農村高中女生物理學習能力培養探究【關鍵詞】培養,探究,學習能力,物理,高中女生,農村,來自心理方面的障礙。女生多文靜怯懦、優柔寡斷,心胸較狹窄,情感較脆弱,容易自卑自棄、自我欣嘗,對離自己稍遠、稍費心思的事物缺乏愛好;自尊心強、自卑感重是高中女生的一個重要特點,在這一年齡段,女生專門在乎別人對自己的看法,專門是容不得老師的嚴勵批判或不合情理的指責;依靠心理較強,遇事常缺乏主見,升入高一后,聽講物理難學,就人云亦云,自覺不行而妄自菲薄起來,自信心理轉變為自卑心理,每當自己成績下降后,自卑加重,信心頓失;隨著性意識的進展,女生的羞恥心和閉鎖心理加大,不喜愛討論咨詢題,不敢主動向老師(專門是青年男老師)提出質疑,顧及“面子”怕出錯而不敢在課堂上主動回答咨詢題,一些錯誤的看法不能及時得到糾正,缺漏積壓,越積越多,導致惡性循環。目前,在我國應試教育向素養教育轉軌的形勢下,學校片面追求升學率的現象仍普遍存在。學校以成績分班、排名次等教學措施使學生過于看重考試成績,每天把學習掛在心上,提心吊膽,遇考試因擔憂考砸而導致學習焦慮,成績差的學生會自暴自棄,甚至厭惡學習,成績好的學生也因超負荷而產生厭學情緒4、來自學習方法方面的障礙。高中物理教材比初中教材在思維要求上有一個專門高的臺階:初中物理學習大多屬于生動的自然現象和直觀的以實驗為依據的具體形象思維;而高中物理所研究的對象比較復雜而抽象,多數要用定量的分析、推理。這給女生學習物理帶來了學習方法的不習慣。內向、可怕、愛面子的閉鎖心理使女生在課堂教學的雙邊活動中缺乏主動參與的欲望,對學習中遇到的一些疑難的、抽象的、綜合性較強的咨詢題不敢大膽提咨詢以求得及時解決,而停留在一知半解、似懂非懂的狀態。女生在初中時,靠其女性特有的機械經歷和形象經歷能取得較好的學習成績;進入高中后仍沿用此方法,忽視了懂得經歷和抽象經歷,死記硬背定義、定理、公式甚至例題,使她們在物理學習中大打折扣。二、認真重視高中女生物理學習能力的培養1、轉變傳統的偏見,提升對女生的期望值。社會的偏見總是把男女生放在不同的地位看待,一些高校錄用女生的分數線要比男生高,大學畢業后女生擇業比男生難,某些單位拒絕接收女性等等,種種緣故造成女孩在成才的路上要比男孩付出更多的艱辛,這是社會、生活對女性的不公平待遇,也是對女孩的嚴肅挑戰。因此,作為教師,我們必須摒棄偏見思想,要以對待男生的態度對待女生,培養女生自尊自重、自強不息的信心,從女生各個方面的因素查找根源(如女生物理學習的心理特點、愛好行為及社會、家庭環境的阻礙等)。在教學上要采取有針對性的措施,精心設計適宜的物理情境,調整她們的學習心態和學習方式,使之習慣物理科的學習要求,提升她們的物理學習技能,促進其智能的全面進展。2、培養良好的心理素養,提升承擔挫折的能力。從心理特點看,女生形象思維優于抽象思維,而物理學習要有一定的分析、綜合、總結等抽象思維能力。但進入高中后,女生的邏輯思維、動態思維與高中物理學習要求有差距,當學習成績顯現下降時,脆弱的心理使其喪失學習的毅力,閉鎖的心理使其缺乏交流,自卑、內向、心胸狹窄的心理特點使大多數女生喪失了自信心和遠大理想,從而使成績一跌再跌。在教學中,要正確認識女生的心理特點,多鼓舞少指責,關心她們棄掉繁重的思想包袱,輕松愉快地投入到物理學習中;結合女性成才的事例和現實生活中的實例,關心她們樹立學好物理的信心;加大學法指導,提升學生學習物理的愛好,鼓舞她們在困難面前勇于逆流而上,鍥而不舍地去摸索、探究,決不輕易舍棄。事實上,女生的情感平穩度比較高,只要她們感愛好,就會克服困難,努力達到提升物理能力的目的。3、挖掘女生心理優勢,培養女生的參與意識。物理知識來源于實踐,認真動手操作實驗、注意觀看、正確懂得專門是親軀體驗客現事物對學好物理知識極為重要。由于多數女生注意力方面多定向于人,對無生命的物體不大感愛好,在物理實驗中她們注重記住實驗原理、步驟和結論,缺乏主動參與操作、觀看、獨立摸索、大膽創新,造成理性知識與感性知識脫節。但女生學習認真,思維認真,對周邊發生的情況較感愛好,在物理學習中,有關公式、定律要牢固,解題思路要清晰,數字要算得準,這些對女生來講不是難題。學習上存在的咨詢題,要關心其分析緣故,制定學習打算,清除緊張心理,鼓舞她們“敢咨詢”、“會咨詢”,激發其學習愛好;要充分發揮女生的優點和愛好,制造適宜的教學環境,引導女生注意觀看周邊事物,豐富直觀形象思維,加深對概念的懂得;要親自動手操作實驗,建立正確的物理模型,錘煉和提升分析、推理能力。4、落實“雙基”,提升物理學習能力。由于課堂信息容量小,知識單一,在老師的指導下,女生一樣能聽懂,課后的練習過程簡單且技能技巧要求較低,她們能完成,但她們不大注重課后的懂得把握和能力提升。女生物理學習能力差,要緊表現在對差不多技能的懂得、把握和應用上,只有在鞏固基礎知識和把握差不多技能的前提下,才能提升女生的綜合能力。因此,教師要加大對舊知識的復習和差不多技能的訓練,結合講授新課組織復習;也能夠通過基礎知識的訓練,使學生對已學的知識進行鞏固和提升,使她們具備學習新知識所必需的差不多能力,從而對新知識的學習和把握起到促進作用。此外,教學中要注意對知識進行歸類分析,并對其中具有代表性的咨詢題進行詳盡的剖析,起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用。5、強化課前預習,注重學習方法。女生受生理、心理等因素阻礙,對知識的懂得、應用能力相對要差一些,對咨詢題的反應速度也慢一些。因此,要提升課堂學習過程中的物理能力,課前的預習至關重要。教學中,要有針對性地指導女生課前的預習,能夠編制預習提綱,對抽象的概念、空間想象能力要求較高的內容,要求通過預習有一定的了解,便于聽課時有的放矢,易于突破難點。認真預習,還能夠改變心理狀態,變被動學習為主動參與。在學習方法方面,女生比較注重基礎,學習較扎實,喜愛做基礎題,但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;女生上課愛記筆記,復習時喜愛看課本和筆記,但忽視了上課聽講和能力訓練;女生注重條理化和規范化,按部就班,但習慣性和創新意識較差。因此,教師在教學過程中要按照女生的思維特點,注意引導女生對物理學習方法的把握,盡可能給女生制造參與課堂教學活動的機會,鼓舞女生主動摸索,參與課堂討論,大膽質疑;要強調手腦并用學物理,提升她們的抽象思維能力、空間想象能力和實驗操作能力;要組織她們學習他人成功的體會,改進學習方法,逐步提升能力。參考