高中語文部編版選擇性必修中冊PAGEPAGE1包身工課標要求知識目標１、掌握報告文學的特點，懂得區別新聞和報告文學。能力目標1、在學完本文后，能由此深入思考現實問題，關注弱勢群體情感目標1、把握課文表現的人文內涵，培養學生的社會責任感和人權意識。重點學習本文“點面結合”的寫作方法，體會文中內涵豐富、情感充實的句子。難點學會運用多種表達方式，在復雜記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情。導學過程一、課前布置預習題

１．試講述包身工的故事；２．試為包身工下定義，指明課文中對包身工的提法并用課文中的內容具體解釋。

二、導入新課

在本世紀初的中國，生活著這樣的一個特殊的工人階層，他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有歡笑，甚至他們也不能擁有他們自己――這就是包身工，受著帝國主義和封建勢力雙重壓榨、失去人身自由的包身工。從本世紀的三十年代起，一個偉大的劇作家一直向人們含淚訴說著包身工的苦難生活——

由學生簡要講述“包身工”的含義和“蘆柴棒”的故事

三、整體感知

1、疏通字詞

（1）給加下劃線字注音：

衍（

）

?。?/p>

）

游說（

）

輥（

）

柵（

）

趾（

）

骷髏（

）

2．瀏覽全文，了解文體特點以及寫作背景。

這是一篇報告文學，是一種兼有新聞性和文學性的文體。

說它是“報告”，是就題材來說的，它必須選擇真人真事的新聞題材，迅速及時地反映生活；說它是“文學”，是就表達來說的，它必須采用某些文學的表現手法，形象生動地再觀生活，如注重選材的生動、形象，布局的精巧。筆調的富有特色等。報告文學被譽為文學創作中的輕騎兵。

《包身工》發表于1936年6月《光明》半月刊創刊號。

夏衍（1900-1995），現代劇作家，革命戲劇和電影運動的組織者、領導者。原名沈乃熙，字端軒，浙江杭州人。1932年進入電影界；創作了《狂流》、《自由神》、《賽金花》等多部電影劇本。解放后，曾任全國文聯常務委員，文化部副部長，全國文聯副主席。作品很多，有《上海屋檐下》《法西斯細菌》等話劇劇本，還有小說《春蠶》《林家鋪子》等改編的電影劇本。作品收入《夏衍選集》。為了創作這篇報告文學，夏衍親自深入東洋沙廠采訪調查。她得到一位女工的幫助，混進包身工中兩三次，但是這經后，他就被工頭盯住了從三月初到五月，夏衍為了看到包身工們上班的情景，足足作了兩個多月的夜工。他深入生活獲得了大量第一手材料后，寫成了這篇膾炙人口的《包身工》。3．合作探究2．作者選取了哪些材料來反映包身工的生活？是如何組織的？3．既然是一天的生活，為什么只寫到五點鐘上班就中斷了呢？再看看課文，還有沒有了？4．作者除了寫包身工一天的生活外，還寫了什么？為什么這樣寫？刪除可以嗎？5．包身工過著怎樣的悲慘生活，課文中有哪些提示？為什么要受這樣深重的苦難？6．文章實際寫了兩部分內容，即包身工一天的生活和關于包身工制度的起因、發展和趨向的議論和說明。這兩部分是穿插進行，有機結合的，這樣寫有什么好處呢？若將其分開可以嗎？7．試了解一下包身工制度產生的背景、原因、發展趨向等。8．分析一下打雜的怎樣給蘆柴棒“醫”?。堪训?8段中描寫打雜的虐待蘆柴棒的主要動詞找出來，并體會它們的作用?！拘侣勬溄印?007年5月,山西洪洞警方破獲一起黑磚場虐工案,當時共解救出31名民工,其中有多名智障人員。事情經過媒體報道之后震驚全國,也引起中央高度重視,胡錦濤、溫家寶等親自作出批示嚴查。6月,河南、山西的公安機關展開“打擊拐騙強6月16日,洪洞“黑磚窯”一案中的主犯、工頭衡庭漢被抓獲,在隨后的審判中被判處無期徒刑,磚窯場主王兵兵被判處有期徒刑九年；而打死一名工人的打手趙延兵則被判處死刑?！九５缎≡嚒恐R儲備（一）有關字詞的音、形、義的識記和辨析1．識記衍（yǎn）?。╰īng）咳嗽（kēsou）襤褸（lánlǚ）秈米（xiàn）揩（kāi）錠（dìng）輥（gǔn）諂媚（chǎnmèi）虐待（nüè）噩夢（è）2．辨音說shuō說話shuì游說弄long弄堂nòng弄鬼殼ké錠殼qiào地殼氓máng流氓méng愚氓3．解釋襤褸：形容衣服破爛。吆喝：大聲叫喊。蹣跚：因腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。游說：這里指四處活動，用謊言勸說別人。見機：看情況（辦事），這里是“知趣”的意思。（二）句式的變化一個意思可以用多種句式表達。選用什么句式，主要根據表達的需要而定，同時要考慮前后句子之間語氣的貫通、陳述對象的一致等因素。在文章中為了表達的需要，就用了很多特殊的句式?！纠?】蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣，幾個睡眼惺訟的“懶蟲”從樓上沖下來了。解析：這句話“蓬頭、赤腳，一邊扣著紐扣”三個短語提前，放到主語前邊，起了強調作用，突出她們當時的狼狽相，連起床后整理衣服的時間也沒有，說明生活的緊張、忙亂、勞累和窮苦。聯系上文不難看出，“沖”在這里表現了包身工當時那種害怕的心理。這樣，就更深刻地表現出她們被奴役、被壓迫的可憐?！纠?】粥菜？是不可能有的。解析：這里的“粥菜”是疑問句式的獨詞句。把“粥菜”單獨提出來，一頓一問，都起到了強調作用。突出包身工的飲食極端惡劣，更能深刻地反映她們的生活竟不如豬狗。（三）特殊語句的理解東洋廠對于這種特殊的廉價“機器”的需要突然地增加起來。據說，這是一種極合經濟原理和經營原則的方法?！皇怯昧畠r而沒有“結合力”的“包身工”來替代“外頭工人”而已。在這句話中，“機器”指的就是包身工，“外頭工人”指的是普通的自由勞動者，也就是說東洋廠大量地使用“包身工”，因為她們沒有“結合力”。“結合力”的引號，表示強調，沒有結合力的包身工是沒有罷工威脅的，當時的日本資本家最怕工人罷工；“包身工”的引號表示專有名次?！皳f”以下是作者引用日本廠家的說法，這是資產階級剝削工人的強盜邏輯。作者是反對這種觀點的，加“據說”二字，有對這種說法表示否定和批判的意味。（四）修辭方法從文中找出有關包身工的比喻，并理解這些比喻包含的意義。在這些被叫做“豬玀”的生物中間。她們是順從的替帶工賺錢的“機器”。所以包身工是一種“罐裝了的勞動力”。就好像雞鴨一般的無秩序地沖出一大群沒有鎖鏈的奴隸。包身工分別被比喻成“豬玀”“機器”“罐裝了的勞動力”“奴隸”，它們分別有不同的含義?！柏i玀”，是指包身工的非人的生活，“豬一般的生活”；精神方面，受盡凌辱、摧殘，被剝奪了人的尊嚴，甚至喪失了女性的害羞感?！皺C器”，表現她們受到的殘酷的剝削和壓榨。對東洋廠家來說是“特殊的廉價的‘機器’”；對帶工老板來說是“賺錢的‘機器’”，即使生病，老板也要用拳頭、棍子或者冷水強制她們去做工?！肮扪b的勞動力”，比喻她們受到嚴格的控制，喪失了和社會交往的條件，喪失了人身自由，可以恣意挾制和役使?！芭`”，指包身工任人宰割的命運。無論辱罵、毆打、餓飯、吊、關黑房或其他“文明”“合理”的懲罰，她們都得逆來順受。整夜地聽著被折磨、蹂躪的同伴“要斷氣的呻吟一般的呼喚”，只能屏氣睜眼，在黑夜中嘆息她們的命運。直到榨完了殘留在她們皮骨里的最后一滴血為止。課文補注課文可以分成兩個部分。第一部分（從開頭到“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂！”）按照時間順序，抓住“包身工”們一天生活的三個主要場景，從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。其間穿插以典型的描述和精辟的議論,使文章內容豐富、線索清晰第二部分是全文的總結（從“兩粥一飯”到結尾），作者概括了包身工們的非人生活，并提出了自己的憤怒控訴。2.本文是以什么線索組織材料的？課文以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料，像剪接電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時間里。如此安排，敘議結合，層次清楚。3.課文中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內容在課文中是如何有機地融合在一起的？文章在敘述了一些新聞事實之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發展等情況。中間都有一些轉折性的詞句，使得銜接自然流暢。比如寫四點一刻被罵做“豬玀”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她們正式的名稱卻是‘包身工’”一句作為過渡，寫這些鄉下姑娘是如何被帶工老板騙到城里來的。在介紹了四點半鐘包身工們吃粥的情景后，就用“廉價的機器”來銜接，引出了日本廠家特別愿意雇用包身工的原因，對包身工受剝削、受壓榨的情況做了具體、詳細的介紹。

【參考答案】三、整體感知

1、疏通字詞(1)yǎn

tīng

shuì

gǔn

shān

zhǐ

kū合作探究1.思路提示：報告文學可以寫人，可以寫事，也可以寫問題?！栋砉ぁ穼儆诘谌N，寫問題。①包身工：舊社會一種變相的販賣奴隸的形式，被販賣的是女孩子，由承包人送到工廠去做工，身體無自由，工錢全歸承包人所有。②本文的提法——包身工：“她們的身體，已經以一種奇妙的方式給了叫做‘帶工’的老板?！薄鞍保毫ⅰ鞍砥酢??！捌婷睢保翰粌H在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主，一主是日本資本家（工頭是拿莫溫），一主是中國二老板，帶工的。日本資本家稱她們是“試驗工”“養成工”，中國帶工者稱她們是“包身工”。以“包身工”為題，點名文章以包身工問題為中心；同時也暗示文章的中心思想：寫包身工的悲慘生活，揭露“包身工”制度。2.思路提示：主要選取了三個場景：四點一刻，包身工清晨起身的情景；四點半，包身工吃飯的情景；五點鐘，包身工上班勞動的情景。以時間順序來組織材料，課文中都有明顯的時間提示。3.思路提示：還寫了十二個小時勞動之后，黑夜里抄身的情景。這樣，從清晨四點一刻起床到黑夜睡覺，一天的勞動生活十分完整。但前后兩部分寫法不一樣，前面寫的詳細，后面寫的簡略：寫抄身，沒有寫明時間，又不是正面寫搜身情景；黑夜前的休息情景也沒有寫出來。顯然，作者把前三個生活圖景作為重點。起身和吃飯，表現包身工惡劣的住宿、飲食條件；上班勞動，表現惡劣的勞動條件，兩方面合在一起，已經構成了包身工地獄生活的全貌。至于寫黑夜，沒有寫什么生活圖景，卻寫“黎明的到來，畢竟是無法抗拒的……”，這是和結尾放在一起加以考慮的，有利于揭示全文的中心思想。4.思路提示：還有一些與描寫記敘生活場景相應的說明和議論，說明包身工的來歷，以及包身工制度的成因、發展和趨向。這樣寫，可以使包身工的生活與包身工制度的成因、發展和趨向相結合，使讀者對包身工的生活圖景越來越清楚，對包身工制度的本質認識越來越深刻。5.思路提示：可以從居住的條件看（七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”?！诔錆M了汗臭、糞臭和濕氣地空氣里面……）；緊張地生活（四點一刻起床，四點半吃飯，五點鐘上班，勞動十二個小時……）；殘酷地懲罰（毆打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起……）；麻木的精神（少女的“害羞”感遲鈍）；“嚴密”的統治（“罐裝的勞動力”……）；豬狗不如的飯食（漿糊一般的薄粥……里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉下人用來喂豬的豆腐渣……），還有其他的細節方面都能看出生活的悲慘。文中有一句話可以揭示出包身工所受苦難的原因：“20世紀的爛熟了的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的16世紀封建制度下的奴隸”，她們受雙重壓迫，是雙重奴隸。6.思路提示：作者寫了包身工的起因，讀者目睹她們的凄慘形象會怎們想呢？自然會產生關切之情，希望了解她們的來歷、身份，所以，接著補敘了包身工的來歷身份。寫她們的早餐，讀者目睹她們豬狗不如的飲食自然會想到帶工老板的殘忍刻毒，于是插敘日本廠家大量雇傭包身工的原因。寫包身工上工，讀者目睹包身工在極端惡劣的條件下艱苦勞動的情景，自然會憤憤不平地想到，他們創造的財富到哪里去了？于是，緊接著插敘日本紗廠詐取中國工人的血汗迅速膨大的事實，揭露日本帝國主義對中國工人的壓榨掠奪。寫包身工收工，讀者目睹了包身工受到的侮辱，自然會產生一種痛恨這種罪惡的包身工制度的強烈感情。文章通過議論，預示了包身工制度必然滅亡的結局。這兩部分穿插進行，交錯組合，才能使敘議配合，交相輝映，符合讀者了解事件真相、探究問題本質的心理規律，既省筆墨，又富有表現力，達到了虛實相生的表達效果，深化了主