PAGE6詩兩首【三維目標】1、學會通過想象理解詩歌的形象；2、學會結合創作背景體味詩歌的情感；3、領悟詩歌欣賞的基本方法。【教學步驟】第一課時《天上的街市》一、導入、板題、作者師：同學們，上課前，我們作個小測試，比比看，誰的想像最豐富？（老師在黑板上畫“O”）由這個圖形，你想到什么？（抽學生回答）生1：像十五的月亮生2：像《火紅的太陽》生3：像滾動的輪子師：很好，同學們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說啊！中國的七月初七（七夕）大家都知道是什么節日吧！生：中國的情人節師：中國的情人節也就是牛郎織女鵲橋相會的日子。關于牛郎織女這個美麗動人的傳說到底是怎樣的一個故事？（抽學生回答）總結：據說織女是天上的七仙女，因她思凡心切，常到人間游玩。見人間的牛郎勤勞卻得不到溫飽，七仙女與誠實的牛郎真誠相愛并組成了幸福的家庭。因為天上的神仙是不能有愛情的，不久，織女受天帝之命返回天宮，牛郎得知迅速追趕而去，誰知王母娘娘劃出一條大河擋住牛郎去路。好說歹說，總算答應牛郎與織女每年七夕相會一次。天上的喜鵲不忍看見他們忍受分離的痛苦，因而每年七夕搭鵲橋讓他們相會。（投影展示故事圖片）師：今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（投影展示板書課題、作者）二、詩歌朗誦1、教師范讀。師：首先請聽老師范讀，聽的時候用筆標出讀音、節奏、重音。（投影展示詩歌）師：現在請同學們各自用柔和的語調、舒緩的節奏把它讀一遍，不要齊讀，各自要放開嗓門讀，大膽讀。要掌握這首詩應該用什么樣的語調，什么樣的節奏？生：柔和的語調和舒緩的節奏。二、背景資料。1、作者介紹：師：郭沬若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、考古學家、文字學家、社會活動家。1914年赴日本留學。1918年開始新詩創作。1921年出版第一部詩集《女神》。1926年參加北閥戰爭，1927年8月加入中國共產黨。解放后，被選為全國文聯主席。他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰線上又一面光輝的旗幟。他在文學方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。《天上的街市》寫于1921年，收入他的第二部詩集《星空》。（投影展示）2、寫作背景：師：《天上的街市》選自詩人第二部詩《星空》。1921-1922這兩年中，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是在這一時期，1921年10月24日，作者寫下了——《天上的街市》。他改寫了神話，想像牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了他對理想的向往和執著的追求。（投影展示）3、解釋注音：（投影展示）師：注意讀準字音，理解詞義。⑴注音：縹緲（piāomiǎo）閑游（xián）隔（gé）甚（shèn）⑵釋義：縹緲：也作“飄渺”，形容隱隱約約，若有若無。陳列：把物品擺出來供人看。珍奇：稀有而珍貴。閑游：閑暇時到外面隨便走走，游逛。|三、具體研習《天上的街市》（一）、賞析第一節詩歌，體味聯想的自然。（投影展示詩歌）1、師：這一節出現了兩個關鍵的名詞，“街燈”和“明星”，詩人用“街燈”和“明星”相互比喻，使天、地的距離縮短了或換個話來說融為了一體。“街燈”在遠遠的看是朦朧的，就好象是點點滴滴的繁星。為什么用“遠遠的”街燈而不用“遙遠的”街燈？[提示]：⑴從詞義上講，“遙遠的”指很遠，甚至用眼睛也很難直接看到；而“遠遠的”指距離遠，但能看到，所以詩中的“街燈”用“遠遠的”來修飾。⑵從詩歌的韻律上講，重疊詞的效果更好，讀起來更押韻，有音樂美。2、師：我們看第一節，請一位同學起來讀第一節詩。（給予肯定的評價）我現在把“天上的明星現了”，這‘現’可否換成‘亮’，行不行？好，有好多人舉手，你說。[提示]：星星是本來就存在的，發出亮光的。沒有由暗到亮的過程，只有由隱到現的過程。當黑夜來臨的時候，才能看見他們的光芒。3、師：第一節有兩句話，我現在把這兩句話顛倒一下，行不行？（朗讀）“天上的明星現了，好象點著無數的街燈。遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星。”（略頓）換個位置怎么樣？哦，好多人舉手啊，你說。[提示]：哦，作者顯示看到了遠遠的街燈，于是聯想到了天上的什么？明星。然后由明星就想到了什么？想到了天上的街燈。由街燈就想到了天上的街燈。哦，天上也有美麗的街市。那么這個街市上面陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。然后想到什么？還有人啦，就想到什么人呢？哦，牛郎織女，牛郎織女在天街閑游。這哪些是實實在在看得見的東西呢？“街燈”是不是？生：是。師：還有什么？生：明星。師：這是實。先看到的是實景，然后由天街就聯想到明星。由明星就想象到天上的街燈，由街燈再想象到天上的街市，想象到天上的人物。這實際上是由‘實’到什么？對，到虛的過程。首先是聯想，然后是想象。（投影展示）街燈—→明星—→街燈—→街市—→牛郎織女(實)(虛)聯想想像師：你看，由此看，這兩句詩就不能改了，是不是？（同學們答得非常好）（二）、賞析第二節詩（投影展示詩歌）師：請同學們也運用我提問的角度和方法（比較揣摩法），對第二節詩提出問題、解決問題。（投影展示）下面，幾人一個小組，可相互討論，好不好？大聲說話沒關系。怎么討論不敢說話呢？師：我們用競賽的方式比一比，分兩組，一組提問，一組回答問題。看看哪組更厲害。先由這組開始。提出的問題可能有：⑴、兩個“定然”改為“可能”、“好像”，好不好？[提示]：明星→街燈→街市。①作者的聯想是連貫的，如果改為“可能”、“好像”、“仿佛”就不能表現作者的聯想。②用肯定的語氣更能表達作者的理想境界。⑵、為什么要說“陳列”的物品？[提示]：陳列的物品放了很長時間的，是從前一直藏到現在的，而且為下文“世上沒有的珍奇”作好鋪墊。這一節詩人展開奇妙的想象，描繪了天上的街市的繁榮美好，同學們你們可以充分的發揮你們的想象和聯想，在那縹緲的空中，出現了天上的街市，而且還是“美麗”的。這種“美麗”的街市到底有什么樣的美麗法呢？（引導學生去想像）[提示]：天地之不同所以導致了街市上的陳列的物品是世上沒有的“珍奇”。師：下面我們來做聯想拓展訓練，加上我們奇特的想象和聯想，看誰的語言更美麗。（投影展示）示例：天上的明星現了，好像點著無數的街燈。1、牽牛花開放了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、籠中的小鸚鵡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、月光照在地上，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。4、我不在父母身邊的時候，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（三）、賞析第三節（投影展示詩歌）師：這一節用你們自己提出問題，自己去找解決的辦法，老師會用啟發式的教學來輔助你們。不要怕，要相信自己。學生提出的問題可能有：⑴、去掉“你看”后面的逗號會不會影響表達效果？不是和第二節更對稱嗎？[提示]：后面的逗號不能去掉，有逗號停頓，可以引起讀者的注意；節奏感強，去掉后就顯得平淡了；“你看”后面的逗號，把讀者也帶進了幻想中。⑵、“淺淺的”天河，為什么用“淺淺的”？[提示]：并不是真的就是淺淺的含義，實際是暗指了天河的寬廣，阻礙了牛郎織女的見面。⑶、傳說中王母娘娘讓牛郎織女一年見一次面，但是這里寫的是“自由的來往”，我想把這一段改一改。“你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣？我覺得這樣改了，更符合傳說。[提示]：這樣改了就破壞了全詩的美好意境，就不符合作者美好的想象，美好的向往。（對美好的向往）這個地方不直接寫“那定然是很狹窄”，而用了否定呢？[提示]：用很狹窄，太絕對了，語言顯得不靈活自然，而且“不甚寬廣”和后面的“騎著牛兒來往”押韻。（從押韻的角度）⑷、詩人由天街的物品寫到天街上人們的幸福生活，回到我們所講的牛郎織女的故事上，一條又深又寬的天河把他們無情地分開，這種離別的痛苦是誰造成的呢？[提示]：正是以王母娘娘為代表的封建勢力的罪惡所造成的，聯系當時的歷史背景來看，這首詩歌寫于1921年，當時的中國，內有軍閥混戰，外有列強欺凌，國家滿目瘡痍，民不聊生。面對這種黑暗的社會，詩人向往光明，向往自由，所以詩人只好仰望星空，用天上的美好來襯托人間的丑惡，世俗的黑暗，來表達自己多美好，幸福生活的向往和追求，來激發人們為實現這一理想去努力、奮斗！（四）賞析第四節詩（投影展示詩歌）師：下面抽一名同學起來朗讀第四節詩。我們來用賞析第一節的方式比較揣摩的辦法來賞析第四節詩。要踴躍發言。“我想他們此刻，定然在天街閑游”，先用了“我想”，又用了“定然”這是不是很矛盾？[提示]：整個都是想像的，但是在想像中用肯定的語氣，表現了作者追求理想境界的堅定信念。師：“不信”后的逗號去掉行嗎？為什么要加“不信”兩個字，這兩個字表達了什么感情？[提示]：去掉后容易產生誤解；有逗號，好像作者與讀者的對話，更覺親切。加上“不信”二字吸引讀者看下文，表達一種親切的感情。（語言的情感）師：第一句，先用了“我想”，又用了“定然”，這是不是有矛盾？[提示]：整個都是想像的，但是在想像中用肯定的語氣，表現了作者追求理想境界的堅定信念。師：為什么要說是那“朵”流星，而不說是那“顆”流星？[提示]：“朵”一般修飾一些美好的事物，一般是形容花的，花是非常漂亮的，鮮艷的，在這里形容流星，也說明流星是非常漂亮的，作者覺得，天上人們的生活是非常美好的。這種黑暗勢力在現實社會得不到解決，當時人民是不幸福的，那么就在詩人虛幻的天街上找到自由吧！在天街上，牛郎和織女解放了，自由了，他們可以和和美美地來往，無拘無束地閑游。不再有饑餓和貧困，不再受壓迫和懲罰，不再忍受一年一度的相思之苦，美好的人們在這美好的世界里過著一種美好的生活。四、聯想拓展訓練1、師：我發現同學們的水品很高，你看，這首詩構思的特點，這首詩的主題，這首詩的遣詞造句、語氣語調都涉及到了，而且理解得很深的。（投影展示）下面，大家把這首詩讀一遍。有一個要求，請同學們一邊朗讀一邊想象這首詩描寫成了什么樣的一副畫面。聯想集團有一廣告語很出色：“人類失去了聯想，世界將會怎樣?”揭示了聯想、想像對于我們的重要性，為了訓練大家的聯想、想象能力，下面我們完成一個小題目:也就是要求同學們把詩歌語言變成散文語文，用散文語言來描述這首詩寫的什么內容。這個要求你們明白了嗎？聯想——是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯系或具有相似關系。想象——是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程。生：（紛紛地）明白了。師：好了，要注意用自己的話說。不要背書，但是詩歌內容的基本意思要說出來，要呈現出畫面；還要注意一點，用散文語言來復述內容的時候，不要把詩里面的“我”就是詩人給丟掉了，知道嗎？生：都點頭表示。師：（略頓，啟示地）好，我們頭腦里是不是有了一幅畫面啦！恩——，想一想，——，用自己的話把這首詩的內容用散文的語言復述出來——，大膽舉手——呵，這位同學舉手了，請你說。師：用散文的語言描述畫面，就是講故事，什么時間？什么地點？詩人在干什么？詩人聯想些什么？想象些什么？好，請你說。2、學生背誦全詩。（柔和的語調和舒緩的節奏）師：下面請同學們背誦全詩，給你們兩分鐘的時間。好！大家一起來背一背，背的時候也要有感情啦。現在一起背：“天上的街市——“預備起。五、課堂小結（投影展示）（分鐘）師：我們生活在一個五彩繽紛的星球，日月星辰，潮起起落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯想和想像，讓我們就學會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩！最后讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市。師：好，課就上到了這里，下課。第二課時《摘星的少年》一、美美的讀1、學生自由地放聲朗讀，讀準字音，讀準節奏，讀出感情。2、讀出詩的層次，讀出層意。提示：兩個層次一(1—2)寫摘星少年遭遇挫折失敗和天空、大地、新聞記者對他的嘲笑。二(3—4)作者用特寫鏡頭的技法，把摘星少年雕像立體般地矗立在人們面前。3、抽學生朗讀，師生共同評說學生的朗讀。二、美美的品1、認真品讀每一節詩，然后進行點評批注。可以從以下幾個方面入手：⑴準確精妙的詞語；⑵富有表現力的語句；⑶修辭方法；⑷寫作手法；⑸人物形象。2、老師范例第一節，“摘星的少年”為什么會“跌下來”？一個“跌”字驚心動魄。3、同學互動，交流評點內容。⑴詩的最后一節如何理解?提示：詩中先將“獵戶星座”擬人化，暗喻文壇上無的放矢、暗中攻訐的無恥文人；然后筆鋒一轉，將擬人還原，一瞬之間，那獵戶星座何其浩瀚巨大的帶狀星云，已成為束在他腰間的閃亮腰帶了。這種收束的筆法與意象的轉換，可以說是現代詩中的神來之筆，充分展現了詩人心靈縱橫開闔的恢弘氣象與擲地有聲的萬鈞筆力。⑵摘星的少年給你留下怎樣的印象?提示：一個自覺而想有所作為、年少英氣的形象，不為世俗嘲笑所動，堅持自己的理想。將傷痕變為自己的勛章，將旁觀者的詬罵作為自己的踏腳石，一步步向自己的夢想進發。面對嘲笑他堅強不屈，跌倒了又站起來，是一個真正的英雄。⑶我們應該從摘星的少年身上學到什么呢?提示：為實現自己的美好理想要有不屈不撓的英雄氣概。⑷從這首詩中，我們能體會到詩人的什么精神嗎?提示：體會詩人的執著情感、豪邁斗志以及面對苦澀、挫折、磨難、艱險的正確心態。三、美美的說1、學生勾畫出自己喜歡的詩句，先讀給大家聽，再說說喜歡的理由。2、閱讀郭沫若的《郊原的青草》，然后用散文化的語言描繪出詩中的圖畫。郊原的青草郊原的青草呵，你理想的典型！你是生命，你是和平，你是堅忍。任人們怎樣燒毀你，剪伐你，你總是生生不息，青了又青。你不怕艱險，不怕寒冷，不怕風暴，不怕自我犧牲。你能飛翔到南極的凍苔原，你能攀登上世界的屋頂。你喜歡牛羊們在你身上蹂躪，你喜歡兒童們在你身上打滾，你喜歡工人和農民并坐著談心，你喜歡年青的侶伴們歌唱愛情。你是生命，你也哺育著生命，你能變化無窮，變成生命的結晶。你是和平，你也哺育著和平，你使大地綠化，柔和生命的歌聲。郊原的青草呵，你理想的典型！你是詩，你是音樂，你是優美的作品，大地的流泉將永遠為你歌頌，太陽的光輝將永遠為你溫存。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節約用水的人增多了，人人爭做節水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。