《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、利用工具書識記生字詞。2、熟讀課文疏通文意。3、了解人物形象，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。4、在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦這首民歌。【學(xué)法指導(dǎo)】利用工具書識記生字詞；默讀課文疏通文意；局部探究寫作手法及語言運(yùn)用；小組合作討論解決疑難；展示拓展；檢測反饋【知識鏈接】寫作背景：《木蘭詩》這首民歌，是人民大眾的口頭集體創(chuàng)作，經(jīng)過文人潤色后用文字記錄下來。民歌是可以唱的，這首詩最后四句是歌唱者對詩中主人公木蘭的贊頌之辭。這首詩一般都認(rèn)為產(chǎn)生在北朝的北魏統(tǒng)治期間（386——557）。那時(shí)正是南北朝時(shí)期南北對峙，戰(zhàn)爭是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始，在初期“五胡十六國”的130多年中，戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀(jì)間，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。北魏是鮮卑族人的政權(quán)，鮮卑族當(dāng)時(shí)已逐步漢化，所以詩中將皇帝既稱“天子”，又稱“可汗”。我國古代北朝人豪邁淳樸，長弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民間留下了大量動(dòng)人的詩歌，《木蘭詩》是其中膾炙人口的名篇。【學(xué)習(xí)流程】■自主學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué)（獨(dú)立學(xué)習(xí)，不與同學(xué)討論，可以查資料）：一、文學(xué)常識：1、選自南朝郭茂倩編的《樂府詩集》，南北朝時(shí)北方樂府民歌的代表作，與《孔雀東南飛》被譽(yù)為樂府“雙璧”，屬于敘事詩，又叫《木蘭辭，》敘述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業(yè)的傳奇故事。刻畫出木蘭這個(gè)古代巾幗英雄形象。木蘭成了家喻戶曉的人物。2、樂府：原來指古代官府設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是除了文人詩歌和譜配曲外，還要廣泛采集民間歌謠。它還指一種音樂性的詩體，到了南北朝樂府已經(jīng)由音樂機(jī)構(gòu)變?yōu)榱嗽婓w名稱。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因?yàn)闃菲饔泄慕牵砸步小肮慕菣M吹曲”。二、基礎(chǔ)知識：3、指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀，體會(huì)全詩的感情基調(diào)，并試著劃分兩首詩的節(jié)奏和重音。4、自讀課文，掌握加點(diǎn)字的字形和讀音。機(jī)杼（

）

可汗（

）

鞍韉（

）

轡頭（

）燕山（）鳴濺濺（

）鳴啾啾（

）胡騎（

）戎機(jī)（）

金柝（

）著(

)

傍地走（）5、劃分下列句子的節(jié)奏。（1）問女何所思，問女何所憶。（2）但聞黃河流水鳴濺濺。三、疏通文意：6、參照課下注釋疏通文意并解釋下列詞語的意思。問女何所憶(

)愿為市鞍馬(

)北市買長(

)胡騎(

)萬里赴戎機(jī)(

)關(guān)山度若飛(

)朔氣傳金柝(

)策勛十二轉(zhuǎn)(

)賞賜百千強(qiáng)(

)著我舊時(shí)裳(

)安能辨我是雄雌(

)7、用現(xiàn)代漢語翻譯句子。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（2）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。（3）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（4）策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。（5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。四、課文內(nèi)容理解：8、文章開頭為什么要寫木蘭停機(jī)嘆息？這樣寫有什么作用？

9、“旦辭爺娘去，……但聞黃河流水鳴濺濺”一節(jié)中的景物描寫有什么作用?

10、“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”兩句在詩篇前后段落上起著什么作用？具有什么樣的表現(xiàn)力量？

11、“木蘭不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”表現(xiàn)出木蘭的什么精神品質(zhì)？

12、第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？

13、學(xué)習(xí)完課文木蘭給你怎樣的印象？以“我從課文_____讀到木蘭是一個(gè)_____的人”句式來說。14、由選文最后一段演變而來的成語是什么？其含義是什么？

15、選文中連用四個(gè)“我”的作用是什么？16、品味“開”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用。

17、結(jié)合全詩內(nèi)容分析木蘭是一個(gè)什么樣的形象？

五、我的困惑（至少提一個(gè)問題）：六、我的創(chuàng)作園地（提示：可以用一段話或一首小詩寫寫對親情的感受）。■合作探究——對學(xué)、群學(xué)：一、對學(xué)：1、對學(xué)查獨(dú)學(xué)的內(nèi)容是否完成；2、對學(xué)同學(xué)一起朗讀3遍課文；3、對學(xué)同學(xué)相互核對獨(dú)學(xué)內(nèi)容答案，用紅筆自行訂正，互相釋疑，把疑難問題報(bào)給組長。二、群學(xué)：1、組長組織大家討論疑難問題，輪流發(fā)言，用紅色筆做好補(bǔ)充筆記；2、交流討論獨(dú)學(xué)的其他題目；3、板書本組討論的重點(diǎn)和疑惑；4、教師分配各組展示內(nèi)容。■展示提升：1、展示文學(xué)常識和基礎(chǔ)知識；2、展示疏通文意；3、展示課文內(nèi)容的理解；4、展示我的創(chuàng)作園地。【達(dá)標(biāo)測評】一、形似字注音組詞拆（

）＿＿＿＿

戎（

）＿＿＿＿

傍（

）＿＿＿＿折（

）＿＿＿＿

戍（

）＿＿＿＿

滂（

）＿＿＿＿柝（

）＿＿＿＿

戊（

）＿＿＿＿

榜（

）＿＿＿＿析（

）＿＿＿＿

戌（

）＿＿＿＿

謗（

）＿＿＿＿二、解釋加點(diǎn)的詞語1、木蘭當(dāng)戶織＿＿＿＿＿＿2、昨夜見軍帖＿＿＿＿＿＿3、旦辭爺娘去＿＿＿＿＿＿4、萬里赴戎機(jī)＿＿＿＿＿＿5、朔氣傳軍柝＿＿＿＿＿＿6、木蘭不用尚書郎＿＿＿＿＿＿7、出郭相扶將＿＿＿＿＿＿8、出門看火伴＿＿＿＿＿＿三、從文中找出相關(guān)語句1、寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：2、用比喻的修辭贊頌?zāi)咎m機(jī)謹(jǐn)?shù)恼Z句是：____________________________3、寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5、表現(xiàn)軍情緊急、將士奔赴戰(zhàn)場行軍急促的句子：_____________________6、一家人喜迎木蘭歸鄉(xiāng)的句子：_________________________________7、表現(xiàn)木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子：______________________四、木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛、對國家的愛呢？

【自主反思】知識盤點(diǎn)：《木蘭詩》脈絡(luò)結(jié)構(gòu)：（一）（二）（三）（四）①停機(jī)嘆息②代父從軍④戰(zhàn)場十載⑤辭官還鄉(xiāng)（沉吟）（蒼涼）（從容）③出征準(zhǔn)備⑥合家歡聚（忙碌）（歡樂）征途跋涉⑦比喻贊美（纏綿）（詳）（略）（詳）木蘭：勤勞勇敢；熱愛國家；不慕權(quán)貴榮華；向往和平勞動(dòng)生活。寫作特點(diǎn)：1、敘述情節(jié)詳略得當(dāng)，突出人物性格的豐富性。2、語言生動(dòng)質(zhì)樸，運(yùn)用頂真、問答、排比、復(fù)沓、對偶等句式，具有民歌風(fēng)格。心得感悟：

附參考答案和思路提示二、4、zhùkèhán

jiān

pèi

yān

jiān

jiūróng

jìtuò

zhuó

bàng5、（1）問女/何所思，問女/何所憶。（2）但聞/黃河流水/鳴濺濺。三、6、思念；買；集市；戰(zhàn)馬；戰(zhàn)爭；過；北方；記功；有余；穿；怎么。7、（1）到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具。（2）不遠(yuǎn)萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過一道道關(guān)，越過一座座山。北方的寒風(fēng)中傳來打更的聲音，清泠的月光映照著戰(zhàn)士們鐵甲戰(zhàn)袍。（3）將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國捐軀了，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來。（4）記功授爵木蘭是最高一等，得到的賞賜千百金以上。（5）據(jù)傳說，兔子靜臥時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)爬搔，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易辨認(rèn)。雄雌兩兔一起貼著地面跑，怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？四、8、引起讀者懸念——木蘭為何憂愁。能使文章簡潔。9、在荒涼夜間環(huán)境烘托中,揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思念愈切的心情，從而細(xì)膩地透漏出木蘭少女思親的情懷，活生生地刻畫了一位少年英雄女郎的形象，形象地寫出了木蘭奔馳遙遠(yuǎn)征途的豪邁氣概。10、是對上段描寫的奔馳征途情景高度的、形象的概括，表明馳抵戰(zhàn)場，引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。這兩句詩，夸張地表現(xiàn)出木蘭身跨飛馳戰(zhàn)馬，萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿。11、表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)的耕織生活、不募榮華富貴的純真性格、高貴品質(zhì)。12、排比、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情，渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。13、勤勞、善良、淳樸、謹(jǐn)慎（女兒性情）機(jī)智、勇敢、剛毅、忠孝兩全（英雄氣概）14、略15、與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。16、歸家的喜悅