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文檔簡介

懷憐憫之心，悟人間溫情

——《老王》主題閱讀課教學目標教學活動講解重點課堂展示流程通過品讀場景對話，把握人物形象。緊抓關鍵詞句、理解作者感情。閱讀類文，感受人間溫情。123教學目標教學活動講解重點一、創(chuàng)設情境，圖片引入教學目標教學活動講解重點二、走進文本，讀懂老王（共鳴）1.自由閱讀，認識老王。說一說在你眼里，老王是個怎樣的人？設計意圖：走進文本，初步感知老王形象。教學目標教學活動講解重點二、走進文本，讀懂老王（共鳴）2.精讀課文，對話老王。說說在作者“我”的眼里，老王是一個怎樣的人？(根據(jù)示例合作整合對話)教學目標教學活動講解重點示例：楊絳：老王啊，你怎么單干呢？

老王：楊絳：收入怎樣呢？

老王：楊絳：你家有什么親人嗎？

老王：楊絳：常走動嗎？

老王：設計意圖：品讀個性化語言，心理互換，緊抓人物描寫，讀懂老王的苦與善。師：（吃驚地）啊呀，老王，你好些了嗎？生：（直著腳往里走）嗯。師：（強笑）老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃了？生：我不吃。師：謝謝你這么好的香油，謝謝你這么大的雞蛋。（轉身進屋去）生：（趕忙止住）我不是要錢。師：（趕忙解釋）我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。三、細讀文本，體會情感（爭鳴）1.在老王眼中，楊絳又是一個怎樣的人？2.思考辯論：作者為什么總是“不安”和“愧怍”？楊絳需要“愧怍”嗎？設計意圖：緊抓關鍵詞、助讀材料理解情感，揣摩、辯論，多角度解讀愧怍，感受情感。教學目標教學活動講解重點四、遷移閱讀，讀懂溫情1.廣閱讀：延伸閱讀一《乞丐》、延伸閱讀二《老鞋匠》2.悟溫情：我從《老王》讀到了

；

我從《乞丐》讀到了

；我從《老鞋匠》讀到了

。設計意圖：類文閱讀，讀—悟—寫，走出課文，走進現(xiàn)實。教學目標教學活動講解重點五、總結升華，心懷悲憫設計意圖：總結方法、升華情感，生成學習目標。

師生合作課堂總結：

通過品讀對話，品味人物描寫，我們感受到了老王的

；通過辯論，緊抓關鍵詞語，我們讀懂了楊絳的

；通過類文閱讀讓我們更懂得

。

教學目標教學活動講解重點

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