如何講好講透思政課“蒙以養正，圣功也。”就是說青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。數據顯示，2020年全國各級各類學歷教育在校生達到2.89億人，各類高等教育在學總規模達到4183萬人。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最需要精心引導和栽培。思政課則是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大，其核心問題是如何真正實現全員全過程全方位育人，讓思政教育真正入腦入心。這就需要講好講透思政課，筆者認為可以從五個方面著力。講好信仰之“理”習總書記指出：“堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規律的深刻把握之上。”馬克思主義理論作為大學生的首要必修課，一定要做到讓學生真懂、真信、真用，為處在培養過程中的社會主義建設者和接班人補足精神上的“鈣”。很長一段時間里，高校思政課的講解往往是以灌輸和傳達為主，缺乏對學生腦中真問題的思考與解答，尤其在馬克思主義信仰方面，很多學生可能課程考試的分數很高，但針對為什么信仰馬克思主義、為什么馬克思主義信仰是科學的信仰、與宗教信仰有什么區別等等一系列疑問沒有從內心深處得到充分的認可和理解。理論的“入腦入心”是學生真懂、真信、真用的前提和基礎，而“入腦入心”的前提是老師所講的內容能夠激發學生大腦的思考和內心的觸動，必須以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。馬克思說：“理論只要徹底，就能說服人。”馬克思主義理論就是徹底的理論。思政課教師所講的理論、觀點、結論要經得起學生各種“為什么”的追問，這樣效果才能好。在實際的講課過程中，也不一定要講得多么高大全，從學生關心的某一個具體問題入手，先把這一個問題講透、講清楚，最后觸類旁通，可以帶動很多關聯的問題，有可能是一通百通，提綱挈領。思政課教師要練就不怕問、怕不問、見問則喜的真本領，真理從來都是在詰問和辯難中發展起來的，如果一問就問倒了，那就說明所講的不是真理或者自己還沒有掌握真理。講好歷史之“實”要達到理想信念的堅定，除了在理論上能讓人深刻理解，在歷史的實踐中也要能證明其科學性和正確性。發揮好歷史“這位最好的老師”的作用，是當下思政課教育過程中需要思考的主要問題。歷史縱橫交錯，時間、地域、事件、人物等等有多個維度和多種不同的講法。針對思政教育工作，講好歷史這門實踐課的核心是重點通過歷史講解，讓歷史規律服務人、歷史事件感動人、歷史人物影響人，最終目的是通過歷史的經驗和規律證明馬克思主義的科學性和真理性，通過生動感人的歷史事件和人物故事傳達正確的世界觀、人生觀和社會主義核心價值觀。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出：“思政課教師的歷史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產黨近100多年的奮斗史，要有中華人民共和國70多年的發展史，要有改革開放40多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。”習總書記的講話中指出了重點要學習哪些歷史，又強調了斗爭、奮斗、發展、實踐等具體事件，是思政課教師最好的課程指南。以史為鑒知興替、觀遠方，進而在未來新征程上會更加堅定、更加自覺地牢記初心使命、開創美好未來。通過學習歷史，也是深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識。講好專業之“精”對專業知識的精準理解和把握是講好專業課的基礎。教師在講解知識過程中，除了精準傳授本專業的知識，還可從專業課的學科發展史、大師成長道路、教師個人經歷等方面融入更多的思政元素，實現對學生價值觀的塑造等。如工程專業的教師可以通過優秀工程案例傳達合格的工程師要有家國情懷，堅守職業道德和匠心精神；通過典型工程事故案例引發學生思考，與國家政治經濟社會發展的安全穩定性進行類比，傳達改革和發展也必須以安全穩定為前提，讓學生們理解安全穩定的重要性等。借助這種積極的影響感化學生內心，引導學生對職業和專業產生一種敬畏之心，對知識與真理有一種追求之志，驅動其內心自覺意識，學好專業知識、用好專業知識、鉆好專業知識，在未來國家建設和科技發展過程中體現出“又紅又專”的社會主義合格接班人的品質。教師在“精”于自己基本專業知識的同時，也要“精”于如何更好傳授專業知識，要更多注重啟發式教育，而不是簡單的灌輸。積極探索多種教學方式相融合、多種教學方法相結合，如案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、分眾式教學等等，綜合運用信息技術等多種手段開展多樣化課堂建設。習近平總書記對思政課教師明確提出要求：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。講故事，不僅老師講，而且要組織學生自己講。”講好服務之“誠”全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，要體現出全心全意的服務主要是在于一個“誠”字。老師是不是真心誠意講好課，行政部門辦事人員是不是真心誠意幫助學生解決問題，食堂員工是不是真心誠意做好飯，清潔工人是不是真心誠意打掃好學校衛生……校園內的全體教職員工時時處處都能夠讓學生直接感受到各個工作崗位的敬業精神和服務意識，這種精神風貌會直接影響到每名學生的價值觀和為人處世態度，是思政教育最容易忽視的地方，屬于“隱性思政”的一部分。日常工作中，或因少有直接任務要求，或因考核指標不宜衡量、不夠顯性等，出現不愿抓或抓得少的問題。這些隱性思政的相關內容，看似無足輕重，但卻是學生眼中檢視國家、黨團及每個人是否言行一致、知行合一的重要依據。否則，信仰的理論講得再好，歷史的證明再充分，若在實際工作中的所作所為完全體現不出那份“誠”意，只會讓學生的信仰失去支撐、理想信念不再堅定。需要指出的是，要求教師自律要嚴，既要遵守教學紀律，也要遵守政治紀律和政治規矩，但并不意味著不能講矛盾、碰問題。只要是對問題的真實內心感受和堅持正確的政治方向，具體問題具體分析，不以偏概全，就不用擔心會出問題。講好環境之“美”學生所接觸的周邊自然環境和社會環境也屬于隱性思政工作的一部分，是非常容易被忽視或很少重視的方面。優美的自然環境可以陶冶情操，保證人們良好的感覺和活躍的思維，對人的心理和生理健康都有好處。優美的自然環境除了自身傳達美，幫助人們松弛緊張的神經，消除疲勞，調節情緒外，還能適時地傳達與教材內容一致的思政元素和信息，達到顯性與隱性思政的統一。將美的感覺通過環境建設得以傳達，實現思政教育工作的環境感化和環境滲透，利用環境驅動學生樂做事、想做事、做好事。從大思政的角度看，學生周邊環境除了不同教育階段的校園，還有家庭、社會甚至國際大環境等，自然環境與各種社會環境交織在一起，都會對學生的思政教育效果產生重要影響。思政教育工作的開展一定要注重全程全方位統籌一體化考慮和逐步穩妥推進，根據教育環境和學生成長規律科學設置具體教學內容和目標，積極主動與家庭、社會團體溝通交流，