-----七年級數學閆韋娜老師公開課評課稿英中數學組方永民今天聆聽了七年級數學閆韋娜老師《整式的除法》公開課，本亮點較多：一、教學目標定位準確目標展開，從法則的探究，例題的學習，學生的練習都逐步滲透法則的運用，在一次一次探究中學生對法則融匯貫通。二、課前問題設計精心恰這兩個問題為新內容的學習做了鋪墊，為進一步學習單項式除法、探究法則提供了理論基礎，便于學生理解掌握。三、課堂模式應用熟練整堂課遵循學校“低起點、慢節奏、小循環、多反復”要求，主要體現在①知識設計由易到難，層次分明。如前置檢測習題、教師例增加到復雜單項式，步步提升。②“五個片段”循環反復，完成知識-1-學習。片段一，教師引導探究法則，師徒合作完成歸納，教師提問檢查；片段二，學生直接應用法則，題組練習教師點評，學生板演師傅點評；片段三，教師提升延伸法則，兩組習題反復演練，師徒更正完善補充；片段四，教師引領學生歸納總結，掌握學習知識要點；片段五，堂清檢測鞏固提升。③堅持慢節奏，穩步提高。如在法則探究環講解，再次抽查，直至多數學生過關，此環節教師并沒有草草放過，而直接練習，做的很到位。四、師徒合作發揮極致課堂中多處師徒活動環節，法則的探究、練習的批改、師徒的互評等等，特別是有一組師徒能夠主動跟徒弟命題練習，進一步強化，可見師徒之間互幫互助習慣逐步形成。五、跟蹤提問強化落實課堂提問中，有一個叫“程英”的同學在法則陳述時沒有完成任務，教師及時讓師傅幫教，在后續練習中，教師并沒有忘記她，而有意安排再次到黑板上展示，再次過關。如此用心，說明閆老師是一個很細心之人，同時也是在反反復復中落實教學任務。為了使課堂更完美，提幾點建議，不妥之處，敬請包涵并予以商榷。建議如下：1找一名學生說一下”盡量減少。2、發揮學生的主動性，留給學生發表見解的機會。如法則探究中被-2-除式中多出的字母則么辦（再歸納。10abc5ab43233、發揮學生點評功效，讓學生發現板演問題，讓學生提出整改意見4、多鼓勵，少批評，不要吝嗇掌聲。在學生回答有問題時，不要批5、題目練習可以再壓縮，增大課容量。每一類題型可以講一個練一個測一個，如此可以將剩余兩類（乘除混合運算、底數是多項式的冪運算）完成。2016.03.18-3-學習。片段一，教師引導探究法則，師徒合作完成歸納，教師提問檢查；片段二，學生直接應用法則，題組練習教師點評，學生板演師傅點評；片段三，教師提升延伸法則，兩組習題反復演練，師徒更正完善補充；片段四，教師引領學生歸納總結，掌握學習知識要點；片段五，堂清檢測鞏固提升。③堅持慢節奏，穩步提高。如在法則探究環講解，再次抽查，直至多數學生過關，此環節教師并沒有草草放過，而直接練習，做的很到位。四、師徒合作發揮極致課堂中多處師徒活動環節，法則的探究、練習的批改、師徒的互評等等，特別是有一組師徒能夠主動跟徒弟命題練習，進一步強化，可見師徒之間互幫互助習慣逐步形成。五、跟蹤提問強化落實課堂提問中，有一個叫“程英”的同學在法則陳述時沒有完成任務，教師及時讓師傅幫教，在后續練習中，教師并沒有忘記她，而有意安排再次到黑板上展示，再次過關。如此用心，說明閆老師是一個很細心之人，同時也是在反反復復中落實教學任務。為了使課堂更完美，提幾點建議，不妥之處，敬請包涵并予以商榷。建議如下：1找一名學生說一下”盡量減少。2、發揮學生的主動性，留給學生發表見解的機會。如法則探究中被-2-除式中多出的字母則么辦（再歸納。10abc5ab43233、發揮學生點評功效，讓學生發現板演問題，讓學生提出整改意見4、多鼓勵，少批評，不要吝嗇掌聲。在學生回答有問題時，不要批5