數學教學設計模板

課題名稱：《100以內數的認識數數數的組成》

教學年級：一年級下冊一、教學內容分析本節課是《100以內數的認識》的起始課。學生早在上學期已經學習了20以內各數的認識，這是認數教學的第一階段。這一單元把數的認識由20以內擴展到了100以內，數目增多、增大了，內涵也更加豐富了，抽象程度也提高了。為了使學生掌握數概念中諸多重要但又較抽象的內容，教材加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數學中掌握這些概念。二、學生分析班級中大部分學生能掌握100以內數的數序及加減法。有的甚至都把整個學年的知識都學完了。但還有個別學生不能準確數100個數。2.學生的思維能力有待加強。比方說做題審題，思考、方法技巧。3.學生的學習習慣有待加強。課堂中，不少學生會因走神，沒跟上老師的節奏，不知道老師講什么。

三、學習目標（以學生為主語）1.認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練的一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。2.掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3.培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。四、教學活動教學過程：一、復習。1.口答。1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的。5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成172.出示課本第31頁掛圖。提問①畫面上有幾個小朋友？②他們在干什么？③他們都說了些什么？教師：他們回答的對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授。1.教學例1。⑴教師：同學們拿出小棒，一跟一跟的數，數出10根用橡皮筋捆一捆。（學生動手操作）10個一時多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆（一捆）繼續數出10根捆一捆。教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）教師：大家數到29跟小棒，如果在添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，先在一共有幾捆？（3捆）⑵教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）⑶教師：剛才我們以數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）在教學中要注意每數到接近整十時，在數一個是幾十要停頓強調。如果是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）2.教學例2。⑴數小棒從三十五到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿的快（3捆又5根）在一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九根在數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？⑵離開實物直接數數，從八十八數到一百。教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起書，再指名個別數。⑶做課本第33頁例3上面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。3.教學例3。教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導學生認真觀察，35根小棒是有幾個十和幾個一組成的？3個十和5個一組成多少呢？三、鞏固練習。1.做課本第33頁例3下面的“做一做”。認真觀察后再做。2.出示第31頁掛圖。（獨立完成）五、教學效果評價本節課讓學生在已有知識基礎上，通過動手操作，體驗并理解了10個十是一百。知道了100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。在解決趣味數學問題的過程中，增強了學習數學的興趣。存在的問題：雖然我打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在運用合作交流、討論及評價等方式來組織教學活動時，做得還不夠，收放得不夠自如，沒有充分認識到學生的學習能力和動手操作能力，總是指導學生在教師的引導下進行學習活動，牽著學生走，沒有給學生提供充分的自主探索交流的學習空間，學生的創新思維沒有得到進一步的激發。在今后的教育教學中我將不斷努力，提高課堂教學的藝術。

二、新授。1.教學例1。⑴教師：同學們拿出小棒，一跟一跟的數，數出10根用橡皮筋捆一捆。（學生動手操作）10個一時多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆（一捆）繼續數出10根捆一捆。教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）教師：大家數到29跟小棒，如果在添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，先在一共有幾捆？（3捆）⑵教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）⑶教師：剛才我們以數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）在教學中要注意每數到接近整十時，在數一個是幾十要停頓強調。如果是30，39后面是40……同時每數完整十數就問同學們怎么辦？（捆成一捆）教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數，10個十是多少？（10個十是100）2.教學例2。⑴數小棒從三十五到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿的快（3捆又5根）在一根一根往下數一直數到四十二。（強調數到三十九根在數一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？⑵離開實物直接數數，從八十八數到一百。教師：誰知道八十九數完數是多少？九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起書，再指名個別數。⑶做課本第33頁例3上面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。3.教學例3。教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導學生認真觀察，35根小棒是有幾個十和幾個一組成的？3個十和5個一組成多少呢？三、鞏固練習。1.做課本第33頁例3下面的“做一做”。認真觀察后再做。2.出示第31頁掛圖。（獨立完成）五、教學效果評價本節課讓學生在已有知識基礎上，通過動手操作，體驗并理解了10個十是一百。知道了100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。在解決趣味數學問題的過程中，增強了學習數學的興趣。存在的問題：雖然我打破了傳統陳舊的教師講、學生聽的教學模式，但是在運用合作交流、討論及評價