PAGE專題19記敘文閱讀（綜合）（上）復習目標1.鞏固記敘文的相關知識，了解記敘文試題的常見題型，掌握解題方法與技巧；2.能夠運用記敘文試題的解題方法靈活解答記敘文試題。基礎存盤一、要點概覽二、知識歸納記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。現代文中的小說、散文、傳記、回憶錄、游記、通訊等，都屬于記敘文的范疇。它的主要特點是通過生動的形象和事件來反映生活，表達作者的思想感情；文章的中心思想蘊涵在具體材料之中，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現的。記敘文的另一特點，就是以記敘為主，運用多種表達方，包括描寫、說明、議論和抒情等。近年中考記敘文命題有以下幾個特點：（1）閱讀材料多來自課外，不僅注重記敘文類型的多樣化，而且注重文章的審美情趣、價值取向和人文精神的挖掘。注重對閱讀材料標題的理解與作用的品析、內容的概括與梳理、記敘要素的理解、詞句的理解與品析、寫作技巧的作用的品析等方面的考查，強調對文章的整體感知。（2）選文視野開闊，文化內涵豐富，內容涉及親情、成長、家鄉、品質、哲思，體現人文性和時代性特點。（3）題型更加靈活，特別是開放類試題，包括感言、感想、聯想與想象、仿寫、公益廣告。另外，題型側重與課文的結合。（4）主觀題為主客觀題為輔，主觀類試題及開放題的比例逐漸加大，適當考查知識積累，側重考查學生的理解與感悟、表達能力，突出個性化體驗。預計在今年的中考中，記敘文仍將是中考命題者的寵兒。“信息的提煉與概括、內容的分析與探究、語言的理解與品析、情感的體驗與感悟”依然是重中之重。與國學、書法教育相關的主題閱讀有可能成為重點。（5）知識點分布趨于均衡合理。本專題是對前兩個專題（散文閱讀和小說閱讀）的整合和補充，將進一步細化知識點和考點，深入探究記敘文的閱讀方法。知識點一：理解重點詞語重要詞語是指文中有助于揭示主旨，或刻畫人物形象，或表達人物情感，或表達事物特征，或體現語言特色的詞語。這個詞可能不再具備詞典里的含義，而是特定語句中的特殊含義(語境義)或表達事物特征，或體現語言特色的詞語。1.常見題型（1）加點詞語在文中具體指什么？或結合文義，談談你對加點詞語的理解。（2）結合語境，說說句中加點詞的含義及其作用。（3）“××”段中“××”詞語的用意是什么？（4）體會加點詞語在表達上有什么好處；或結合上下文說說下列句子中加點詞的妙處；或體會加點詞語有怎樣的表達效果？（5）“××”詞可否刪除，或把句子中的“××”詞改成“××”詞好不好？為什么？2.解題思路（1）理解詞語含義方法。①表層含義（詞典義＋結合文章內容）；②深層含義（詞不離句，結合語境；區別詞典義，不離詞典義；關注手法的運用；體會詞語的感情色彩）。（2）賞析詞語的妙用①用詞角度（動詞、形容詞、副詞、疊詞、擬聲詞……詞義大小、感情色彩）；②人物描寫（外貌、語言、動作、神態、心理）；③修辭手法（比喻、擬人、夸張、反語、……）；④表現手法（化動為靜、化靜為動、象征、對比……）。（3）賞析詞語的解題思路①從語義上理解：詞語本義+語境義（內容義、比喻義、象征義、主旨義）+作用、效果（對表現文章主旨、塑造人物形象、烘托人物心情、渲染氣氛等方面的作用）；②從詞性角度理解：句子運用××詞，具體準確（生動形象/貼切傳神）地描寫了____（人、物）___（××情況下××的特點/樣子、動作、神態等），表現了××。答案表述：××一詞原意＋這里指（結合內容說出它的意思，注意手法的運用）＋寫出了（對象）的某特點或狀態＋表達了作者什么樣的思想感情。注意：上述答題思路，是我們分析理解詞語在句中含義和作用的一般思路。有的時候參考答案只需寫出本義、語境義。4.詞語可否刪除或調換。（1）常考的詞語①動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……②形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……③副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成…，與事實不符。（2）解題思路①結合語境分析原詞的含義和表達效果；②分析比較刪除或替換后不好在哪里。（3）答題格式：表明觀點（一般是不好）+原詞的含義和表達效果+刪除或換后會怎樣。知識點二：分析句子含義1.重要句子是指在特定的語言環境中，具有深刻內涵和豐富意蘊的句子。主要包括:①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子；⑤運用各種修辭手法的句子；⑤反復出現的句子。2.常見題型（1）品味下面句子，分析其表達效果。（2）說出第×段中“××”一句的含義，或者如何理解這句話。（3）體會下列句子的含義及作用。（4）請賞析第×段中的劃線句。（5）劃線句子在內容和結構上有什么作用。3解題思路（1）理解句子含義理解文中重要句子的含義，主要是指理解句子背后的深層意思，包括句子所表達的作者的思想、感情、觀點、態度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身的豐富意蘊等。解題思路：一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據和理由。答題格式：①明確表層含義：寫出了……內容；②分析深層含義（象征義、雙關義、引申義、比喻義）：聯系主旨，分析寫出……主題或抒發……感情。（2）分析句子的作用重要語句在文中的作用主要有：結構上的作用①開頭：設置懸念、埋下伏筆、做鋪墊、引起下文、點題、總領全文等。②中間：承上啟下、引出下文、總結上文、照應開頭等。③結尾：呼應開頭、照應前文、總結全文、扣題等。內容上的作用①開頭：奠定全文感情、交代環境背景。②中間或結尾：畫龍點睛、點出中心、深化中心。4.句子作用的解題思路關鍵句在文章中的作用，應從結構、內容、主題上分析。（1）根據句子所在具體位置判斷語句的作用起始句：①如果開篇點題，往往有總領全文、點明主旨，或表達與主旨相關的感情的作用；②如果開篇沒有點題，那么作用一般是引起下文；③如果首段連續發問，則兼有設置懸念、引人入勝或發人深省的作用；④如果開篇即連續感嘆，那么還兼有強烈抒情的作用，不僅總領全文，而且表達了作者某種感情，為下文情節埋下伏筆，推動情節發展。收束句：①一般情況下是總結全文、點明主旨、深化中心、時應開頭，或兼而有之；②如果運用了議論的表達方式，應是引起讀者思考、收束全文、深化主題的作用；③如果運用了抒情的表達方式，往往具有委婉含蓄、意在言外、發人深省、暗示主題的作用；④如果末句與首句重復，應是強調主旨或強化作者思想感情。判斷是否為過渡句對于是不是過渡句可從以下幾個方面來判斷：看是否由這件事轉到另一件事；看記敘的時間是否發生變化；看插敘的起止處。5.賞析句子的表達效果解題思路（1）從修辭角度賞析。答題格式：這句話運用了××的修辭手法，生動形象地刻畫了(表現了、描寫了)……，表現了(人或事物)……的特征，表達了作者(或文中人物)對某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。（2）從用詞的角度賞析。詞語的選用：動詞、形容詞、短語。答題格式：“××”一詞(等詞)，寫出了……的特點(情態、過程)，表現了……的心理，表達了……的思想感情。（3）從表達方式（議論、抒情、描寫）的角度賞析。（4）從句式角度賞析。=1\*GB3①疑問句：吸引讀者，制造懸念。=2\*GB3②設問句：提醒注意，引發思考。=3\*GB3③反問句：加強語氣。=4\*GB3④感嘆句：抒發強烈的感情。（5）從句子作用角度賞析。（結構作用+內容作用)（6）從語言風格賞析。（平實、華麗、含蓄、辛辣、幽默）答題格式：點明角度+表達效果+概括內容+主旨情感知識點三：體會段落作用1.結構作用①開頭段：統領全篇；引起下文，為下文做鋪墊；開篇點題，引出下文；營造氛圍；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣等。②過渡段：承上啟下、總領下文、總結上文；對比襯托；伏筆鋪墊。③結尾段：總結全文，呼應前文或題目，深化（升華）主題，卒章顯志，言有意而意無窮，畫龍點睛，與首段相照應，引人深思，發人深省，給人啟示。④其他語段：補充說明，呼應上文，形成對比。2.內容作用（1）寫人為主：這段文字記敘……，贊揚(或批評)了……，表達了……（2）記事為主：這段文字記敘了……歌頌(或批評)了……，表現了……（3）寫景狀物：這段文字采……手法，贊揚了……，抒發了……（4）游記：這段文字描寫……，抒發了……感情常見情感詞：歌頌、贊美熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。這需要根據文章的具體內容來回答。3.常見題型（1）作者寫××段有什么作用（或好處、效果）？（2）請賞析文章結尾的妙處。（3）分析該段在結構和內容上起什么作用？（4）某段內容似乎和故事內容關系不大，能否去掉？為什么？4.解題思路段落的作用一般從內容和結構兩方面入手。首先看語段（句）的位置，其次應從內容和結構兩個方面組織答案語言。如果是環境描寫段落，則應先點明運用了環境描寫，并按環境描寫的作用來作答。5.答題格式：結構作用+內容作用（寫了什么+表達了什么）。知識點四：品析標題意蘊（參見專題15.16散文閱讀）知識點五：概括文章內容（參見專題15.16散文閱讀）知識點六：賞析修辭手法1.常見的幾種修辭手法及其作用（1）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予物質以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。（3）夸張：凸起特征，揭示素質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。（6）重復：強調某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內部實質意義更真實、準確、深刻、緊密。（10）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。2.常見題型（1）第×段劃線句使用了什么修辭？在表達上有什么好處？這句話運用了……修辭（寫作）手法，生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發了（表現了）……的情感（性格）。常見的是運用比喻和擬人修辭，但要注意：①如果是比喻的修辭手法，這句話把……比作……，生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發了（表現了）……的情感（性格）。②如果是擬人的修辭手法，賦予××事物以人的性格、思想、感情和動作，生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發了（表現了）……的情感（性格）。（2）體會第×段加點詞語的含義；在表達上的好處（作用、效果）。①解釋加點詞語的原意+加點詞語的在這兒的意思。②××一詞（等詞），寫出了××的什么特點或內容，表達了作者什么思想感情。知識點七：掌握記敘人稱記敘的人稱，實際上是作者敘述時的觀察點、立足點問題，也就是敘述一個人、一件事時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。1.記敘人稱有：第一人稱、第二人稱、第三人稱。（1）第一人稱：從“我（我們）”的角度展開敘述，把故事情節通過敘述者“我（我們）”來傳遞給讀者，直接面對讀者敘述，能增強文章的真實感和親切感，縮短文章與讀者之間的距離。作用：①親切自然，容易拉近與讀者的距離。②直接表達或滲透作者的主觀意識。③便于抒發感情和進行心理描寫。④增強文章的真實性和感染力。⑤便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。特別需要注意的是，其中“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構人物（可以是主要人物或次要人物）。“我”必須和作品中其他人物存在某種聯系，對人物或事件等起說明和見證作用等。根據“我”在作品中的不同作用，可以分為以下幾種類型：①“我”是故事的主人公。②“我”是故事中的重要人物。③“我”既是故事的見證人或是穿針引線式的人物，又是事件的參與者之一，通過“我”的見聞感受表現或烘托人物形象。（2）第二人稱，用“你”“你們”來敘述。使用第二人稱來敘事的文章比較少，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發情感。作用：①增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。②拉近與讀者的心理距離，引起感情上的共鳴。③用第二人稱來抒情或議論，便于直接抒情，有呼告效果，可增強感染力。④用于物，有擬人化的效果。（3）第三人稱：作者站在第三者的立場，用敘述他人事情的口吻，把人物經歷、事件經過告訴讀者。使用第三人稱敘事的情況最為普遍，多用于一些情節曲折、篇幅較長的文章。采用第三人稱，可使作者置身情節之外，不受時間和空間的限制，從更多的方面自由地敘述；也可使作者以更客觀的眼光來看待、講述故事；同時，讀者也有更大的思考空間去冷靜地分析事物。作用：第三人稱是“全知全覺”的人稱，往往以一種更高的敘述角度來梳理故事。作用是：①能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制。②可以多角度塑造人物形象，正面描寫、側面描寫等均可自由開展。③寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。2.常見題型（1）文章運用了第×人稱的寫法，這樣寫有什么好處？（2）文中多次使用第二人稱“你”，試體會其表達作用。（3）本文對××的稱呼大多用第三人稱，而在第×段中卻有兩處運用了第二人稱，這樣寫有何作用？（4）文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？3.答題格式（1）使用第一人稱，細致地刻畫了人物的……心理，親切自然，拉近了與讀者的距離，增強文章的真實性和感染力。（2）使用第二人稱，起到呼告作用，抒發了作者真摯（深沉、強烈）的感情，拉近了與讀者的心理距離，引起感情上的共鳴。（用于物，有擬人化的效果）（3）使用第三人稱，可以更客觀靈活地敘事，不受時間、空間的束縛，敘述的角度靈活自如，能把人和事直接展現在讀者眼前，便于作者對××人物或××事件進行評判。知識點八：梳理敘事線索（參見專題15.16散文閱讀）知識點九：理清記敘順序所謂記敘順序是記敘事件時安排材料的先后次序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么，只有安排得當，才能敘述得條理清楚。記敘文寫作順序主要有順敘、插敘、倒敘和補敘等。1.記敘的順序與作用（1）順敘按事件發生、發展、結果的先后順序來寫。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚，使人印象深刻。（2）倒敘先寫事件的結果，或把事件發展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再用順敘寫出整個過程。采用倒敘的情況一般有三種：一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應；二是開頭寫眼前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應；三是開頭寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應。另外，還要留意文中由現實到回憶、由回憶到現實的過渡句（段），以此來把握文章的結構。作用：①倒敘的目的是為了強調主要內容；②突出中心思想；③造成強烈懸念；④激發讀者的閱讀興趣。解題思路：①內容：概括了……內容；②主題：表達了……情感；③寫法：設置懸念，激發讀者的閱讀興趣；④結構上：引出下文，或首尾呼應。（3）插敘由于表達方式、情節上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關的事情或片段，以使讀者有更全面的了解，插敘后再接著主線繼續敘述。閱讀插敘的文章，需要通過尋找過渡句（段）的方法來弄清插敘的起止位置。作用：插敘對情節起補充、豐富的作用，可豐富人物形象，突出、豐厚、點明中心。在閱讀時要注意插敘在結構上的作用，也要注意它對深化中心思想的作用。解題思路：①內容：交代……（家境、生活環境、故事內容、緣由）；豐富了……內容；②手法：為下文……情節做鋪墊；與……形成鮮明對比，突出……；為下文埋下伏筆；照應標題等；③主題：點明……主題或深化主題；④人物：刻畫了人物……性格特點，使人物形象更豐滿；⑤效果：豐富或補充情節，情節波瀾起伏。（4）補敘敘事結束時，補充交代與主要情節相關的內容。補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現。作用：對情節起補充交代的作用，行文嚴密，結構完整；使人物形象更豐富，使中心更突出。在結構上有照應上文的作用。解題思路：補充交代……內容，使故事情節完整。2.在閱讀材料時，看其中有無時間的先后錯落現象，或事件的開端——發展——高潮——結局模式的變動現象。如果有，那么這些地方就會出現記敘順序的變動，可能是倒敘或插敘。一般情況下，倒敘看開頭，插敘看中間，補敘看結尾。倒敘與插敘的區別（1）插敘不是文章的主要內容，而倒敘是文章的主要內容之一。（2）插敘一般位置居中；倒敘常常在文章的開頭。（3）插敘的是為了對某事件做注釋、說明，有時是為了突出主題；倒敘是為了使文章產生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，能增強文章的生動性。知識點十：賞析表現手法（參見專題15.16散文閱讀）深度講解【解題錦囊】中考記敘文閱讀試題多以簡答題的形式出現，兼有填空題與選擇題。記敘文閱讀解題步驟如下：1.細讀材料仔細閱讀文章，邊讀邊劃，劃出重點句子，如中心句、作者議論抒情的句子等。了解每段的大致內容，明確文章的主要內容、主題、作者的情感傾向等。2.認真審題仔細研讀題目，就是要確定閱讀的范圍、角度、要求、特殊規定等，要注意題目的每一個字、每一個標點，因為試卷上的每一點信息都是有用的。明確答題要求，特別是問題的指向，關注題目中的重要信息，然后確定閱讀的大致范圍。審題要仔細、準確。3.篩選信息根據題目要求，閱讀相關的段落或句子，篩選重要的信息(關鍵句、關鍵詞)。篩選時，我們要注意辨別信息的真偽，分清信息的主次，理清信息之間的關系，切不可胡子眉毛一把抓。注意在題目的要求下，聯系上下文，整體把握，避免信息點的疏漏。4.整合加工對篩選出來的信息根據題目要求進行整合，對意思相同或相近的進行合并。5簡潔準確的表述對自己的答案，要慎重地考慮，盡可能地做到各個要點的完備，表述語言的簡括。【經典例題】例：（2022·四川達州·中考試題）文學類文本閱讀一生都在成長閆紅①我媽68歲時拿到的駕照。一開始她和我商量要考駕照時，我是反對的：“那么多年輕人都考不過，您這么大歲數了還去考，多累啊，再說，有必要嗎？”我媽有點遲疑，但仍然很堅持，下定決心要學。我再一想，我媽這輩子，就是靠各種學習醫治苦難的，學習就是她的治愈系，再學一樣，也挺好。于是我口氣一改，變作支持。我媽廢寢忘食地學了三個月，把駕照拿到了手。要知道，在吾鄉，像我媽這么一個兩鬢斑白的老太太開車，真是太罕見了！②我媽出生于1951年2月，出生沒半年，我姥姥和姥爺就離了婚，一直以來，我媽和我姥姥一起生活。我媽說，她小時候最怕聽到別的小孩說“俺爸給俺做了啥啥”，人家都有個爸，她沒有。她18歲被招工，進了紡織廠，工廠里成日機器轟鳴，空氣混濁，一個紡織女工一天要在流水線上奔跑15公里。后來她嫁給了我爸。我爸是個知識分子，同樣來自貧窮之家，負擔沉重，到現在才算好了一些。我媽每個月的退休金2000元左右，必須精打細算才能生活。③只是沒錢倒也罷了，這幾年，先是我姥姥摔斷腿，然后是我爸腦血栓半身不遂，我媽全年無休地照顧他們。我想一想，都覺得暗無天日。但目睹我媽這大半生，我發現她常有一種愉悅感。是的，我用了“愉悅”這個詞，而不是“高興”。相對于高興，愉悅的快感里，帶著一點充實感。④我媽不覺得此生虛度的原因是，她是一個愛學習的人。⑤雖然我媽文化水平不高，但她很留心別人的長處。跟我爸結婚后，我爸喜歡看書，訂了很多文學期刊，我媽也拿過來看，看著看著就上了癮。等我長大一點兒，我媽開始跟我一塊兒看徐訏、張愛玲、三毛等人的作品。她最喜歡徐訏那種不疾不徐的敘事方式，一度對張愛玲也很著迷。看得多了，我媽也寫，寫鄉村往事、童年記憶，在我爸的指點下投稿，居然也屢有作品發表。⑥有些技術活兒，我媽也不在話下。打印機剛流行時，我們家也置辦了一臺，一則為我爸寫稿方便，二來時不時兜攬一些為其他單位打印的活兒，也算是家庭副業。開始主要是我爸操作，后來我媽看著手癢，一邊做家務一邊背誦起五筆宇根“王旁青頭兼五一”，三五天后居然能見字拆字，讓費了好大勁兒才學會五筆打字的我爸佩服不已。⑦這幾年微信流行，我媽不甘心被時代拋棄，讓我給她買了平板電腦。從沒有學過拼音的她，就成天在鍵盤上戳戳點點，很快，她不但能用微信發送文字祝福，使用各種表情包更是不在話下。⑧她到親戚家，會注意人家怎么收拾房間；跟人談話，會怒到吸取有效信息；連看韓劇，她都注意吸收正能量。她曾經很認真地跟我說，韓國人的理念是“生命不在于長短，只要活得好”。她學習了，化為己用，關注眼下的一時一刻，活得高興。⑨我有時笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。我媽的樂趣來自學習本身，結果并不重要，她先行一步地發現了學習過程的愉悅。這種愉悅感無須依憑，自給自足，不看別人臉色，也不用跟誰比較。因這日復一日對實現自我超越的愉悅感，即使周圍慌亂不堪，她依然能夠自洽。⑩我媽是一個與命運劈面相逢的人，卻不曾被命運擊倒，雖然地也常常感慨自己這一生碌碌無為，但是在我看來，她這種活到老學到老、不懼任何困苦處境的精神，就是地的了不起之處。（選自【讀者】2022年11期，有刪改）1．閱讀第①段至第⑦段，梳理文章中能體現“我媽”成長的具體事例。“我媽”68歲時拿到駕照→“我媽”喜歡看書，也學著寫稿投稿→①____________→②____________2．選文第②段采用了哪種記敘順序？試分析其作用。3．結合語境，從修辭的角度賞析下面句子。我有時笑我媽，她簡直就是一本行走的百科全書。4．請從材料詳略安排的角度分析第⑧段在全文敘述中所起的作用。5．文章以“一生都在成長”為標題，有何妙處？【觸類旁通】1．（2022·遼寧丹東·中考試題）閱讀下面語段，回答問題。孫景坤：不忘共產黨人初心使命①每當國歌和軍歌旋律響起時，“七一勛章”獲得者孫景坤目光總飽含敬意，深情致以軍禮。昔日沙場，他曾戰功赫赫，九死一生；回鄉建設，他卻深藏功名，造福一方。孫景坤說，他不是英雄。但這一切，卻又是一個英雄的真正底色。②1950年10月，從海南戰場撤回的孫景坤隨部隊入朝參戰。沖鋒在前的孫景坤腿部中彈，被送回遼寧丹東治療。養了一個多月傷，孫景坤心里時刻想著奮戰在朝鮮戰場的部隊和戰友。腿傷還沒好利索，就又再次入朝奔赴前線。他只有一個信念，只有打了勝仗，才能回家過好日子。③1952年10月27日，殘酷的爭奪戰在坪村南山161高地進行，陣地上的8連血戰了18個小時，打退了美軍14次沖鋒，副連長支全勝已經握緊了爆破筒，準備與沖上來的敵人同歸于盡。“孫景坤，帶隊在20分鐘內送8箱手榴彈和2箱轉盤槍子彈到高地上去！”營長下達命令。7連副排長孫景坤帶領9名戰士冒著彈雨增援上去。一箱彈藥重達90斤，所有的道路和交通溝都已被封鎖。“從山崗上沖過去！”孫景坤帶隊冒著敵人密集的火力進攻，通過了封鎖區，到達高地。敵人又開始進攻了，孫景坤和戰友們奮力阻擊。從中午一直到半夜，又打退了敵人6次進攻。戰后，戰友們從被炮彈掀起的泥土中，找到了受傷昏迷的孫景坤。如今，孫景坤身上留下20多處傷疤。④抗美援朝復員后，孫景坤選擇回到自己的家鄉丹東市元寶區金山鎮。回鄉后，他擔任了山城村一隊的隊長。這山城村一隊的山是光禿禿的山，1958年建硫黃廠，熏得前山寸草不生。后來，硫黃廠停窯下馬，看著荒棄的山，孫景坤心疼。上世紀60年代初，他帶著山城村一隊的社員，扒了破損的窯，在山上栽下了落葉松，一尺高的小苗逐漸長高，幾年下來，把整座山都鋪綠了。種植落葉松，給村莊穿上綠裝，是留給子孫的財富。孫景坤又立馬想到如何借助自然生態優勢，增加社員的收入。后山的土質很好，適合種板栗，孫景坤又是培植又是嫁接，使出渾身力氣。二十幾年時間里，隊里種活的落葉松和板栗樹，至少也有13萬株。⑤遼沈戰役中，榮立三等功；平津戰役中，榮立二等功；解放海南島戰役中，榮立二等功；抗美援朝戰爭中，榮立一等功一次、三等功一次。清瘦的孫景坤輕撫軍裝上的軍功章，對于他來說，60多年前，就將這些功名塵封了。⑥村里上了年紀的村民說，只是知道老爺子去過前線，還是第一次聽說立過一等功，當過大英雄。孫景坤的大女兒孫美麗說，父親只是偶爾在這幾年深夜睡不著時，才會給她講當年抗美援朝的故事。這些軍功章，她只在40年前見過一回，那時由孫景坤的母親保管，包在一條繡著“贈給最可愛的人”毛巾中，里面還裹著層紅布。一次偶然的機會，村里孩子張德勝到東風造紙廠玩，在一本書上發現了一篇文章《奮戰在危急情況下的副排長孫景坤》，他立即拿到孫景坤家，指著篇名旁的畫像，興奮地說，二大爺，你是書上的英雄。孫景坤卻否認：“那不是我。”⑦張德勝一字一句地往下念，孫景坤還在說，重名了，不是他。直到念到副連長支全勝的名字時，他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打沒了。”隨后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子把書收起來。⑧軍功章能深藏，共產黨人的初心使命從未忘卻。（原文有改動）(1)閱讀選文，根據提示，概括主要事件。段落主要事件②③朝鮮戰場上，孫景坤④抗美援朝復員后，孫景坤⑥⑦文章被發現后，孫景坤(2)請分析選文第③段加點詞的表達效果。從中午一直到半夜，又打退了敵人6次進攻。(3)請從人物描寫角度，賞析選文第⑦段畫線句子的表達效果。他突然插嘴：“他才是英雄，腿都打沒了。”隨后，他臉色凝重，眼里含淚，叮囑孩子把書收起來。(4)選文第⑧段有什么作用？(5)孫景坤是一個怎樣的人？請簡要概括。(6)讀完選文，孫景坤的事跡一定讓你深有感觸。請寫一段話，表達你對孫景坤的崇敬之情。（至少使用一種修辭方法，不少于30字）2.（2022·云南昆明·中考試題）閱讀下面選文，完成下面小題。同學們，旅游其實也是一種“閱讀”，是認識世界的另一種方式。一般而言，游記包括三個要素，即“所至”“所見”和“所感”。讓我們一起閱讀下面這篇游記，去感受虎跳峽的魅力！兩進虎跳峽①虎跳峽在滇西北，它是玉龍、哈巴兩大雪山南北夾峙金沙江形成的。江心突兀一塊巨石，傳說曾有老虎從岸邊跳上巨石，再縱身跳到對岸，“虎跳峽”之名由此而來。虎跳峽全長17公里，分為上峽、中峽、下峽三段。②我第一次進虎跳峽，是從中甸的虎跳峽鎮步入上峽的。剛到金沙江畔，便看見對面的玉龍雪山高聳云天，皚皚白雪堆積在重重疊疊的峰脊上。時值盛夏夜雨初收的早晨，云霧游移在群峰間，愈顯出玉龍雪山的高深莫測。③接著，我走上一條僅容一人行走的崎嶇山路。這條過于簡陋的人馬驛道，橫系在臨江的懸崖上，走在上面既艱且險。到了這里你才能體會到什么叫真正的山路：陡、細、長、險、滑……我覺得自己真像一只巖羊在峻峭的崖壁上顫栗著探行。④再往前，兩岸高山越擠越攏，排列成一道道狹窄的天門。本來在寬闊江面上舒展流淌的江水，一下子擠進這難以容身的狹谷，它勃然大怒，發出震耳欲聾的轟鳴聲。這聲音在山谷間回蕩傳響，仿佛洪荒遠古開天辟地的遺音。這里不是汪洋大海，但我卻感覺到汪洋大海狂暴時的聲勢和威力：巖在崩，地在動，山在搖。我只覺頭暈目眩，腳下站立不穩。據說，漂來的粗圓木和滾落的大石塊，在這里都會被粉碎得無影無蹤。我只能