PAGE要點11古詩詞鑒賞之主旨情感例1：【2022·四川廣安·中考真題】古詩詞鑒賞。望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。(1)請任選一個角度，賞析詩句“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。★(2)全詩表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】(1)示例一：對偶、擬人，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象（意思相近即可）示例二：“鐘”字是聚集的意思，寫出了泰山的神奇秀麗；“割”字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山參天矗立的雄姿。（意思相近即可）示例三：虛實結合，形象地寫出了泰山神奇秀麗的特點和高大巍峨的形象（意思相近即可）(2)表達了詩人對大自然（祖國山河）的熱愛之情；表達了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣概；體現了詩人樂觀自信、積極向上的精神（答出任意一點、意思相近即可）【解析】（1）本題考查賞析詩句。古詩詞句子的賞析，要抓住關鍵字詞來理解、揣摩、推敲語句的妙處。賞析可以從詩句的特色，或修辭，或表達方式，或遣詞造句，或表現手法，或表現的情境等方面分析，并要結合具體語境靈活作答。詩句“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。從修辭的角度看，前一句運用了擬人的修辭，后一句運用了夸張的修辭，兩句又構成了對偶句；從煉字的角度看，一個“鐘”字，運用擬人化的手法，生動形象地寫出了整個大自然把神奇和秀美匯集于泰山。一個“割”字，寫出了高大的泰山以其高度將山南山北的陽光割斷，形成不同的景觀，突出泰山的陡峭險峻、遮天蔽日的特點；寫作手法看，運用了虛實結合，化靜為動的寫法，寫出了泰山充滿了雄渾的力量，充滿了生機。據此理解，選擇一個角度賞析作答。（2）考查對詩歌主旨的理解。《望岳》這首詩通過“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出作者對祖國山河的熱愛之情；詩的最后兩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”又抒發了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。據此理解概括作答。例2：【2022·浙江舟山·中考真題】古詩閱讀。鄱陽湖①吳國倫欲向匡廬②臥白云，宮亭水色晝氤氳。千山日射蛟龍窟③，萬里霜寒雁鶩群。浪涌帆檣天際亂，星臨吳楚鏡中分。東南歲晚仍鼙鼓④，莫遣孤舟逐客聞。【注釋】①選自《明詩觀止》。本詩是作者被貶江西時游廬山經鄱陽湖寫下的詠景詩。吳國倫，明代文學家。②匡廬：即廬山。③蛟龍窟：指鄱陽湖。④鼙鼓：戰鼓。這句指嘉靖年間倭寇騷擾東南沿海地區一事。(1)“浪涌帆檣天際亂”中的“涌”，有的版本又寫作“擁”。你覺得哪個更好？為什么？★(2)關于此詩的情感基調，小嘉說是歡快的，小舟說是憂傷的。你的看法呢？請簡述理由。【答案】(1)示例1.“涌”更好。表現出鄱陽湖波濤翻騰激蕩，以致把船頂起的雄闊氣勢，示例2.“擁”更好。運用擬人手法，生動形象地寫出了浪把帆船擁入“懷中”的景象，突出了風浪之大。(2)我認為是憂傷的，尾聯中說，東南仍然處于戰火之中。請不要讓我這位遭受貶謫孤舟漂泊的人聽到戰鼓的聲音吧。否則，我將是多么的痛心疾首啊！表現了詩人對東南一帶戰亂頻仍的關切和憂慮，同時，“孤”“客”等詞也表現出詩人被貶謫的失意孤寂。【詳解】（1）本題考查詩歌煉字。“浪涌帆檣天際亂，星臨吳楚鏡中分”的意思是波濤洶涌，帆倒桅桿斷折，吳楚分野的星空映在鏡一般的湖水里。“涌”本意是指水由下向上冒出來，引申義是像水涌出。這里用“涌”字，生動形象地描寫出鄱陽湖波濤洶涌的氣勢。“擁”本義是抱，這里運用擬人的修辭手法，生動形象地描寫出風浪把船抱入懷中的情態，突出風浪大的特點。（2）本題考查詩歌主旨的理解。這首詩前三聯的意思是：我想向廬山隱居，宮亭湖云氣迷濛。太陽照在千山和鄱陽湖上，鵝和鴨游在寒冷的鄱陽湖中。波濤洶涌，帆倒桅桿斷折，吳楚分野的星空映在鏡一般的湖水里。寫出了鄱陽湖深秋蒼茫雄渾的景象。而尾聯“東南歲晚仍鼙鼓，莫遣孤舟逐客聞”的意思是東南沿海地區戰鼓仍然咚咚作響，請不要讓我這位遭受貶謫孤舟漂泊的人聽到戰鼓的聲音吧。否則，我將是多么的痛心疾首啊！流露出作者對戰爭的厭惡，表現了詩人對東南一帶戰亂頻仍的關切和憂慮。句中的“孤”字是唯獨一個的意思，表現了作者被貶謫的孤獨寂寞心情。所以此詩的情感基調我認為是憂傷的。例3：【2022·福建·中考真題】閱讀下面的宋詞，完成下面小題。定風波蘇軾（三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。（1）下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（

）A．小序寫時間，地點及詞人出游的獨特感受，交代寫作緣由。B．從“吟嘯且徐行”中可以想見沙湖道上詞人率性灑脫的情貌。C．“竹杖芒鞋輕勝馬”一句，表達詞人對權貴的蔑視與抗爭。D．這首詞以風趣幽默的筆調，寫出途中遇雨的所感所思。★（2）“也無風雨也無晴”是詞人對天氣的態度，更是對生活的態度。請簡要分析。【答案】（1）C

（2）“風雨”“晴”喻指人生逆境與順境，不論雨天晴天、逆境順境，曠達的詞人都能坦然接受。【解析】（1）本題考查詞的理解與分析。C.“竹杖芒鞋輕勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風冒雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、豪邁之情。本項說法錯誤；故選C。（2）本題考查作者情感的分析。“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”意思是：回頭望一眼走過來遇到風雨的地方，回去吧，對我來說，既無所謂風雨，也無所謂天晴。蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，但蘇軾自己卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。“蕭瑟”“風雨”在此喻指作者人生中所遇的坎坷，喻指作者仕途不順；聯系“山頭斜照卻相迎”可知，風雨過后陽光自會到來，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示：自然界的雨晴既屬尋常，毫無差別，社會人生中的政治風云、榮辱得失又何足掛齒？“風雨（磨難）”定會過去，“晴天（美好）”終會到來，作者能夠積極地面對人生的磨練，表現出了詞人胸懷曠達、性格開朗、積極樂觀的性格。1.古詩詞主旨情感類常見的題型主要有：(1)詩歌表達了作者怎樣的思想感情？(2)描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？(3)塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感？2.答題策略：這種題型主要考查對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答時要根據詩歌形象的特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態度。詩人思想情感“六看”法：①看題目：不少詩歌的題目對詩歌的類型和內容起著重要的提示作用；②看作者：通過作者確定時代背景，了解作者的生平遭遇、思想主張和創作風格；③看技法：從詩歌的技法入手，有時也能迅速地把握作者的情感；④看意象：在中國古代詩歌中，許多意象常常含有特定的含義。如“楊柳”是一個關乎離別的意象，“菊花”是一個關乎“隱逸者”的意象；⑤看小序、注釋：小序和注釋常常交代了創作年代、創作緣由、創作經過或背景，注釋還能幫助理解詩歌內容；⑥看關鍵詞、句：注意詩詞中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或者抒情性、議論性的句子。古詩詞鑒賞題大體上可分為五種類型。應對策略如下：（一）品味煉字類解析方法：這類題主要考查對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。（二）名句賞析類解析方法：這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。（三）主旨情感類（思想感情）解析方法：這種題型主要考查對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。（四）想象描述類（描述畫面、意境）解析方法：這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題和詩人的情感。（五）表達技巧類（寫作手法特點、修辭、表達方式等）解析方法：這種題型主要考查對詩歌表現手法的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法（或表現手法或抒情方式），然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發了什么樣的思想感情。標注★的題目考查的是“主旨情感”這一考點。1.【2022·云南昆明·模擬預測】閱讀【甲】【乙】兩首詩，完成題目。【甲】秋詞劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。【乙】夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。★【甲】【乙】兩首詩都寫到“秋”，詩人對秋天的態度有什么不同？他們借秋天的不同景象抒發了怎樣的感情？2.【2022·福建莆田·模擬預測】閱讀下面的唐詩，完成下面小題。白雪歌送武判官歸京岑參北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．全詩以“詠雪”為主線，不斷變換白雪畫面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。B．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”以冬景寫春景，設喻新穎，寫出邊塞風光。C．“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”承上啟下，既點明環境，又渲染送別氛圍。D．“風掣紅旗凍不翻”的奇麗形象，體現戍邊將士不畏艱苦、昂揚勇毅的精神風貌。★（2）“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。3.【2022·北京門頭溝·二模】閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，完成下面小題。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！（1）這是辛棄疾退居江西上饒期間寄好友陳同甫的一首詞。詞中作者通過對早年抗金部隊豪壯陣容和______的追憶，表達了______理想。（2）用自己的話描寫“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”這一場面。★（3）李白《行路難》（其一）中“忽復乘舟夢日邊”，與本詞“夢回吹角連營”都寫到了夢。簡要說明兩位作者借“夢”分別表達了怎樣的情感。1.【2022·云南曲靖·二模】閱讀下而這首唐詩，完成下而小題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（1）“巴山夜雨漲秋池”中“秋”營造了怎樣的意境？★（2）“巴山雨夜”寄寓了作者哪些情感？2.【2022·廣東廣州·一模】閱讀下面這首詩，然后回答問題。望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(1)“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”描繪了一幅怎樣的畫面？★(2)“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”表達了詩人怎樣的思想感情？1.【2022·黑龍江綏化·中考真題】賞析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荊門送別》，按要求回答問題。送杜少府之任蜀州城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。a海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。渡荊門送別渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。b仍憐故鄉水，萬里送行舟。(1)下列對古詩的理解無誤的一項是（

）A．《送杜少府之任蜀州》一詩中，詩人用一個“望”字，即把目標從風煙迷蒙的巴山蜀水，移向鎮控三秦的煌煌京城，充滿深情厚意。B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荊門送別》都是送別友人的詩，都運用了描寫和抒情的表達方式。C．《渡荊門送別》頷聯中“隨”“入”二字用移動的視角來描寫景物的變化，寫出了楚地平野開闊，江水奔騰之景。這首詩流露出詩人行舟水上，離家漸遠的無限傷感之情。D．《渡荊門送別》頸聯以靜觀的視角，描摹江上的美景，宛如兩幅圖畫。第一幅是水中映月圖，第二幅是天邊云霞圖。★(2)兩首詩中畫線的A.b兩處都是作者情感的體現，請任選一處進行賞析。2.【2022·河北·中考真題】閱讀下面詩歌，完成下面小題。茅屋為秋風所破歌（節選）杜甫安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！新制布裘白居易桂①布白似雪，吳②綿軟于云。布重綿且厚，為裘有馀③溫。朝擁坐至暮，夜覆眠達晨。誰知嚴冬月，支體暖如春。中夕④忽有念，撫裘起逡巡⑤，丈夫責兼濟，豈獨善一身。安得萬里裘，蓋裹周四垠⑥，穩暖皆如找，天下無寒人。①桂，地名。②吳：地名。③馀：同“余”④中夕：豐皮。⑤逡巡；遲疑徘徊，欲行又止。⑥垠：邊際。（1）《茅屋為秋風所破歌》中，杜甫因________________一事，產生聯想，表達內心的愿望；《新制布裘》中，白居易因新制布裘這件事，產生聯想，表達自己的愿望。★（2）杜甫和白居易都是唐代現實主義詩歌的代表詩人。這兩首詩中作者的境況不同，但抒發的情感有相同之處，都抒發了詩人____________________的情懷。3.【2022·河南·中考真題】閱讀下面一首詩，完成下面小題。雁門太守行李

賀黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。★（1）這首詩表達了詩人對將士們怎樣的情感？（2）這首詩中的“秋色”應該理解為絢爛的景象還是肅殺的景象？請結合詩歌內容談談你的看法。4.【2022·湖北黃石·中考真題】閱讀下面這首唐詩，完成問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。(1)對這首詩分析正確的一項是（

）A．首聯寫詩人以游客身份乘舟去“青山”游玩。B．由于潮水上漲、江面開闊，詩人因此感到懸心。C．詩人把“日”與“春”作為新生美好事物的象征。D．家鄉的書信從何處傳來，原來是大雁從洛陽捎來。★(2)這首詩抒發了哪些情感？5.【2022·湖北恩施·中考真題】閱讀下面的古詩，完成下面小題。贈從弟（其二）劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何①盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹②凝寒③？松柏有本性。（選自統編義務教育教科書《語文》八年級上冊）【注釋】①一何：多么。②罹：遭受。③凝寒：嚴寒。（1）請你賞析“亭亭山上松，瑟瑟谷中風”中疊詞的表達效果。★（2）詩中松柏的“本性”是什么？詩人寫松柏“本性”的目的是什么？6.【2022·湖北隨州·中考真題】閱讀下面古詩，完成下面小題。憶邢惇夫①（宋）黃庭堅②詩到隨州更老成，江山為助筆縱橫。眼看白璧埋黃壤，何況人間父子情。【注】①邢惇夫：原名邢居實，字惇夫，河南陽武人。曾隨父居隨州，年十九而卒。后人贊其“幼有俊才，名聲籍甚，一時前輩皆愛之”。②黃庭堅：北宋著名文學家，與邢居實為忘年之交。（1）下列對詩歌內容的理解，錯誤的一項是（

）A．首句是寫邢惇夫在隨州生活時詩歌創作藝術更為成熟。B．第二句寫隨州的大好河山激發了邢惇夫的激情，其創作更加自如。C．第三句中的“白璧埋黃壤”暗指邢惇夫才華橫溢卻英年早逝。D．第四句意思是我們要珍愛生命，珍惜友情、親情。★（2）詩歌表達了詩人怎樣的情感？7.【2022·湖南益陽·中考真題】閱讀下面的詩，完成下面小題。【甲】白雪歌送武判官歸京（節選）唐·岑參中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。【乙】送李少府貶峽中王少府貶長沙唐·高適嗟君此別意何如，駐馬銜杯問謫居①。巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書。青楓江②上秋帆遠③，白帝城邊古木疏。圣代即今多雨露，暫時分手莫躊躇。【注釋】①謫居：貶官的地方。②青楓江：指瀏水，在長沙。③秋帆遠：指秋風吹著小舟，送友人遠去。（1）下列對兩首詩的理解與分析，不正確的一項是（

）A．【甲】【乙】兩詩都是七言律詩，每句七個字，皆為雙句押韻，都押“u”韻。B．兩詩都是送別詩，【甲】詩因朋友返京而送別，【乙】詩因朋友被貶外地而送別。C．【甲】詩中“飲”字寫出了中軍帳里設宴餞別的情景；【乙】詩中“問”字表現了作者對朋友的關心和安慰。D．【甲】詩中“風掣紅旗凍不翻”一句運用了細節描寫的手法；【乙】詩頷聯首句用典，暗示李少府所去的峽中為荒涼之地。★（2）【甲】【乙】兩詩表達的情感不盡相同，請具體分析其不同之處。8.【2022·湖南長沙·中考真題】閱讀下面的詩歌，完成下面小題。舟師［明］俞大猷①倚劍東冥②勢獨雄，扶桑③今在指揮中。島頭云霧須臾盡，天外旌旗上下翀④。隊火⑤光搖河漢⑥影，歌聲氣壓虬龍宮⑦。夕陽景⑧里歸篷近，背水陣奇⑨戰士功。【注釋】①俞大戩：明代戰功顯著的抗倭名將。②東冥：東海。③扶桑：我國對日本的舊稱。④翀：通“沖”，舞動的意思。⑤隊火：排列成隊的戰船上的炮火。⑥河漢：指銀河。⑦虬龍宮：比喻倭寇的巢穴。⑧景：通“影”。⑨背水陣奇：比喻抗倭水軍戰陣的精妙奇特。（1）下列對這首詩歌的理解或分析正確的一項是（

）A．“劍”“扶桑”寫出了水軍武器的鋒利和倭寇的兇殘。B．“云霧”寫出了戰時環境的惡劣，“旌旗”寫出了倭寇人數之多。C．“隊火”“河漢影”寫出了戰爭中炮火連天的凄慘場面。D．“夕陽景”“歸篷近”描繪了在夕陽的余暉里，戰船徐徐歸來的情景。★（2）請分析詩歌表現的情感，填寫下面的表格。階段表現的情感戰前（首聯）堅信戰爭必勝的自信戰中（頷聯、頸聯）①戰后（尾聯）②9.【2022·浙江寧波·中考真題】★閱讀詩歌，結合典故，完成小題。野望[唐]王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。南安軍[南宋]文天祥梅花南北路，風雨濕征衣。出嶺同誰出？歸鄉如此歸！山河千古在，城郭一時非。餓死真吾志，夢中行采薇。【典故】采薇《史記·伯夷列傳》載：般末，孤竹君二子伯夷、叔齊，反對周武王伐紂，曾扣馬而諫。周代殷而有天下后，他們“義不食周粟”，隱于首陽山，采薇蕨而食，……遂餓死于首陽山。（選自《漢語典故大辭典》）下面是某同學的探究成果，請你補全。為表達不同情感，“采薇”這一典故可能有三種使用角度：①伯奏、叔齊扣馬而諫；②伯夷、叔齊隱于首陽山，采薇蕨而食；③伯夷、叔齊義不食周粟，餓死于首陽山。《野望》側重