高中語文統編版（部編版）選擇性必修上冊古詩詞誦讀《將進酒》公開課一等獎創新教學設計《將進酒》教學設計

教學目標

1.在吟誦中把握詩歌的情感變化，理解詩人思想感情的復雜性。在理解詩情的基礎上，體悟詩人的人格美。

2、在聆聽經典、反復吟誦、自我感悟、探究合作中逐步掌握誦讀要領。在誦讀中感悟詩句間蘊含的詩人跌宕起伏的感情變化以及他獨具特色的人格魅力。

3、體會詩人借著酒興，淋漓盡致地抒發的不平之氣。探究詩意，認識李白跳出前人窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發多種人生感慨。引導學生融入詩境，吟詠詩韻。

教學重點

因聲求氣，誦讀全詩。在聆聽經典、自我感悟、探究合作中把握對詩歌得體的誦讀，在誦讀中感悟詩句間蘊含的詩人跌宕起伏的感情變化。

教學難點

引導學生融入詩境，吟詠詩韻，認識到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發多種人生感慨。

教學方法

誦讀、討論、探究、演讀。

教學過程

一、激情導入

1、導入：

在中國文學史上，詩與酒想從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，詩仙李白不僅好飲也善飲，有杜甫詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。"其實，他不但善飲而且善勸，我們大家都知道哪些勸酒歌呢？

比如，“感情深一口悶，感情鐵喝出血，感情淺舔一舔，沒感情也要賞個臉。”現代人已經把喝酒上升到感情的高度，相對于現代人，古人勸酒就優雅詩意得多。大家讀過嗎？

比如王維的《送元二使安西》，再看白居易的《勸酒詩》，由此可見勸酒詩的常寫主題：離別，慨嘆歲月易逝，人生短暫，及時行樂以及借酒銷愁。許多人寫勸酒詩，但名氣最大，價值最高，個性最強的卻是李白的《將進酒》。

《將進酒》是漢樂府曲名，意即“勸酒歌"，多以飲酒放歌為內容。將，請、愿之意。

2、展示學習目標：

（1）在吟誦中把握詩歌的情感變化，理解詩人思想感情的復雜性。

（2）在理解詩情的基礎上，體悟詩人的人格美。

二、書聲瑯瑯

（一）知識積累(初讀課文，正字音，讀氣勢）正音將樽烹岑饌裘沽恣謔（學生個讀，師生齊讀）

（二）整體感知、品味鑒賞（師作示范，誦讀指導）

1、多媒體展示詩人創作背景。

2、因聲求氣，就是感受詩的節奏，根據聲韻的特點，把握詩的精神。

3、吟詠詩韻，就是字詞本身所包含的感情，通過聲情并茂的誦讀、吟詠，體味詩歌的思想感情。

4、整首詩的感情是怎樣變化的詩人的人格美是如何體現的？

三種主要情感（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心。（2）流露出人生苦短，及時行樂之意。（3）表達詩人蔑視權貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。

感情脈絡的四個層次（1）感傷之情：如“君不見”兩句。（2）歡樂之情：如“人生得意須盡歡——會須一飲三百杯。"（3）憤激之情：如“鐘鼓饌玉不足貴——斗酒十千自歡謔。”（4）狂放之情：如“主人何為言少錢——與爾同銷萬古愁。

5、交流討論主旨句“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒。"所蘊含的愁情和憤懣之情。

（三）體悟李白的人格美。

（看視頻名家胡樂民老師朗誦、個性化朗讀展示）

李白的身上浸透著儒家思想的血液，他平生的追求有兩個，一是追求精神自由，二是建立豐功偉業。追求精神自由導致他的一系列行為：反抗傳統，蔑視權貴，理想超出于王法所規定的社會等級秩序之外；建立豐功偉業，又使他與傳統妥協，求助于權貴，回到王法所規定的社會秩序之中。但現實中又不可能同時占有以上二者，內心充滿矛盾。他的夢碎了，于是，他開始縱酒，他開始狂歌，開始了永遠沒有盡頭的愁苦。文中他以圣賢自稱，以喝酒排解內心的苦悶，以縱酒來對抗現實的齷齪，以精神的曠達來張揚自己的個性。因為他是謫仙人，所以他必定擁有恣情傲物的權利。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。

（四）課堂結語

（歸納感情基調，激情結語，最后齊背）

在這首詩中，詩人以狂歌痛飲的方式，表達了功業未成而年華早逝、奇才蓋世而無路請纓的慷慨激憤之情。作品圍繞的是一個“將”字，突出的卻是一個“愁”字，所以感情基調是低沉的、郁悶的、慷慨悲