“導(dǎo)航提示語”

作文評(píng)講

人們開車往往離不開導(dǎo)航，汽車導(dǎo)航軟件里經(jīng)常有三句提示語：“您已經(jīng)偏離路線”“已為您重新規(guī)劃路線”“請(qǐng)?jiān)诤线m的位置選擇掉頭”。三句提示語不僅適用于開車出行，放在生活中的方方面面，也都是有用的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。

人們開車往往離不開導(dǎo)航，汽車導(dǎo)航軟件里經(jīng)常有三句提示語：“您已經(jīng)偏離路線”“已為您重新規(guī)劃路線”“請(qǐng)?jiān)诤线m的位置選擇掉頭”。三句提示語不僅適用于開車出行，放在生活中的方方面面，也都是有用的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。【審題（初步）】情境特點(diǎn)：出發(fā)地——目的地導(dǎo)航的提示走錯(cuò)路（方向、路線...錯(cuò)誤）規(guī)劃如何走回正確的道路走回正確的道路青年一代的我們成長(zhǎng)過程中——生活、學(xué)習(xí)、工作...有指導(dǎo)、有啟示

人們開車往往離不開導(dǎo)航，汽車導(dǎo)航軟件里經(jīng)常有三句提示語：“您已經(jīng)偏離路線”“已為您重新規(guī)劃路線”“請(qǐng)?jiān)诤线m的位置選擇掉頭”。三句提示語不僅適用于開車出行，放在生活中的方方面面，也都是有用的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。【審題（初步）】情境特點(diǎn)：出發(fā)地——目的地導(dǎo)航的提示走錯(cuò)路（方向、路線...錯(cuò)誤）規(guī)劃如何走回正確的道路走回正確的道路青年一代的我們成長(zhǎng)過程中——生活、學(xué)習(xí)、工作...有指導(dǎo)、有啟示核心元？【審題】1.核心元？2.題目?jī)A向？3.三者關(guān)系？4.原因？偏離規(guī)劃

掉頭概念？?jī)?nèi)涵？方向、路線錯(cuò)誤走回正確道路

三句提示語不僅......也有用三個(gè)核心元都有指導(dǎo)意義偏離

規(guī)劃

掉頭已偏離合適的位置選擇掉頭5.本質(zhì)分析？先后邏輯關(guān)系已為您重新規(guī)劃規(guī)劃走回正確道路情境特點(diǎn)：出發(fā)地——目的地【審題】核心元偏離規(guī)劃

掉頭概念、內(nèi)涵方向、路線錯(cuò)誤走回正確道路已偏離合適的位置選擇掉頭外界的提示主觀能動(dòng)（內(nèi)）5.本質(zhì)分析？已為您重新規(guī)劃主觀能動(dòng)（內(nèi)）規(guī)劃走回正確道路認(rèn)知錯(cuò)誤反思錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤重新到達(dá)所設(shè)定的目的地

人們開車往往離不開導(dǎo)航，汽車導(dǎo)航軟件里經(jīng)常有三句提示語：“您已經(jīng)偏離路線”“已為您重新規(guī)劃路線”“請(qǐng)?jiān)诤线m的位置選擇掉頭”。三句提示語不僅適用于開車出行，放在生活中的方方面面，也都是有用的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。【審題】情境特點(diǎn)：出發(fā)地——目的地導(dǎo)航的提示走錯(cuò)路（方向、路線...錯(cuò)誤）規(guī)劃如何走回正確的道路走回正確的道路青年一代的我們成長(zhǎng)過程中——生活、學(xué)習(xí)、工作...有指導(dǎo)、有啟示本質(zhì)分析青年一代的我們成長(zhǎng)過程中——生活、學(xué)習(xí)、工作...前往目的地的過程中（目標(biāo)、夢(mèng)想、理想、志向、初心、使命）主體偏離路線（方向、路線錯(cuò)誤）重新規(guī)劃路線（規(guī)劃走回正確道路）在合適的位置選擇掉頭（走回正確道路）到達(dá)所設(shè)定的目的地情境做法【立意】善于規(guī)劃和掉頭，糾正偏航人生路謹(jǐn)記目標(biāo)，善于糾錯(cuò)......【行文指導(dǎo)】作文“三度電”：寬度高度

深度

寬度高度深度非片面的，辯證的多領(lǐng)域，各行各業(yè)不困居于“小我”1.帝王將相、文人騷客2.科學(xué)家、作家、運(yùn)動(dòng)員3.政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技……

人們開車往往離不開導(dǎo)航，汽車導(dǎo)航軟件里經(jīng)常有三句提示語：“您已經(jīng)偏離路線”“已為您重新規(guī)劃路線”“請(qǐng)?jiān)诤线m的位置選擇掉頭”。三句提示語不僅適用于開車出行，放在生活中的方方面面，也都是有用的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。【審題（情境）】情境特點(diǎn)：出發(fā)地——目的地導(dǎo)航的提示走錯(cuò)路（方向、路線...錯(cuò)誤）規(guī)劃如何走回正確的道路走回正確的道路青年一代的我們成長(zhǎng)過程中——生活、學(xué)習(xí)、工作...有指導(dǎo)、有啟示寬度：多領(lǐng)域，各行各業(yè)【行文指導(dǎo)】作文“三度電”：深度寬度高度寬度高度深度非片面的，辯證的多領(lǐng)域，各行各業(yè)1.帝王將相、文人騷客2.科學(xué)家、作家、運(yùn)動(dòng)員3.政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技......不困居于“小我”目的地(理想、目標(biāo)...)偏航（認(rèn)知錯(cuò)誤）規(guī)劃（反思錯(cuò)誤）掉頭（改正錯(cuò)誤）到達(dá)目的地魯迅改變救國(guó)路線蘇炳添換腳起跑鄧小平改革開放心中有國(guó)家、民族、世界一分為二

人們開車往往離不開導(dǎo)航，汽車導(dǎo)航軟件里經(jīng)常有三句提示語：“您已經(jīng)偏離路線”“已為您重新規(guī)劃路線”“請(qǐng)?jiān)诤线m的位置選擇掉頭”。三句提示語不僅適用于開車出行，放在生活中的方方面面，也都是有用的。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。【審題（情境）】情境特點(diǎn)：出發(fā)地——目的地導(dǎo)航的提示走錯(cuò)路（方向、路線...錯(cuò)誤）規(guī)劃如何走回正確的道路走回正確的道路青年一代的我們成長(zhǎng)過程中——生活、學(xué)習(xí)、工作...有指導(dǎo)、有啟示深度：非片面的，辯證的一分為二看待什么問題呢？【行文指導(dǎo)】作文“三度電”：深度寬度高度寬度高度深度非片面的，辯證的多領(lǐng)域，各行各業(yè)1.帝王將相、文人騷客2.科學(xué)家、作家、運(yùn)動(dòng)員3.政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技......不困居于“小我”目的地(理想、目標(biāo)...)偏航（認(rèn)知錯(cuò)誤）規(guī)劃（反思錯(cuò)誤）掉頭（改正錯(cuò)誤）到達(dá)目的地的魯迅改變救國(guó)路線蘇炳添換腳起跑鄧小平改革開放心中有國(guó)家、民族、世界積極：消極：得益于導(dǎo)航糾正錯(cuò)誤1.主體的思考2.失去了自我主動(dòng)追求情境—導(dǎo)航提示語失去？（內(nèi)）一分為二算法（外）本文辯證地看待“偏離路線”的問題，提