤"一詞的理解分析都考過類似題目。本次試卷的第18題題目為:文章倒數第三自然段說"家園就是家園",而文章最后又說"那才是我的太陽啊"。結合自己的生活體驗,談談你對這兩句話的理解。本題意在考查學生如何理解句子在具體環境中的含義,及其對自我的認識和解讀。讓我們一起回顧一下當時的思維過程。生:我很意外這題得了滿分。因為當時做題的時候我完全憑感覺,沒有多大的解題技巧。師:聽你的發言我也很意外。我在思考,是不是每個人對文字的感悟能力都不一樣?是不是有少數的同學不需要將題目肢解為技巧,也能通過感悟尋求到答案,這真是一個新的課題。生:我也得了滿分,但是有方法可循。先讀文,再讀題,還要帶入自己的思想感情與作者產生共鳴,再用比較流暢的語言表達出來。師:你的思路較為清晰,有自己獨到的方法。還有沒有更切實可行可供操作的辦法？生:先認真審題,找準題目中的關鍵信息；再將關鍵信息與答案中的分值一一對應。有順序有文采的組織語言。師:三個滿分有三種不同的方法,大家覺得哪一種方法更實用？生:當然是最后一種方法啦,很容易操作。師:其實做簡答題有時就像解數學題,要一步一步條理清晰的進行思考和表達。我們再把這個方法梳理一下:<1>審清題目:抓住得分的關鍵信息〔A、解釋"家園就是家園"。B、解釋"那才是我的太陽啊"。C、談生活體驗。D、談理解。；<2>解讀句子:抓住"就是"所傳達的語氣,解讀"太陽"的比喻義,理解句子在語言環境中的作用。<3>.組織語言：分層次、有順序、有文采的進行表達。師:下面讓我們看一下正確答案:"家園就是家園"用肯定的語氣說明對家園的熱愛、依戀是一種與生俱來、生死如一、永難割舍的情感,是無法也不需要用生硬的道理說清楚的。〔1分家園就是"我"心中的太陽,表達了作者對家鄉熱愛的強烈的思想感情。〔1分也許我們身在家園,也許我們遠離故土。〔1分無論怎樣,對家鄉的熱愛不會因為時空的轉化而淡漠。〔1分師:我們再看一下幾組錯誤答例：答例1:說明了作者對生死都是一樣的,不在乎生與死,只在乎自己的太陽,只有這樣才能活得精彩。答例2:對于每個人來說,家園只有一個,是無法替代的,表達作者對家鄉的熱愛。答例3:在家園度過的歲月中,有太多的回憶。在家園中,有家的幸福和味道,所以家園是無可替代的,家園的太陽才是自己真正的太陽。我們一起來給他們評一下分。生:第一例給0分,完全是答非所問；第二例可以給1分,答出了對家園的理解；第三例給2分,答出了對兩句話的理解,但是表意太模糊。師:很公正啊,也有老師的風。從這些錯誤答例中我們可以獲得哪些啟示呢？生:答非所問的要緊扣問題來答題,不要偏離左右；答題不全的要顧及題目中的所有信息,不能有漏點；表達含混的要清晰準確地表達自己的思想；秩序混亂的要有層次有條理的組織語言；語言枯燥的要調動豐富的情感運用豐富的詞匯表達。不同的問題應該有不同的方法去解決。師:你的思維很有條理性,表達也非常準確,你給我們這么多啟發和建議。讓給我們來一起記住這首口訣歌:句子理解有規律,審清題意是關鍵,語言解讀要深刻,聯系語境想大意,結合自我悟情感,文采飛揚來表達,滿分輕松拿到手。師:下面讓我們運用集體的智慧攻破第二個難關:文言文意的比較和拓展。先讓我們看題目:甲乙兩文都體現了對在位統治者的勸諫的主題。請你結合文意簡要說說兩者勸諫的目的有何不同。再看答案:甲文作者通過闡述千里馬和伯樂的關系,來勸諫統治者應該善于發現人才、賞識并重用人才；乙文鄒忌通過家事國事類比,形象設喻,來勸諫統治者應該廣開言路,除蔽納諫,修明政治。查找一下自己丟分在哪里？生:我沒有結合文意來答題,主要是因為自己審題不細心。生:我得答案跟參考答案比較接近,但在用詞上還不是很標準。師:很好！高目標才會有高要求,然后會有高分數。下面請大家看一下這組答例:1、前者目的在于批評,后者在于建議。2、甲文與乙文的相同之處在于都是先舉例后論主題；不同的是甲文語言直接,直奔主題,乙文用比較委婉的方法來勸諫,后者更容易讓人接受。3、甲文是勸諫統治者要發現人才,賞識人才,重用人才；而乙文是規勸齊威王廣開言路,采納諫言,修明政治。小組討論一下為什么這些答案不能得滿分?從中可得到哪些啟示？生:之所以不能得滿分,是因為以下原因:答案過于簡單,未讀懂題意,未結合文意,答題片面。我想最關鍵的是審題,還要讀懂文章的意思,表達時語言要準確而具體。師:你真