--可修編-市忠縣職教中心教師授課進程及課程標準要求學期：2014年9月-2015年6月班級：2014級學前教育專業(yè)課程： 幼兒教育心理學 周學時： 2 總學時: 68 課堂教學: 62 實訓教學: 6 任課教師: 鄧強翔 說明：請各位任課教師必須按學校統(tǒng)一制定的本教師授課進程及課程標準要求編寫教案和自編講義容。本授課進程及課程標準要求的制定按實際總學時量的80%制定，留有20%的彈性學時量主要用于最基本、反復練習及鑒定考核，由任課教師合理安排。凡含有隨堂安排的實驗、實訓教學，由任課教師視進度，提前一周提出計劃，由生產(chǎn)實習處安排落實。學前教育專業(yè)幼兒教育心理學課程標準課程性質(zhì)本課程是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，其作用主要是使學生初步掌握幼兒園教學工作必需的心理學、教育學知識，特別是幼兒心理的年齡特點、發(fā)展趨勢；運用這些知識，解決教學實際問題的初步能力；逐步樹立熱愛幼教事業(yè)的專業(yè)思想和提高自身素質(zhì)的自覺性。設計思路本課程的總體設計思路是，以研究幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特征問題為依據(jù)，運用教育學、心理學的理論、原則，來分析探討學前心理學的規(guī)律和方法，確定課程目標，設計課程容，通過工作任務來整合相關知識與技能，將該課程設計成任務引領型課程。本課程的相關工作任務是向學生傳授最基本的基礎理論和知識包括：幼兒教育心理學涉及到的基本概念；幼兒心理發(fā)展的主要特征和發(fā)展趨勢，幼兒認知、情感、個性和社會性等各個方面發(fā)展的規(guī)律和特征；關于幼兒心理發(fā)展的基本理論。本課程立足培養(yǎng)學生的實際操作能力，以學前教育崗位職業(yè)能力考核標準為知識和技能學習深淺度的衡量依據(jù)，通過對學前教育專業(yè)從事幼兒園教學所必須的心理學教育學基礎知識的教授，結合操作實訓，解決實際問題。本課程建議課時為68課時。課程目標通過本課程學習，讓學前教育專業(yè)學生掌握幼兒教育心理學涉及到普通心理學的基本概念；幼兒心理發(fā)展的主要特征和影響因素，幼兒游戲、運動、認知、社會規(guī)、美感等各個方面發(fā)展的規(guī)律、特征以及促進發(fā)展的措施；關于幼兒心理發(fā)展的學習理論、動機理論、遷移理論等基本理論，為發(fā)展學前教育專業(yè)的職業(yè)能力奠定基礎，培養(yǎng)學生良好的角色意識與職業(yè)素養(yǎng)，使學生養(yǎng)成認真、負責、善于溝通和協(xié)作的思想品質(zhì)，樹立服務意識，能適應以后出去工作的需要。知識目標?了解幼兒教育心理學的研究對象和容，明確學習幼兒教育心理學的意義?了解幼兒教師的幾種角色與具備的心理素質(zhì)了解幼兒心理發(fā)展年齡特征及主要特征；掌握幼兒心理發(fā)展的關鍵期；掌握影響幼兒心理發(fā)展的因素了解幼兒的個體差異的各種表現(xiàn)掌握學習的基本理論知識掌握幼兒游戲的基本理論知識掌握幼兒學習動機的基本理論知識掌握遷移的基本理論知識掌握幼兒運動技能、認知能力、社會規(guī)接受、美感形成發(fā)展的基本理論知識能力目標能結合實際運用促進教師與幼兒關系的措施能辯證分析影響兒童心理發(fā)展的因素能掌握各個年齡階段幼兒典型的心理特征能正確對待與處理早期教育問題，把握好幼兒心理發(fā)展的關鍵期能針對幼兒的個體差異，運用有效措施進行因材施教能結合幼兒游戲的特點實施具體的設計與指導能運用強化物對幼兒的行為進行正確強化?能運用觀察學習理論處理教師、同伴對幼兒行為產(chǎn)生的影響能結合幼兒的實際活動分析導致幼兒行為動機的原因能結合幼兒園的教學活動分析和運用采用的調(diào)動學習動機的方法能運用幼兒運動技能的形成規(guī)律，采用有效方法設計體育游戲能對幼兒在領會知識的過程中具體運用：直觀教學法、感知規(guī)律教學法、豐富感性經(jīng)驗法能結合具體實例采用培養(yǎng)幼兒求知興趣、注意力、感知觀察力的措施與方法能運用激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的措施；能辨識幼兒的創(chuàng)造性個性品質(zhì)，能鼓勵與支持幼兒的創(chuàng)造性思維能結合幼兒社會規(guī)的接受規(guī)律，對幼兒采取有效的德育教育措施能結合幼兒美感的形成規(guī)律，采用有效的美育教學措施能結合遷移規(guī)律，采取有效的措施促進家園合作、小學與幼兒園的銜接3、素質(zhì)目標養(yǎng)成幼兒教師必備的心理素質(zhì)及教育能力養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，達到學前教育教師應具備的職業(yè)信念和行為準則要求課程的主要容與要求（表格體現(xiàn)）

序號學習容教學要求參考課時教學手段知識要求技能要求理論實訓1導論幼兒教育心理學概述幼兒教師心理?初步了解心理學和幼兒教育心理學的研究對象和容；?理解學習幼兒教育心理學的意義；?初步了解幼師生學習幼兒教育心理學的方法。?了解幼兒教師的幾種角色與具備的心理素質(zhì)?掌握教師與幼兒的互動關系與交互作用的具體表現(xiàn)?體會學習幼兒教育心理學的意義,樹立明確的學習目標和學習動機?能掌握必要的學習方法，激發(fā)學習幼兒教育心理學的興趣和愿望?能結合實際運用促進教師與幼兒關系的措施66講授、討論、案例、觀察、啟發(fā)

22幼兒心理發(fā)展與學習幼兒心理發(fā)展與學習幼兒心理發(fā)展概述學習與幼兒心理發(fā)展?了解心理發(fā)展的含義、性質(zhì)、一般特點與年齡特征?理解幼兒心理發(fā)展的主要特征（言語、認知、情緒與情感、個性與社會性發(fā)展等方面的主要特征）?理解影響幼兒心理發(fā)展的因素?了解早期教育與關鍵期?了解教育在幼兒發(fā)展中的主導作用的具體表現(xiàn)?了解幼兒的個體差異的各種表現(xiàn)?了解學習的概念,?掌握學習的劃分方式及其分類?掌握幼兒學習的主要特點?了解幼兒游戲的概念?掌握幼兒游戲的特點與作用?掌握幼兒游戲的種類；各類游戲概念、特點及作用?了解與掌握教師指導幼兒游戲的要點八、、?了解主要的學習?能掌握各個年齡階段幼兒心理發(fā)展的典型特征?能正確運用幼兒心理發(fā)展的主要特征處理實際問題?能辯證分析影響幼兒心理發(fā)展的因素?掌握并能運用幼兒的教育原則?能正確對待與處理早期教育問題把握好幼兒心理發(fā)展的關鍵期?能針對幼兒的個體差異，運用有效措施進行因材施教?能依據(jù)幼兒學習的主要特點有針對性的進行教育?能結合幼兒游戲的特點實施具體的設計與指導?能對主要學習理論進行客觀評價?能選用某種認同的學習理論進行實際教學實踐與創(chuàng)新?能學會運用強化物對幼兒的行為進行正確強化?能運用觀察學習理論處理教師同伴對幼兒行為產(chǎn)生的8102講授、討論、案例、觀察、啟發(fā)

理論的觀點與主影響

3幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育幼兒活動的動機極其調(diào)動?了解動機概念、作用、類型?理解需要、誘因的概念，以及與動機的關系?掌握幼兒學習動機的含義，理解學習動機的類型掌握影響幼兒學習動機的因素?掌握引發(fā)幼兒學習動機的措施?能具體辨析動機的類型?能結合幼兒的實際分析導致幼兒行為動機的原因?能結合幼兒園的教學活動分析教師采用的調(diào)動學習動機的方法?以某一教學活動主題設計教學活動，使之能充分調(diào)動幼兒的學習動機42講授幼兒運?掌握運動技能的4、討動技能含義，理解運動技能論的分類、作用?能識別運動技能、3的形成?掌握運動技能的類型案例規(guī)律與形成過程及教學措?能結合實例分析、幼兒體育施與幼兒身心發(fā)展特觀察心理?掌握體育的概念點相符合的體育游、發(fā)展?掌握促進幼兒運戲的設計方法啟規(guī)律幼兒認動技能形成的體育?以幼兒精細動作10發(fā)與教知能力措施為例，設計教學活動,育的形成體現(xiàn)運動技能形成規(guī)律與過程的規(guī)律及相應c教育?掌握認知、知識、的有效教學措施3智力、能力、智育的概念?能在幼兒進行領

幼兒?了解認知、智力、會知識的過程中具心理能力與知識的關系體運用：直觀教學、發(fā)展?掌握智育在幼兒感知規(guī)律教學豐富規(guī)律發(fā)展中的作用感性經(jīng)驗法與教?了解幼兒應形成?能結合具體實例育的認知能力采用培養(yǎng)幼兒求知6幼兒社?了解幼兒形成認興趣、注意力、感知會規(guī)的知能力的過程觀察力的措施與方講幼兒接受規(guī)?掌握幼兒園中主法授律與德要的直觀形式，掌握?能運用激發(fā)幼兒、討論心理育感知覺規(guī)律的種類創(chuàng)造性思維的措施發(fā)展?掌握識記的種類，與方法、案規(guī)律掌握艾賓浩斯遺忘?能辨識幼兒的創(chuàng)例與教曲線造性個性品質(zhì)能鼓、觀育?掌握智育的心理勵與支持幼兒的創(chuàng)察依據(jù)和有效措施?掌握幼兒的創(chuàng)造性個性品質(zhì)造性思維22、啟發(fā)幼兒美感的形成規(guī)律?掌握社會規(guī)的概

33幼兒心理發(fā)展規(guī)律與教育與教育幼兒活動的遷移規(guī)律及教學應用念、作用，了解其意義?掌握社愛會規(guī)的接受的概念品德的概念?掌握幼兒應接受的社會規(guī)，了解幼兒應形成的規(guī)行為?掌握皮亞杰的道德認知發(fā)展理論由他律道德向自律道德轉化）?掌握幼兒接受社會規(guī)的過程及其特點八、、?掌握德育的概念?掌握德育的心理依據(jù)及有效措施?列舉出幼兒的具體行為，能判斷分析其行為的規(guī)性?能觀察并分析幼兒的規(guī)行為的表現(xiàn)特點?能結合幼兒社會規(guī)接受的過程與特點，對幼兒進行德育教育時實施“動之以情，曉之以以理”?根據(jù)幼兒接受社會規(guī)的規(guī)律結合幼兒的行為問題能采取有效的教育措施?運用規(guī)教育與養(yǎng)成教育的關系促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣6講授、討論、案例、觀察、啟發(fā)了解美的實質(zhì)，掌握美的特征和美的表現(xiàn)形態(tài)?掌握美感概念及特性了解幼兒應形成的基本美感?掌握美感發(fā)展的基本特點?掌握美育的概念掌握美育的心里依據(jù)和有效措施?掌握遷移的概念和遷移的種類?了解遷移的作用掌握影響遷移的條件?掌握促進家庭-幼兒園的遷移與合作的措施?掌握幼兒園-小學?見習幼兒園音樂、美術活動，分析不同年齡班幼兒美感的表現(xiàn)特點?參觀幼兒園針對幼兒園的環(huán)境布置對幼兒形成美感的作用進行評價并提出改進措施?能結合具體教學實例分析、指導有效的美育教學措施?能結合幼兒的活動區(qū)別遷移的主要類型?能依據(jù)遷移規(guī)律選擇、編排、教授有關容促進幼兒的學習遷移?能掌握幾種家園的遷移與銜接的注意問題合作的有效方式?能針對幼兒在家庭與幼兒園行為的不一致性，運用遷移規(guī)律設計矯正方案?能正確對待處理幼兒園與小學的銜接問題，運用有效措施促進幼兒的遷移五、實施建議（一）教學建議1．教學方法：該課程的教學方法以講授法為主，但應當引導學生結合教科書上所講的容有意識地通過多種途徑，去觀察幼兒認知、情感、個性和社會性等各個方面發(fā)展的規(guī)律和特征，提高學生對解決教學實際問題的初步能力。對教材中的思考題與練習題，有的要采取適當方式組織討論，有的應當要求學生課后以書面的形式完成。2．教學形式：該課程可采用班級集中授課與安排到幼兒園旁聽上課、實習見習相結合的教學形式。有條件的地方還可以組織收聽、收視音像教材或教學節(jié)目，指導學員利用業(yè)余時間收看幼教電視節(jié)目。3．實踐性環(huán)節(jié)教學要求：本課程教學過程中應當注重理論聯(lián)系實際，開展一些課堂討論和教學實習，做好平時作業(yè)和開展見習活動。為了達到學以致用的目的，要求每個學員到幼兒園跟班聽課和教學實習的學時數(shù)不得少于6學時。特殊說明1.教學媒體設置及其要求本課程的教學媒體有文字教材、錄像教材兩種。2、教材建議采用高等教育梅林主編（第二版）的《幼兒教育心理學》；（二）教學評價（1）建立職業(yè)能力綜合評價體系，以每章節(jié)的任務為一個考核項目，分階段進行考核，根據(jù)課堂聽課狀態(tài)和課堂練習，以及學生本人的學習態(tài)度進行綜合評價。（2）強調(diào)目標性評價和過程性價相結合，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，注重平時成績的記錄，建議本課程的考核主要以實踐操作考核為主。（3）建議在教學中按課程教學項目分別進行綜合評價，按不同的權重計算總成績。（4）本課程按百分制考評，60分為及格。（三）課程資源的開發(fā)和利用（1）充分利用實訓中心，讓學生有實際動手操作的條件，增強學生的實踐能力，可以成立一些以學習為目的的社團讓學生在課外進行“自主訓練”。（2）注意開發(fā)多媒體教學