一、教學目標1.知道在地球上看到的月亮的樣子叫月相。2.能在教師的指導下，觀察并記錄月相的變化。3.能夠基于一段時間的觀察，描述月相變化的現象4.能在好奇心的驅使下，對月相變化這一自然現象表現出探究興月亮是月球的俗稱，它是學生比較熟悉的天體之一。一般從幼兒開始，學生就接觸到有關月亮的傳說、詩歌等文學作品。本課教學需要學生對月亮進行一段時間的觀察，并在觀察的基礎上簡單描述月相本課的科學實踐活動“觀察月相”,由三個環節組成第一個環節相當于教學前測，引導學生充分交流和分享對月亮形第二個環節是指導學生觀察月相，并將觀察的月相畫下來。本環節的課堂教學主要是引導學生明確觀察月相的任務和記錄月相的方況下，學生只能斷斷續續地觀察到幾天的月相。在學生活動手冊中，也只要求學生在觀察到月相時才進行記錄，同時將觀察日期與農歷對第三個環節是交流觀察與記錄的月相，談談有什么發現。對于月相變化規律的認識是中年級段的要求，在低年級段，學生只要通過觀察記錄，初步認識到月相不是固定不變的，而是幾乎每天都有變化即最后的拓展與應用活動是介紹一些月相的名稱，使用這些名稱可方便學生在交流時進行描述，同時也為中年級段繼續觀察、記錄和描述月相打下基礎三、教學準備(一)教師準備不同月相的照片、教師設計的月相記錄方法圖示。學生活動手冊、鉛筆等(一)設置情景，導入新課1.聽故事，引課題首先可以先調動學生積極性，讓學生上課坐端正，認真聽故事。然后教師提出問題，讓每位同學帶著問題聽故事。師：1、這個故事講得是誰?2、它是什么樣子的?2.請同學們看一看《月亮姑娘做衣裳》的故事視屏。回答老師的(二)回憶月亮，自由繪畫1.了解學生對月亮樣子的已有認識師：大家見過的月亮或者印象中的月亮都是這樣的圓圓的嗎?生：不是的，月亮有時候是這樣的，有時候不是這樣的……(引導學生充分交流和分享對月亮的認識)的小手，把自己觀察的月亮的樣子畫在發下來的紙片上，然后展示給在學生介紹過程中，教師將學生畫的月相圖貼到黑板上，避免重地球上看到的月亮的不同樣子叫月相。(本環節旨在了解學生對月相的已有認識，便于在教學中進行有(三)規范作圖，科普月相1.討論月相的觀察與記錄方法師：這樣的月亮好看嗎?這些都是我們畫的印象中的月亮，看來大家的畫畫本領都很強。但是呢，在我們科學課上還講究科學，接下(大小不一樣，形狀不一樣，沒有陰影，不便于觀察月相)師：現在請小畫家們聽好了，我們怎么樣能成為小科學家呢?下面請小朋友們跟上老師的節奏，我們一起來科學規范的畫月相圖。1.2.三步走(找兩點，畫輪廓，涂陰影)在虛線圓的輪廓上先標出月相的兩個頂點，確保兩點間的連線能平分虛線圓的輪廓；用筆勾出月相的輪廓；涂陰影部分的時候要斜著鉛筆，快速涂陰影部分。師：剛剛老師教給小朋友們成為小科學家的方法，下面請小朋友們再按照老師教的步驟和方法，每人再畫一幅月相圖。(鼓勵學生再次畫月相圖，學生畫的月相圖的樣子越多越好。老師在下面巡視，有意識收集5種不同的月相圖，并且將不同月相編號)師：老師剛剛收集到這么多小朋友們畫的月相圖，大家看看，這些月相圖規范嗎?生：規范(學生自己點評鼓掌，點贊)師：請小朋友們睜大你們的火眼金睛，就像孫悟空一樣來觀察這些月相圖，它們一樣嗎?有一樣的嗎?有什么不一樣?什么大小不一樣??生：它們不一樣，大小不一樣，亮的部分大小不一樣。(大家的大眼睛觀察的真仔細)師：大家觀察的真仔細，我們班的小科學家請注意咯。(教師動作：坐端正的姿勢)科學家們經過長期的觀察記錄，發現這幾個月相圖都有明確的發生時刻，是可以經過精密的軌道計算得出的。因此科學家們就把這個像我們細細的眉毛的月亮，叫娥眉月；這個像半圓一樣的月亮叫弦月……(教師出示五種月相名稱圖)師：現在我們把這些月相圖還給小畫家小科學家們，感謝你們提供的圖。(教師歸還學生的月相圖)師：下面請我們的小科學家們看一看你們畫的月相圖像這黑板上的哪一個?如果找不到的話，老師這里還有一個大的月相圖，這是一個月的月相圖，你找一找你畫的月相圖像初幾的月相，在你的月相圖下面記錄下時間?引導學生認識到，要知道月相是否在變化，需要對月相進行一段時間的觀察。接著可按照下列步驟教學，引導學生討論觀察記錄月相(2)利用實物投影展示5—8位學生畫的月相，讓學生比較誰畫的最接近照片中的月相，然后請這位同學介紹經驗.(四)交流分享，提升能力1、觀察月相的時間、地點當多數學生掌握了畫月相的方法后，跟學生強調，在以后的一段冊上畫出觀察到的月相，并注意標注觀察的時間(農歷的時間要標觀察時間：鼓勵學生在未來的一段時間內盡可能每天都觀察月相，陰天、雨天或者霾天等特殊情況除外。告訴學生，按照正常的作息規律，在農歷上半月的傍晚、農歷下半月的早晨觀察月相會比較方便。師：在未來的一段時間里，請小朋友們像科學家一樣觀察天空中并注意標注觀察的時間。師：那么請小科學家們動動自己聰明的小腦筋，考慮一下下面3個問題：1、什么天氣能觀察到月