歷史學習心得體會3篇暑假里傾聽了金壇四中丁蘇霞教師“例談鄉土歷史課程資源的開發和利用-----以常州地區為限”的講座。丁教師以其深厚的理論、翔實的資料給我們上了精彩的一課。通過丁教師的講座，我對鄉土資源的開發和利用有了更深刻的熟悉。

丁教師的講座包括六個部門。分別為關于鄉土歷史課程資源的概念分析、關于鄉土歷史課程資源開發利用的價值探究、常州地區鄉土資源開發覺狀和存在的問題分析、鄉土歷史課程資源開發利用的原則、鄉土歷史課程資源開發利用的途徑和歷史課堂教學中鄉土歷史課程資源開發利用的指導策略。其中“常州地區鄉土資源開發覺狀”一目讓我受益頗多，丁教師按著時間挨次將常武地區歷史遺址、歷史名人及府邸故居、書院文化、口頭歷史等鄉土資源進展了具體的整理。自己之前也收集一些常州地區的鄉土資料，但與丁教師搜集的資料相比，簡直是小巫見大巫，通過丁教師的講座我的鄉土資料庫得到大大豐富。另外我留意到丁教師對“口頭歷史”資料的開掘，可能由于不是常州人，從未想過語言的進展過程也是我們重要的鄉土材料。丁教師不僅授之以魚也授之以漁，她結合自己的經受閱歷總結了幾條特別有用的鄉土資源開發利用的途徑。如成立討論小組，收集文字類的鄉土資源、收集非文字類的鄉土資源(歷史遺址、歷史名人、參與愛國主義專題活動)、組織學術溝通，共享討論成果、建立數字電子化的歷史課程資源。這里許多策略我們培育室也在積極進展中，信任我們堅持下去定會有所收獲。在鄉土資源開發利用的指導策略中，丁教師將常武地區的鄉土與歷史書中的學問點一一對應，使我們在實際教學中能夠更好的把握鄉土資源的運用。這個過程培育室領銜人唐教師也給我們布置過類似的作業，我想我們應當把培育室各成員整理的資源整合起來，形成資料共享。

講座中，丁教師提到目前鄉土資源雖然豐富但還沒有充分開發，存在許多問題，如重復開發、無序開發，缺少社會力氣的支持等，這些問題也是我們在教學中遇到的困惑。如何改善這一現狀是我們需要進一步討論探討的問題。

歷史學習心得體會2

今年有幸參與了國培規劃初中歷史班的學習，在將近半年的學習中，既有資深專家的教學講座，也有一線教師的精品示范課，還有教研員的悉心指導。每位教師都從中獲益良多，使得轟轟烈烈的國培工作圓滿畫上了句號。

歷史是一門思想性很強的學科，而且時空太遙遠了，在中考中歷史所占比重不大學生對歷史學科不夠重視，因此加強學生對歷史學習的興趣尤其重要。初中歷史課堂活動設計包括豐富歷史課程資源。使我印象深刻的是，在成果展現階段，158中學的樸丹教師《戰后日本經濟的進展》一課內容非常豐富，貼近我們的初中歷史課堂。而且參加了現代科技元素，結合時勢教育，在詳細課堂教學中對我幫忙很大。在課后，樸丹教師還給我們介紹了幾個對實際教學大有裨益的網站、PPT軟件和多個影音文件的編輯工具等，真正實現了資源共享，提升了教學理念，便利我們的日常教學工作。

現在歷史咨訊興旺，歷史史料眾多，如何駕馭歷史史料，如何組合史料，為歷史教學效勞，對現實大事的關注，對將來思索，選取一些切入點。我們文科教師的價值在哪?學生不學歷史，有教材教參就能考出好成績。中考歷史是開卷，僅僅翻書就可以找到答案了嗎?自己要覺得歷史很重要。歷史和很多學科都有交匯點，當好的歷史教師要求很高，教學生學會學習，學會思索，教無定法，觀念轉變，課堂上用不同方式啟發學生，多讓學生提問，多問幾個為什么。讓學生自己體會感悟一些學問，通過學生提出的問題，教師起到引領作用。引導學生疑心，對一些人一些事做出自己的價值推斷。

所以說這次培訓給了我在今后的教學工作新的動力。可以說學習讓我感到了自己的無知，思索讓我熟悉了實踐的困難，學習的最大收獲，我覺得不在于把握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了劇烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然研修的時間不長，但這種學習形式，為我們以后連續學習，把握必要的學習技能，打下了很好的根底。通過研修，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們許多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身動身，多問問自己畢竟做了些什么，那些還需要改良等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著打算作用，或許態度打算一切就是如此吧。我努力把學習的理論學問轉化為實踐動能，使之有效地指導平常的教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的根底上重新發覺，如此專心的循環往復，是由于培訓班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。時間飛逝，半年的歷史國培，已經完畢。培訓雖然短暫，但是我從國培中收獲許多，使我不斷提高，不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，連續學習教育教學理論學問，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念。爭做一名合格的教師。

歷史學習心得體會3

歷史新課改，使我深深的感悟到：一切盡在參加，過程才是最重要的，若為學習也，成敗皆可拋。

歷史的改革中，我覺得自己的聯想空間開頭逐步的“升級”。抬頭仰視天空，一只鳥兒拂過，不由得想起一句名言：“天空沒有鳥兒拂過的痕跡，但我已飛過”。很多個疑問回旋在頭上：為什么鳥兒能飛，而人卻不行呢？不由得想起了達爾文的《物種起源》、魏源的《海國圖志》、林則徐、晚清資本主義的產生、19世紀末的進展、20世紀初的短暫的春天……要想得內容真的太多太多了，思維轉動起來了，學什么都快樂，不是嗎？又如，當教師說到清政府統治黑暗時，我便不由自主地想到了“黑洞”。黑洞并不黑，這我也知道，可是仍在聯系，想起了“黑洞”一詞的最早創造才，美科約翰？惠勒，想到了光的微粒說和光的波動說兩種光理論，腦海中呈現宇宙、大量的氣體緊緊地吸引到，聚成恒星。原子裼猛烈碰撞，氣體升溫，……我也有點不信任自己了，這么小的腦袋怎么會能裝下“宇宙”呢？真是“才智是無窮的，宇宙萬物悉在此也。

在歷史改革中，我覺得我學會了總結（只是皮毛而已），“前事不忘，后世之師“。一部完整的歷史，也就是一個完善的總結。牛頓也曾說過：“要學會站在巨人的肩膀上。”確實是：君子性非異也，善假于物也。雖然吾資不聰也，但是只要我留心地總結，那么道路雖是曲折的，前途肯定是光明的。

我覺得“學習”的學問很深，它是由一個鎖鏈環環相扣，然后向四周八方輻射，四周的向中間聚集，環環相輔，好比“天網恢恢”中的“天網”，越來越大，無邊無際，牽一動全，仰視茫茫大地，我乃如此渺小也。吾欲強，必學也。

分組合作，同學們相互溝通，團結全都，生活在這樣的班集體中，我覺得自己地幸福的，同學們精彩的講解，流利的辯答，不覺發覺自己身邊有如此多的人才。當自己站在講臺上，八十雙眼睛望著自己，心開頭慌了，但隨著講課的投入，又漸漸鎮靜了，一節課下來，我覺得自己成功了，自己進步了，“人應當學會戰勝自我”，敢于超越，敢于創新。

我學習，我歡樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經開頭復習了，第一遍的復習要特殊認真的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海