姓名：施凱宇授課班級：20姓名：施凱宇授課班級：20電子信息技術(shù)大專班PCB封裝制作學(xué)校閑林職高班級20電子大專班授課教師施凱宇學(xué)科Protel2004授課時間1課時學(xué)情分析本課授課對象是本校電子類專業(yè)20電子大專班的學(xué)生。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了原理圖和PCB的繪制，對Protel軟件使用有了一定的了解。學(xué)生對封裝有了一定的了解，但考慮到個別學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力較弱，可能會跟不上老師的教學(xué)過程，所以本堂課通過“任務(wù)驅(qū)動法”和“小組合作法”完成教學(xué)任務(wù)，讓課堂“人人參與，人人動手，做中學(xué)，學(xué)中做”。教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自高等教育出版社出版的《Protel2004項目實訓(xùn)及應(yīng)用》項目九任務(wù)三的內(nèi)容。針對PCB封裝的制作，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了改變，本課題以制作電容器封裝封裝為例，對教材理論知識進(jìn)行簡化，通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何繪制PCB封裝。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）會識讀元件的外形尺寸圖。（2）能利用向?qū)?chuàng)建PCB元件管腳封裝，并達(dá)到“學(xué)以致用，舉一反三”的效果。2.過程與方法：通過對比上節(jié)課所畫的PCB與電路板對比引入課題，通過教師確定任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生協(xié)作學(xué)習(xí)，使他們能較快地學(xué)會利用向?qū)?chuàng)建PCB元件管腳封裝的步驟與方法。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生積極動手、動腦及主動參與學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點能利用向?qū)?chuàng)建數(shù)碼管元件管腳封裝，并達(dá)到“學(xué)以致用，舉一反三”的效果教學(xué)難點會根據(jù)元件的外形尺寸手動繪制PCB封裝。教學(xué)方法示范操作、任務(wù)驅(qū)動、小組合作教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣[教師活動]教師下發(fā)雙聲發(fā)生器電路實物，要求學(xué)生觀察軟件自帶封裝與實物的區(qū)別。[學(xué)生活動]學(xué)生進(jìn)行對比并思考封裝有什么區(qū)別。新課教學(xué)任務(wù)一：利用向?qū)?chuàng)建電解電容元件封裝。[教師活動]教師講解電解電容外形和外形尺寸。[學(xué)生活動]學(xué)生觀察電解電容，并確定電解電容封裝尺寸。[教師活動]教師講解如何使用元件向?qū)ЮL制電解電容封裝。[學(xué)生活動]學(xué)生進(jìn)行操作，繪制電解電容封裝。[教師活動]教師巡視指導(dǎo)，并進(jìn)行點評。任務(wù)二：手動繪制PCB封裝。[教師活動]讓學(xué)生繪制電位器元件封裝。[學(xué)生活動]觀看實物和外形尺寸，繪制電位器元件封裝，發(fā)現(xiàn)無法使用元件向?qū)ЮL制。[教師活動]引出手動繪制PCB封裝，講解如何手動自建電位器封裝。[學(xué)生活動]學(xué)生根據(jù)教師操作，完成該元件封裝。[教師活動]教師巡視指導(dǎo)，并進(jìn)行點評。任務(wù)三：原理圖導(dǎo)入自制封裝[教師活動]要求學(xué)生重新導(dǎo)入自制封裝。[學(xué)生活動]學(xué)生導(dǎo)入自制封裝，完成該電路PCB制作。[教師活動]教師進(jìn)行點評。新課