北方地區教學設計

學習主題介紹

學習主題名稱：北方地區

主題內容簡介：本節課主要是學習北方地區的自然環境特征和人文經濟概況

學習目標分析

學問與力量：1．知道北方的位置、范圍、面積和人口等根本狀況。2．通過引導學生讀圖表、分析比照，使學生識記北方的區域特征3．了解北方人文旅游資源；重要的農業生產特征與森林資源的分布。4．了解北方的礦產資源及重要的工業基地。5．分析因地制宜進展生產的成就、問題及措施；使學生熟悉到自然環境對人類經濟活動的影響相當巨大。過程與方法：（1）通過閱讀材料和圖片，培育學生提煉有效信息和解讀信息的力量（2）通過小組活動培育學生團結合作的力量。情感態度和價值觀通過教學培育學生資源可持續進展的思想意識學情分析

前需學問把握狀況：1、學生需對學習區域地理的概況有根本的框架和線索：如位置和范圍、面積和人口、主要地形、主要氣候類型及特點、該地區的資源等，以及農業、工業、其他第三產業等經濟概況的了解;2、對一些根本圖表能讀懂;3、能通過一些材料和圖表來進展有效信息的解讀和提煉分析;4、具備一些信息技術操作力量;5、具備團結合作的力量等等。

對微課的熟悉：學生在這之前已經使用過我的微課進展學習，我覺得這節課學生對于微課學習應當有進一步的提高，更好的理解教師的設計意圖，也能學習力量。

學生特征分析

學習態度：我覺得學生對于我采納的自主學習和課堂學習模式更能適應和承受，學習熱忱會比傳統方式高漲。

學習風格：依據我平常的觀看，我們的學生對于分組合作學習方式比擬感興趣，他們喜愛這樣的學習氣氛和學習風格，由于它能調動學生學習的興趣和提高團體學習精神，有助于增進同學之間的感情。

微課用于學生學習的教學策略分析

微課用于學生學習的目的：在這個學習主題中，我使用微課用于學生學習，是要到達復習整理學問的目的。

微課用于學生學習的時機：我使用這個微課主要是讓學生課前自主學習，讓他們在課堂合作學習中有的放矢。

微課用于學生學習的方式：我主要實行學生分組邊觀看邊爭論的方式來進展。

微課用于學生學習的教學片段設計

教學環節教師活動學生活動對應的教學目標組織學生觀看微課把微課發到班級組群里，要求學生自主學習觀看學生通過小組群一起觀看微課讓學生整理出學習區域地理的概況應當有哪些根本的學問框架和線索組織學生爭論組織學生在小組群里對微課進展爭論學生通過小組群一起觀看微課后進展爭論，得出統一的意見，發表在班群中1、通過閱讀材料和圖片，培育學生提煉有效信息和解讀信息的力量2、通過小組活動培育學生團結合作的力量。對結果進展點評和總結，得出結論，表揚做得好的小組在班級群中對學生（以小組為單位）的爭論結果進展點評，并給出參考結論學生以小組為單位整理出學習區域地理的根本框架（內容）和根本方法通過教學培育學生把握學習區域地理的根本方法微課用于學生學習的組織與治理

如何讓學生獲得微課資源：把微課通過班級的群發到群里。

如何確保學生學習了微課：每一組每個學生爭論的過程都要有記錄(要發表在自己小組的談天記錄中)，最終形成的結論(觀點)在后面要備注是哪一位或那幾位同學的，教師在點評(總結)的時候進展抽查提問等等形式來確保學生學習了微課。