2濟南的冬天教學目標1.了解作者及其作品，掌握文中重點字詞。2.朗讀課文，掌握重音和停連的要領。3.在反復閱讀中分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。4.體會作者對景物的獨特感受，激發熱愛祖國大好河山的情感。教學重難點1.感知課文，體會擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用。2.感悟作者在濟南冬天的景物描寫中所蘊含的情感。課前導學走近作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。寫作背景本文約寫于1930—1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。老舍于1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教七年之久，對山東產生了濃厚的感情，山東被他稱為第二故鄉。結構圖解天氣特點：（三組對比）→溫情→是塊寶地陽光朗照下的山→溫情濟南冬天的山薄雪覆蓋下的山→秀氣濟南的冬天城外的遠山→淡雅水——溫濟南冬天的水水色——綠對比、比喻、擬人、情景交融抒贊美之情主旨點睛文章緊緊圍繞濟南冬天“溫晴”的特點，描繪了濟南冬天的山、水等景物，呈現出一幅山清水秀、天藍地暖的動人冬景圖，抒發了作者對濟南的熱愛和贊美之情，寄寓了作者對祖國山水的熱愛之情。字音字形xiāng上（鑲）慈善（cí）著落（zhuó）肌膚（fū）寬敞（chǎng）貯蓄（zhù）空靈（líng）澄清（chéng）看護（kān）倫敦（dūn）一髻（jì）綠萍（píng）地毯（tǎn）水藻（zǎo）詞語釋義響晴：晴朗無云。髻：原指在頭頂或腦后盤成的各種形狀的頭發，這里比喻樹尖上的積雪如發髻一般。安適：安靜而舒適。貯蓄：存放，儲藏。澄清：課文中指清亮、透明。水藻：生長在水里的藻類植物的統稱，如水綿、褐藻等。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。自主探究1.作者要寫濟南的冬天，為什么要先寫北平、倫敦、熱帶地區的冬天？答：作者將濟南的冬天與北平、倫敦、熱帶地區的冬天進行對比，寫出了濟南的冬天無風聲、無濃霧、無毒日——“溫晴”的特點，突出了濟南冬天的特殊性，并且直接抒發贊美之情，贊美它是個“寶地”，為下文寫濟南的山、水做鋪墊。2.第④段是按照怎樣的順序來寫雪后的小山的？這樣寫有什么表達效果？答：按照空間順序，采用總分總的結構，用“妙”字統領全段，依次描寫了山上、山尖、山坡、山腰的秀美景色，將雪的光、色、態一一展現出來，突出了雪后小山的嬌美情態。3.文章的最后一句和標題能不能互換？為什么？答：不能。標題“濟南的冬天”強調作者所寫的是“濟南”這個特定地域的冬天，而結尾“這就是冬天的濟南”強調的是濟南在冬天這個特定的季節里給人的感受，結構上既點了題，又有所變化，同時和開頭的“濟南真得算個寶地”相照應，總結全文，深化了文章主旨，表達了作者對冬天濟南的喜愛和贊美之情。4.本文語言精美，根據提示賞析下面的句子。（1）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪。”說說加點的“臥”字的表達效果。答：“臥”采用擬人手法，將小村莊人格化，形象生動地寫出濟南小村莊的可愛，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。（2）“山坡上有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。”這句話運用了什么修辭手法，有何作用？答：運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描繪出草色和雪色相間的美景，表達了作者對濟南雪后小山的無比喜愛之情。5.縱觀全文，本文在寫景上主要采用了哪些手法？答：（1）以動寫靜，如“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”，寫出了雪動人的形態。（2）妙用修辭，本文在寫景中，抓住了濟南冬天山水的獨特之處，并運用比喻、擬人等修辭手法，進行了生動傳神地描寫。（3）情景交融，作者在描寫濟南冬天的景物時，處處流露出贊美之情。課后提升1.下列詞語中加點積累運用字的注音完全正確的一項是（D）A.鑲嵌（xiāng）寬敞（chǎng）空靈（líng）彬彬有禮（shān）B.發髻（jì）貯蓄（chù）綠萍（píng）人才濟濟（jǐ）C.水藻（zǎo）澄清（chéng）著陸（zhuó）千里迢迢（zhāo）D.倫敦（dūn）看護（kān）鮮嫩（nèn）果實累累（léi）2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（A）A.矮松滋潤不動聲色重巒疊嶂B.肌膚安適慈眉善目蛛絲螞跡C.狹窄利碌晶瑩剔透為富不仁D.搖籃竹蒿響徹云霄趨炎附勢3.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（C）A.有的商家在頻繁上黑榜之后，仍然安之若素，這背后，違法成本低是一個主因。B.機會主義盛行的今天，渴望事半功倍的“捷徑心態”在一些年輕人心中潛滋暗長。C.在自己的親人面前，面子真是一文不名。D.現在的鄉村有醫院、幼兒園、便民服務站等，已經今非昔比了。4.（2019株洲中考改編）下列句子中沒有語病的一項是（C）A.我校師生認真討論和聆聽了校長激動人心的學業水平考試動員報告。B.由于該縣深居內陸，使它的經濟發展水平位于全省倒數第二名。C.辯論是一種在日常生活和社會活動中經常用到的口語交際方式。D.大會期間，全國各地報紙、電視、網絡、媒體等都參與了報道。5.（2019曲靖期末考）給下列句子排序，最恰當的一項是（B）①云貴高原位于我國西南部②貴州高原位于多雨的季風區，雨量充足③云南高原寬廣平坦，地面起伏和緩④大致以烏蒙山為界分為云南高原和貴州高原兩部分⑤云貴高原是世界上巖溶地貌發育最完美、最典型的地區之一A.⑤①④②③B.①④③②⑤C.①⑤②④③D.③②①④⑤6.下列句子中標點符號使用有誤的一項是（C）A.羅平的多依河和小三峽、會澤的大草山、陸良的彩色沙林均是曲靖的旅游勝地。B.人的一生，總是在不停地嘗試，嘗試擁有，嘗試放棄；人的一生，又始終在不斷地追求，追求自由，追求幸福。C.挫折與磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫？還是做奮起搏擊的勇士？D.把李白、蘇軾、陸游視為“三大偶像”的16歲小才女武亦姝說：“喜歡詩詞是一件很單純的事，古典詩詞中蘊含的美感和情意，在現代語言中很難找到。”綜合運用7.【核心素養：人文底蘊】“墨香書法展示”是教育部開展的“傳承中華傳統美德”活動之一。為弘揚中華傳統文化，某校七年級（1）班開展“走進墨香書法”活動，請你參與并完成以下任務。【活動一：材料探究】材料一：漢字書法是漢民族獨創的，它以獨特的筆法、結構和章法成為富有美感的藝術，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”。材料二：漢字書法以“文房四寶”為工具書寫情感，是書法家一生學識人品的反映。顏真卿作品的“莊嚴正直之美”、蘇東坡書法的“瀟灑飄逸之美”和毛澤東書作的“大氣磅礴之美”都是例證。材料三：三幅不同字體的書法作品。（1）請概括以上三則材料的主要信息。答：漢字書法是富有美感的藝術；漢字書法是書法家一生學識人品的反映；漢字書法字體多樣，風格各異。（2）“文房四寶”指的是：筆、墨、紙、硯。【活動二：觀點交流】（3）根據設置的情境，完成下面對話。王明：一天學習那么緊張！哪有時間練習書法？還不如多背幾個英語單詞！李華：示例：這樣說是不對的。漢字書法是中華民族的傳統文化，在緊張的學習之余練練書法，既可以提高書寫能力，又可以培養我們的性情，傳承中華文化，一舉多得，何樂而不為呢？張亮：李華說得對！時間愿意擠總還是有的，我們應該參加這項有益身心的活動。閱讀遷移【核心素養：審美情趣】濟南的秋天①。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的，秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。③詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調和著彩色，輕輕地抹上層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個塔！④再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！⑤在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山不動，水微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。8.第①段應填入的句子是（C）A.濟南的秋天是靜謐的B.濟南的秋天是溫和的C.濟南的秋天是詩境的D.濟南的秋天是虛幻的9.本文采用總分總的結構，先總寫濟南秋天古樸、安靜、秀美的特征，再分寫濟南秋天的山和水，最后照應開頭，總結全文，突出濟南秋天的“詩境”，脈絡清晰，層次分明。10.根據提示，賞析下列句子。（1）上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。（從寫作手法的角度賞析）答：作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的風光與濟南的秋天進行對比，反襯出濟南秋天之美；用上