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小學數學信息化教學應用案例--以《小數點移動引起小數的大小變化規律》為例學信息化與學科整合，是新的發展趨勢。利用信息化教學，不僅能夠激發學生學習數學的興趣與激情，讓他們主動參與到課堂活動中來，形成良好的課堂學習氛圍，還能促使學生對數學產生濃厚的興和網絡通訊為基礎的現代化信息技術，促進了教學過程的全面革新，激情，讓他們主動參與到課堂活動中來，形成良好的課堂學習氛圍，教學內容：人教版小學數學四年級下冊教材第43《小數點移動引起小數的大小變化規律》是人教版四年級下冊質和小數大小比較的基礎上編排的，學生已經初步認識并掌握了小1.學生在本單元前幾節課中對小數的意義和讀寫法、小數的基本性質和大小比較進一步有了深刻的認識，能正確進行小數的讀和寫，能比較小數的大小，為本節課《小數點移動引起小數的大小變2.學生的生活經驗是可利用資源，我在課前與學生談話的過程中，調查了學生是否看過西游記，很多學生都非常喜歡，都對孫悟空的金箍棒產生好奇，知道金箍棒的長短和大小可以變化，但是不棒發生變化的動畫，牢牢吸引住學生的學習興趣，學生自主進行探歷闖關練習和游戲競賽課堂活動，進一步掌握小數點移動引起小數大小變化的規律的同時，提高了學生們的學習熱情，金箍棒的秘訣部分引入視頻，進行了拓展學習和復習總結，開闊了學生視野，使這天師徒四人正行走在西去取經的路上，突然殺出2.你們知道孫悟空的金箍棒的長短是怎樣變化的嗎？這節課我們一起來學習。（板書課題：小數點位置移動引起小數大小變化的境，播放孫悟空打妖怪，金箍棒長短變化的動畫，激發學生學習興生感知小數點移動引起小數大小的變化，并讓學生帶著問題，自主獨立思考，通過觀察、合作交流、比較，經歷探究過程，歸納總結針對小學生生活知識面窄，理解知識水平有得出結論，經歷“由個別的事物或現象推出該類事物關練習、金箍棒的秘密和游戲競賽等課堂活動練習，有層次、有針對性地進行練習，突破教學難點，鞏固提升所學知識，使學生熟練在本節課中，理解掌握并會應用小數點位置移動引起小數大小變化的規律不僅是教學重點，也是教學難點。針對這種情況，借助龍宮借寶情節，設置了一系列的趣味練習課堂活動，有層次，有針對性，并遵循由易到難的習題規律去安排習題和練習活動，讓學生多姿多彩的視聽學習環境，多方面對學生感官進行刺激，激發其發參與，氣氛熱烈，人人爭勇當先來當孫悟空與龍王比賽，達到復習總結本節課的收獲，一方面是鍛煉學生的思維能力和語課堂小結是課堂教學環節中的重要一環，不僅可升華認知的同時發展學生智能。在鞏固新知識的同時展學習，開闊學生視野，引發學生更濃厚的

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