PAGE第二單元《隆中對》（第1課時）教案課前預(yù)習(xí)：1.課前查資料，了解三國歷史及知識。2.了解諸葛亮的簡單生平事跡、東漢末諸侯割據(jù)的狀況和歷史背景。3.積累文言詞語和出自本文的成語。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用。”“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”教學(xué)用具：多媒體教具；課件課時安排：2課時評價任務(wù)：1.理解文章內(nèi)容，思考諸葛亮如何對天下形勢作準(zhǔn)確分析的。2.把握諸葛亮決策的科學(xué)預(yù)見性。3.虛擬對話，領(lǐng)略古人情懷。4.分析人物形象，品味言簡義豐的語言。5.質(zhì)疑探究，討論諸葛亮是如何讓劉備折服的。教學(xué)過程一、

導(dǎo)入展示1.導(dǎo)語：三國時期有一位“未出茅廬，已定天下三分”的智慧人物是誰？（諸葛亮）對，今天，讓我們一同走近諸葛亮，一睹其隆中對策的風(fēng)采。（板書：隆中對司馬光）2、走近作者、了解背景師：哪位同學(xué)能給大家介紹一下作者？（教師指導(dǎo)學(xué)生展示課前積累的材料，并作適當(dāng)補(bǔ)充）作者：司馬光是時期北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家。他主持編纂了中國歷史上第一部編年體體通史。它記錄了從戰(zhàn)國時期到五代的編年史巨著。書名的意思是“鑒于往事，資于治道”。(北宋《資治通鑒》)背景：東漢末年，群雄割據(jù)，北魏曹操在統(tǒng)一北方后，準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等，而劉備此時兵微將寡，正是求賢若渴之時。公元207年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據(jù)當(dāng)時的政治形勢，胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策，本文所記就是劉備三顧茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。對，對策，答問的意思，古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫對策。二．自主學(xué)習(xí)（一）.讀準(zhǔn)課文，初知內(nèi)容1.初讀課文，圈出生字、生詞，借助工具書及課文注釋，自行理解。 2.自薦朗讀課文，指生評價。（重點(diǎn)抓字音和停頓）3.投放幻燈片，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)字詞的讀音或?qū)懛āＨ迳资坑墒窃劻疗寥藘A頹度德量力信大義猖蹶吳會殆存恤民殷國富帝室之胄戎越漢沔樂毅4.根據(jù)老師的指導(dǎo)，大聲朗讀課文。思考：這篇課文的核心部分是一段才華橫溢的對策，那么是誰在問？問誰？問什么？為什么問？是誰在答？（劉備問諸葛亮“君謂計(jì)將安出”中的“計(jì)”——欲信大義于天下的大計(jì)——消滅奸賊，匡扶漢室的大計(jì)劉備的話“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖獗，至于今日，然志猶未已。”諸葛亮）（二）讀懂課文，理解內(nèi)容1.疏通文意要求：結(jié)合注釋，用自己的語言串釋課文。遇到困難可借助工具書或與小組同學(xué)交流探討，然后找同學(xué)來說，教師點(diǎn)評，指正錯誤。步驟：（承認(rèn)，同意總共于是，就應(yīng)該失敗招致，引來前去，到通“伸”，伸張確實(shí)）⑸強(qiáng)調(diào)下列特殊句式的翻譯。①時人莫之許也（賓語前置句）②賢能為之用（被動句）③諸葛孔明者，臥龍也（判斷句）④欲信大義于天下（狀語后置句）⑤君與俱來（省略句）2概括內(nèi)容，理清層次⑴.請用一句話概括本文主要寫的內(nèi)容。⑵.課文每個自然段各寫了什么內(nèi)容？請用簡潔的語言概括。明確：⑴.諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問計(jì)所做的回答，表現(xiàn)了諸葛亮驚人的政治遠(yuǎn)見和軍事才干。⑵.第一部分（1）：寫諸葛亮遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，為下文做鋪墊。第二部分（2）：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮，側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的才能。第三部分（3）：寫劉備問策，諸葛亮詳陳對策，充分表現(xiàn)諸葛亮的才能。三．研讀課文，交流研討（一）質(zhì)疑探討，理解內(nèi)涵要求：速讀課文第一、二自然段，就文章的內(nèi)容方面提出一兩個你認(rèn)為重要的問題。教師將學(xué)生的問題簡單歸類后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。預(yù)設(shè)問題：1.徐庶說諸葛亮是“臥龍”有什么含義？他為什么要劉備親自去拜訪諸葛亮？明確：“臥龍”的比喻形象地描繪了諸葛亮的超人才智，再一次表明他是一個隱居山野的非凡人物。在徐庶看來，“枉駕”才是得“宜”，“俱來”便為“屈致”，這就更突出了諸葛亮的才能。為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。2.劉備從司馬徽口中已知孔明是奇才，卻為什么不早用之？明確：①在司馬徽舉薦之前，諸葛亮只是“自比管仲、樂毅”，而“時人莫之許也”。②司馬徽的舉薦只是一面之詞，還沒有得到別人（如徐庶）的證實(shí)。③當(dāng)時諸葛亮才二十六歲，還很年輕。更重要的是，他在政治、軍事上還沒有建樹，他的“奇才”并沒有在實(shí)踐中得到證實(shí)。重用人才，是關(guān)系到事業(yè)成敗的大事，因此劉備不敢貿(mào)然用之。3.從文中哪幾處細(xì)節(jié)可看出諸葛亮有點(diǎn)高傲自負(fù)？明確：①主要有三處：“寓居襄陽隆中，每自比于管仲、樂毅”；②“此人可就見，不可屈致也”；③“備由是詣亮，凡三往，乃見。”（二）虛擬對話，古今碰撞師：諸葛亮可以說是中國古代最受贊譽(yù)、最具傳奇色彩的政治家、軍事家。從三國至今，雖歷經(jīng)1700多年，仍為世人稱頌，他“隆中對策”，因其對后來建立蜀國和三國鼎立局勢的準(zhǔn)確預(yù)見，被譽(yù)為千古佳話。今天讓我們與諸葛亮零距離接觸。提示：班級推選兩名精通三國的同學(xué)演繹諸葛亮，其他同學(xué)們可根據(jù)課文內(nèi)容提煉有趣話題，虛擬對話，古今碰撞，更深刻領(lǐng)會課文內(nèi)容和古人情懷。（教師作適時補(bǔ)充、點(diǎn)撥）預(yù)設(shè)話題：1．您在《隆中對》中，對荊州作了分析，對劉備來說，荊州有哪些有利條件，您是怎樣暗示他的？2.您為何還要分析益州？您認(rèn)為益州有哪些優(yōu)越條件？3.在對策中體現(xiàn)了您體恤民情和任用賢能的政治思想，有哪些語句能體現(xiàn)這些思想？4.您為劉備做出什么樣的戰(zhàn)略決策？最終目標(biāo)是什么？其依據(jù)是什么？5.在文中，您很重視“人”的力量，為何在您去世后竟出現(xiàn)“蜀中無大將，廖化充先鋒”的局面？6．您文中說“操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒”，你為什么不投奔曹操盡快統(tǒng)一中國結(jié)束民不聊生的日子？點(diǎn)撥：1.荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無能。所以我用反問句的方式來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機(jī)的信息傳達(dá)給了劉備。2.由于荊州四通八達(dá)，為兵家必爭之地，所以只能做外圍，不能做主要的根據(jù)地，因此最后分析了益州。益州的有利條件是：地勢險要，易守難攻；天然糧倉，條件優(yōu)越；政權(quán)動搖，民心已失。因此有機(jī)可乘，并且益州可以作為可靠地根據(jù)地。）3.①國險而民附，賢能為之用。②民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。4.占據(jù)荊州、益州，以之為根據(jù)地，“撫和戎越，結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政治，外觀時變”，坐等時機(jī)成熟，奪取天下。最終目標(biāo)：成霸業(yè)，興漢室。根據(jù)：不具備向北或向東發(fā)展的可能。曹操勢力強(qiáng)大，不可與爭鋒。孫權(quán)根基深厚占有地利人和，可與為援而不可圖。荊州、益州可作建立霸業(yè)的基礎(chǔ)，地利條件優(yōu)越，而統(tǒng)治者無能，可謂有地利而無人和；而劉備有人和卻無地利，正可發(fā)揮人和，占有地利，“外觀時變”，一旦時機(jī)成熟，便可得天下。五．檢測點(diǎn)撥1.給下列加點(diǎn)的字注音。度德量力民殷國富信大義存恤帝室之胄戎越猖蹶傾頹2.解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。①謂為信然謂先主曰②遂用猖蹶此用武之國賢能為之用③謂為信然欲信大義于天下信義著于四海④此用武之國國險而民附民殷國富而不知存恤3.“孤之有孔明，猶魚之有水也”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點(diǎn)，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲