PAGE《出師表》(本學案按課編排，每課分為快樂晨讀、課前預學、品讀鑒賞、課堂小結四部分，各部分均有詳細參考答案。高度突出教學的“有效、高效”的特點。重點突出，難點輕松化解。隨堂練習能夯實基礎，起到及時檢測、反饋、矯正作用。)24.出師表快樂晨讀書憤陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？【賞析】本詩是陸游的七律名篇之一，全詩感情沉郁，氣韻渾厚。頷聯“樓船”“鐵馬”兩句，雄放豪邁，為人們廣泛傳誦。這樣的詩句出自他親身的經歷，飽含著他的政治生活感受。課前預學一、走近作者諸葛亮(181-234)，字______，號______，瑯玡陽都（今山東省沂水南）人，曾隱居躬耕于南陽臥龍岡十年。諸葛亮是三國時蜀漢丞相，歷史上有名的政治家、軍事家。陳壽說他“少有逸群之才，英霸之器，身長八尺，容貌甚偉”。漢末避亂荊州，躬耕隱居，常以管仲、樂毅自比。后輔佐劉備，聯合孫權，在赤壁用火攻打敗曹操，與孫權、曹操瓜分荊州，西取益州，后攻打漢中，建蜀漢政權。劉備稱帝，他任丞相。劉備死，他受托輔助后主劉禪。他志在復興漢室，統一中國，曾先后六次出祁山北伐中原，建興十二年（234年）死于軍中，終年五十四歲。著有《諸葛亮集》。二、文體常識“表”是我國古代的一種奏議。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為“書”，如樂毅《報燕惠王書》、李斯《諫逐客書》。“書”是書信、意見書的總稱。到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍·章表》里說：“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。”可見，“表”的主要作用就是表達臣子對君主的忠誠和希望。統觀眾多表文，盡管具體內容不同，但都離不開抒情手法的運用，因此，“動之以情”是這種文體的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。三、追溯背景公元222年劉備伐吳，被吳國大將陸遜打敗，丟了荊州。公元223年劉備卒，兒子劉禪繼位。劉備在臨死時，急召諸葛亮于成都，把兒子劉禪托付給諸葛亮，囑以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大事，若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節，繼之以死！”從此后，諸葛亮主持政事，用了五年的時間作伐魏的準備。主要做了三件大事：一是跟吳國通好，免除了“東”顧之憂；二是加強內政建設，制定“漢科”，做到“科教嚴明，賞罰必信”，國有法度，社會風氣好轉；三是平定南方叛亂，公元225年，率軍南征，直到滇池，使夷漢關系得到改善。到公元227年時，蜀漢的整個狀況已初步恢復過來，在戰略后方日益鞏固的情況下，諸葛亮準備完成“興復漢室，北定中原”的宏愿。因此決定出師伐魏，臨行前寫下了這篇表文，陳述自己的政治主張，表明伐魏的決心和臨行前的心情。四、課文暢讀1．讀準字音崩殂（）塞()陟罰()臧否()郭攸之()費祎()遺()裨補()闕漏()傾頹()桓帝()猥()夙夜()駑鈍()攘除()咨諏()涕零()侍衛()行陣()茍全()斟酌()以彰其咎()2．把握節奏(1)是以／先帝簡拔／以遺陛下(2)受任于敗軍之際，奉命于危難之間(3)此臣所以報先帝而忠陛下之職分也五、知識梳理1．詞類活用(1)名詞用作動詞以光先帝遺德（發揚光大）(2)形容詞用作動詞①恢弘志士之氣（發揚擴大）②親賢臣，遠小人（親近；疏遠）③則責攸之、祎、允等之慢（怠慢）(3)形容詞用作名詞①此皆良實（善良誠實的人）②攘除奸兇（奸邪兇惡的人）2．古今異義(1)誠宜開張圣聽古義：開放、擴大。今義：商店開始營業或商店每天第一次成交。(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：痛心和遺憾。今義：深切地憎恨。(3)先帝不以臣卑鄙古義：地位低微，見識淺陋。今義：（語言、行為）惡劣；不道德。(4)由是感激，遂許先帝以驅馳古義：感動、激動。今義：因對方的好意或幫助而對他產生好感。(5)臨表涕零古義：眼淚。今義：鼻涕。(6)臣本布衣古義：平民。今義：布做的衣服。故臨崩寄臣以故臨崩寄臣以大事也（介詞，把）先帝不以臣卑鄙（介詞，因為）以光先帝遺德（連詞，表目的，來，用來）以塞忠諫之路也（連詞，表結果，以致）受命以來（連詞，表時間，而）以愿陛下托臣以討賊興復之愿陛下托臣以討賊興復之效（重任）不效，則治臣之罪（奏效）效由是感激由是感激（感動，激動）臣不勝受恩感激（感謝）感激宜付有司論其刑賞（評判）每與臣論此事（議論）論若若無興德之言（沒有）事無大小，悉以咨之（不論）無然后施行然后施行（實行）性行淑均（德行，品行）必能使行陣和睦（行列）行有所廣益（益處）至于斟酌損益（興辦，增加）益4．通假字爾來二十有一年矣（“有”通“又”，表余數）5．特殊句式(1)判斷句此誠危急存亡之秋也。(2)倒裝句不求聞達于諸侯。（不求于諸侯聞達。）三顧臣于革廬之中。（于草廬之中三顧臣。）受任于敗軍之際。（于敗軍之際受任。）合作探究六、初步感知1．文中諸葛亮分析當時的不利條件是什么？當時的有利條件是什么？并說明各是為了告誡后主什么。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．諸葛亮出師前給劉禪提出了哪些建議？他反復強調的是哪一條？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．諸葛亮為什么要在出師前竭力規勸劉禪任用賢能？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、文本探究1．文章第5段為什么插入對往事的回憶？去掉這一段文字，好嗎？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．文章由勸諫轉入自敘生平，初看似與出師無關，但進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，這樣寫的好處是什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________品讀鑒賞率直質樸的語言，懇切忠貞的感情——淺析《出師表》的語言《出師表》的語言最顯著的特點是率直質樸，表達懇切忠貞的感情。文中先后十三次提及“先帝”，十次提到“陛下”。“報先帝”“忠陛下”這一思想貫穿全文，處處不忘先帝“遺德”“遺詔”。全文既不借助于華麗的辭藻，又不引用古老的典故，每句話不失臣子的身份，也切合長輩的口吻。其率直質樸的語言形式和文章的思想內容是統一的。文章多以四字句行文，還有一些整齊工穩的排比、對偶句式，體現了東漢末年駢體文開始興起的時代風尚。本文有大量合成詞，是出于諸葛亮的首創，不少詞經諸葛亮的提煉，后世都用為成語。由此不難看出《出師表》的語言成就。課堂小結這篇表寫于蜀漢建興五年（227年）諸葛亮第一次出師伐魏之前。在這篇表中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對先帝的感激之情和復興漢室的決心。出出師表分析形勢提建議開張圣聽賞罰嚴明親賢遠佞自敘經歷表忠心報先帝忠陛下點明主旨明責任嚴于律己嚴格要求朝廷諸臣向后主提出希望感恩圖報

參考答案【課前預學】一、孔明臥龍四、1.sèzhìzāngpǐyōuyīwèibìquētuíhuánwěisùnúrǎngzīzōutìshìhánggǒuzhēnzhuójiù2．(2)受任／于敗軍之際，奉命／于危難之間(3)此／臣所以報先帝／而忠陛下／之職分也【合作探究】六、1.不利條件是“先帝創業未半而中道崩殂”，“益州疲弊”，處在“危急存亡”的關頭。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪如不發憤圖強，國家必然敗亡。有利條件是內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業。2．諸葛亮首先分析當時的政治形勢，說明先帝創業的艱辛，然后根據劉禪的弱點提出三項建議：(1)宜開張圣聽，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路；(2)提出賞罰嚴明，中府中，俱為一體，賞罰不宜偏私；(3)親賢臣、遠小人，既是歷史的告誡，也是興復漢室的必備條件。作者反復陳說的是“親賢遠佞”這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關。因為劉禪是個昏庸之君，容易受奸臣蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內外異法”等情況，再好的方針、政策也不可能貫徹執行。而親賢為遠佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠涑之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”。3．(1)為了解除后顧之憂；(2)為了漢室之興隆。七、1．去掉不好。為了說明“親賢遠佞”的利弊，諸葛亮以先漢“興隆”和后漢“傾頹”的歷史事實，作為前車之鑒，并插入先帝嘆息痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國為告誡的往事，促使后主親信賢臣，以“漢室之隆，可汁日而待”為鼓勵，由遠及近，借古鑒今，成敗并舉，對比鮮明，說服力強。2．首先是表白自己對蜀漢的忠誠，二十一年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦當“報之于陛下”。這樣的表白入情入理，容易打動劉禪，取得其信任，以防遠離之際，小人妄進讒言，離間君臣而壞大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顧茅廬”也是啟發劉禪要像他的父親一樣任人唯賢，知人善任。作者在議論中融入敘事和抒情，對劉禪曉之以理、動之以情，以達到勸諫的目的。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請