./網(wǎng)絡(luò)在線課程立項建設(shè)申報書課程名稱安全防護與急救處理推薦學(xué)院體育學(xué)院課程負責(zé)人紅品聯(lián)系申報日期2015年10月18日教務(wù)處制2015.7填寫說明1．以word文檔格式如實填寫各項。2.表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時,要寫清全稱和縮寫,再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。3.本表欄目未涵蓋的容,需要說明的,請在說明欄中注明。4.表中空格不夠時,可另附頁,但頁碼要清楚。5.申報表一律用A4紙打印,在左側(cè)雙面裝訂成冊,一式一份。一、課程基本情況課程名稱安全防護與急救處理學(xué)時32學(xué)分2是否作為通選課開設(shè)過是開課時間20XX3月課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課程□專業(yè)核心課程□通識必修課□通識選修課?專業(yè)選修課程□課程負責(zé)人情況紅品性別女出生年月1977.11職稱講師職務(wù)無學(xué)位/學(xué)歷碩士研究生研究方向運動的生理學(xué)原理手機E-mailzhanghongpin教學(xué)工作近三年承擔(dān)課程教學(xué)與課程建設(shè)情況。近三年主講課程有《運動生理學(xué)》、《體育保健學(xué)》、《體育健身原理與方法》、《安全防護與急救處理》、《推拿與按摩》等。多年的教學(xué)實踐,在先進教學(xué)理念指導(dǎo)下,積極探索,勇于創(chuàng)新,更新了《安全防護與急救處理》課程體系和容,努力建構(gòu)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標的教學(xué)模式,通過自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時,結(jié)合課程密切聯(lián)系實際特點,加大課堂模擬實踐環(huán)節(jié)教學(xué)力度,注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng),制訂完善了實踐技能訓(xùn)練方案；運用"預(yù)習(xí)少講多練教學(xué)法",通過多媒體技術(shù)生動、形象、直觀的特點來展示教學(xué)容,成功解決"少課時、容多"的矛盾,提高了教學(xué)效率,形成了獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,深受學(xué)生歡迎。教學(xué)成果和科研成果成果最多不超過三項〔教學(xué)、科研分類列出。教學(xué)類：1、《運動生理學(xué)》,省級精品課程,第二位,20XX。2、《運動生理學(xué)》,校級優(yōu)秀教學(xué)團隊,成員,20XX。3、《現(xiàn)場心肺復(fù)術(shù)》,省高校青年教師多媒體教育軟件競賽二等獎,20XX。科研類：1、《平原條件下訓(xùn)練與低氧艙睡眠對生長期大鼠骨形成及骨吸收相關(guān)因子的影響》,市第十屆自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果三等獎,首位。2、《InvestigationandAnalysisontheDietofHigh-schoolinYimengRevolutionArea》AdvancedMaterialsandInformationTechnologyProcessing。2012-10-1,獨立。3、《InverstigationonAnalysisontheCurrentSituationofEarlyEducationMarketinLinyi》InternationalConferenceonComputerScienceandEducation。2012-9-1,獨立。二、課程容簡介〔該課程的教學(xué)目的,主要教學(xué)容,課程的歷史沿革,與國外同類課程的比較。一、課程教學(xué)目的安全防護與急救能力是人們健康生存發(fā)展的基礎(chǔ),是保證人們在意外事件中免受傷害的前提條件,是人們應(yīng)當(dāng)具備的基本能力和基本素質(zhì)。通過本課程的教學(xué),使大學(xué)生樹立安全防護的意識,了解意外事故和危急重癥時的應(yīng)對方法,掌握安全防護與急救的基本方法和手段,以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)和工作的需要。二、主要教學(xué)容1、常見意外傷害的急救：出血的急救、骨折的急救、關(guān)節(jié)脫位的急救、急性閉合性軟組織損失的急救、開放性軟組織損失的急救與處理等。2、體育運動中常見意外病癥的急救：低血糖癥、運動性腹痛、運動性貧血、運動性血尿、暈厥、肌肉痙攣、中暑、凍傷、溺水、游泳性中耳炎等的急救和處理。3、心肺復(fù)術(shù)〔CPR的培訓(xùn)。4、急性中毒的急救：食物中毒和藥物中毒的急救。5、災(zāi)害與事故的危害與急救：火災(zāi)、地震、水災(zāi)、交通事故、用電安全和煤氣中毒等的預(yù)防、災(zāi)害中的逃生以及災(zāi)害中的自救與互救。三、課程的歷史沿革《安全防護與急救處理》開設(shè)時間只有8個學(xué)期,但與這門課程相類似的課程《體育保健學(xué)》卻是體育學(xué)院各個專業(yè)的專業(yè)必修課程,因此,本門課程有很好的教學(xué)基礎(chǔ)。本課程容豐富,實用性強,深受學(xué)生的喜愛。本課程經(jīng)過三年的建設(shè),已經(jīng)基本具有了比較完整的課程體系,采用了培養(yǎng)學(xué)生能力為主,靈活多樣的教學(xué)方法手段以及完善的考試形式。積累了一套行之有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法〔如課堂辯論與討論、課外一體化、實踐操作等。為了使教學(xué)更適應(yīng)新的形勢發(fā)展,我們有必要進行在教學(xué)資源開發(fā)方面、課程設(shè)計理念方面、教學(xué)方法手段方面和學(xué)生學(xué)習(xí)方式與策略方面以及網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等方面做較大的改進和創(chuàng)新。四、與國外同類課程的比較上個世紀50至60年代,西方國家首先建立了現(xiàn)代心肺復(fù)理論和技術(shù)體系,并進行大量的急救培訓(xùn),使得很多心臟驟停患者入院后救活率大大提高。在許多經(jīng)濟發(fā)達國家,醫(yī)學(xué)急救知識通常被政府列入大、中、小學(xué)常規(guī)教學(xué)課程,如美國已有5000萬人接受過專門的心肺復(fù)初級救生培訓(xùn)<CPR-BLS>,并且法律規(guī)定18歲的青年都要學(xué)會急救,急救知識灌輸?shù)搅斯姡环▏飨绬T能進行較CPR-

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更多的救護。在國外的調(diào)查中顯示,學(xué)校除了將一般急救納入教學(xué)之外,還已經(jīng)拓展到心理急救,以應(yīng)對突發(fā)事件及暴力因素,因此人們基本都有較強的緊急救助意識和救助知識。我國在這方面做的遠遠不夠,中、小學(xué)對學(xué)生的安全防護與急救知識普及的不夠,因此我國公眾普遍急救意識較差,對自已能否正確運用急救知識缺乏自信,害怕承擔(dān)后果,缺乏救死扶傷的精神和責(zé)任感,急救意識的淡漠讓很多生命貽誤了寶貴的搶救時機。大多數(shù)人除了消極等待急救醫(yī)生的到來而別無他法,而部分人不了解急救知識和技能,在意外事件中因為搬運不當(dāng)或處理不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致傷者"第二次傷害"的例子屢見不鮮,所以急救知識普及的迫切性和必要性讓我們學(xué)院開設(shè)了《安全防護與急救處理》的課程。20XX3月,課程開設(shè)以來,經(jīng)過課程組的不斷努力和建設(shè),正逐漸形成了鮮明的課程教學(xué)特色、完備的課程資料體系、詳盡的課程建設(shè)規(guī)劃和具體的教學(xué)管理辦法,擁有一支熱愛教育事業(yè)、教學(xué)水平與科研水平兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。該課程教學(xué)容新穎,信息量大,能及時把最新的學(xué)校教學(xué)研究成果及學(xué)科發(fā)展成果引入教學(xué)環(huán)節(jié),教學(xué)方法靈活多樣,不拘一格。特別是互動式教學(xué)模式,深受學(xué)生喜愛和歡迎。課程容的基礎(chǔ)性與先進性,理論聯(lián)系實際,融知識傳授、能力培養(yǎng)于一體。教學(xué)手段先進,采用計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),因此,該課程在省外同類課程中處于中上游水平,無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)水平都有較好的影響。三、課程的基礎(chǔ)和優(yōu)勢〔教學(xué)容、教學(xué)方法、教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境等教學(xué)資源的情況,是否適合在互聯(lián)網(wǎng)上傳播和開展教學(xué)活動本課程教學(xué)容主要包括：闡明提高青少年安全防護與急救處理能力的重要性,介紹發(fā)生意外事故和危急重癥時的應(yīng)對方法；意外傷害的急救和防護、體育運動中常見意外病癥的現(xiàn)場急救；急性中毒的急救；災(zāi)害與事故現(xiàn)場的避險逃生。這些容可有助于青少年安全防護與急救意識的提高和急救技能的掌握,所以非常適合在互聯(lián)網(wǎng)上傳播,本課程容實用性很強,學(xué)生普遍非常感興趣,常有學(xué)生在課外時間咨詢授課教師,如果能在互聯(lián)網(wǎng)上開展教學(xué)活動,相信與學(xué)生的互動能開展的更好。本課程教學(xué)方法多樣,有傳統(tǒng)的課堂講授；有課堂互動,如課堂讓學(xué)生進行角色扮演模擬事故現(xiàn)場,讓學(xué)生親自參與救護,學(xué)生興趣濃厚,課堂氣氛非常活躍；還可以讓學(xué)生觀看傷病或事故視頻材料,然后思考如何緊急處理,學(xué)生可以進行課堂討論,最后教師總結(jié),學(xué)生印象非常深刻。這些教學(xué)方法同樣可以通過互聯(lián)網(wǎng)傳播和開展教學(xué)活動。本課程配備有專門的教材,學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)閱讀教材,了解本課程的講授容。還有大量的參考文獻和相關(guān)可供學(xué)生課后查閱學(xué)習(xí)。本課程通過學(xué)校的教學(xué)平臺可以進入,教學(xué)大綱、考核方案、課件、教案、視頻等資料部分已經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)上,學(xué)生可以隨意瀏覽和學(xué)習(xí),非常方便,也可以通過網(wǎng)絡(luò)留言與教師互動,提出建議和意見,便于授課教師改進教學(xué),更好的服務(wù)于學(xué)生。四、課程建設(shè)思路與進度安排1.建設(shè)思路：〔主要包括課程的目標定位,課程容優(yōu)化,課外學(xué)習(xí)體系及容安排、教學(xué)視頻、作業(yè)及題解、相關(guān)參考資料的配置,線上與線下教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、課程測試與評價等〔1課程的目標定位A、師資隊伍建設(shè)根據(jù)課程的發(fā)展目標,在今后2-3年將把本課程的師資隊伍建設(shè)成為學(xué)歷結(jié)構(gòu)高、學(xué)員結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)梯隊合理,有較好的團隊精神、教學(xué)效果好、科研成果顯著的教學(xué)科研群體。以安全防護與急救處理為主要研究方向,有計劃有目的地培養(yǎng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。B、課程教學(xué)容在充分把握安全防護與急救處理的最新動態(tài)、吸納融合相關(guān)學(xué)科最新研究成果和提煉實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,不斷更新和豐富課程容,形成立體化的安全防護與急救處理教材體系；形成"模塊"教學(xué)容,為學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)做好準備。C、教學(xué)方法不斷探索案例教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)等規(guī)律,總結(jié)更為科學(xué)可行的實踐教學(xué)操作模式,建立教師、學(xué)生、傳播媒體溝通網(wǎng)絡(luò)平臺。課程的網(wǎng)絡(luò)傳播形式能打破以往傳統(tǒng)的師生面對面的教學(xué)形式和課程學(xué)習(xí)的時空界限,使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到最大程度的共享,積極發(fā)揮課程示作用。注重日常診斷,構(gòu)建學(xué)生自評、互評和師生互評的立體評價模式,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足,力爭在一、二年的時間,使本課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法均達到較高的水平。D、相關(guān)材料加快輔助容建設(shè),盡快完成和不斷更新教學(xué)參考書〔含教學(xué)大綱、參考文獻目錄、習(xí)題等、急救處理案例集錦、多媒體電子教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程教案、現(xiàn)場教學(xué)錄像等。〔2課程容優(yōu)化本門課程使用廣西師大學(xué)出版的由榮湘江編寫的《安全防護與急救處理》,又結(jié)合華中師大學(xué)瑞峰等人編寫的《現(xiàn)代安全防護與急救》,整合兩本教材的容,根據(jù)教學(xué)目標要求,著重增加了意外災(zāi)害事故的急救知識,結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿和事實案例,對容進行充實和拓展,構(gòu)成本課程的容體系。〔3課外學(xué)習(xí)體系及容安排課外學(xué)習(xí)體系主要包括三個方面：A、課外自學(xué)介紹與《安全防護與急救處理》有關(guān)的其他專業(yè)基礎(chǔ)教材、專著、學(xué)科進展等方面的容,拓寬學(xué)習(xí)的寬度和深度,豐富知識體系。學(xué)生和教師平時可通過公共提出問題解決問題實現(xiàn)交流。公共：anquanjijiu2012126.密碼：20120101B、研究性學(xué)習(xí)主要包括小論文、討論、綜述等形式,教師列出一些綜合性、探索性的題目或?qū)W生自選與本課程相關(guān)的學(xué)術(shù)研究為主的容為題目完成,鼓勵學(xué)生利用學(xué)校圖書館資源、數(shù)據(jù)庫資源、網(wǎng)絡(luò)資源進行查閱文獻。C、提高性學(xué)習(xí)針對有的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的需要,鼓勵和輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的知識,鼓勵學(xué)生參與教師研究的課題,培養(yǎng)學(xué)生的科研思維,提高學(xué)生的創(chuàng)新研究能力。〔4教學(xué)視頻、作業(yè)及題解目前,本門課程的教學(xué)視頻、作業(yè)及題解正在制作上傳過程中。〔5相關(guān)參考資料的配置本課程為學(xué)生列出了詳細的參考文獻的目錄,學(xué)生可以根據(jù)需要到圖書館查閱,另外還配置了大量的視頻資料,輔助學(xué)生學(xué)習(xí),現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達,關(guān)于急救的知識也非常多,我們也為學(xué)生列出了一些較專業(yè)的急救,供學(xué)生拓展知識。〔6課上與課后教學(xué)環(huán)節(jié)的安排A、課后教學(xué)環(huán)節(jié)課程組將嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,在線為學(xué)生提供大量的網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)資源：課程說明、教學(xué)大綱、課堂教學(xué)錄像、課件、視頻資料、自我練習(xí)題、課程評估、參考資料、網(wǎng)上自測等。部分教學(xué)容將嘗試采用微課形式教學(xué),如急性中毒的急救、災(zāi)害與事故的危害與急救等,學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻資料和微課完成自學(xué)部分,基本上掌握簡單的理論知識和感官上掌握救助技能,為課堂實踐教學(xué)節(jié)省時間。B、課上教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生在課后完成課程基本信息的掌握,帶著問題進課堂,教師在課堂上有針對性地對學(xué)生進行講解,并讓學(xué)生展開充分的互動交流,進行自主思考。需要實踐的環(huán)節(jié)也在課堂完成,我們主要采用課堂模擬事故現(xiàn)場或者傷病患者,考察學(xué)生的救助知識和救助技能,盡量讓每一位學(xué)生都參與進來。課堂上盡量將更多的時間和精力留給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位。C、課上、課后的結(jié)合課上、課后的教學(xué)還要有機結(jié)合,學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方式,教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化學(xué)習(xí)。逐漸形成學(xué)生在家看視頻、聽講解為基礎(chǔ),老師課堂上進行問題輔導(dǎo),對學(xué)生提供個性化幫助的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,確保學(xué)生真正領(lǐng)會和掌握所學(xué)技能,真正形成"課外一體化"的教學(xué)體系。〔7課程測試與評價《安全防護與急救處理》是體育學(xué)院重點建設(shè)的通識選修課程,從2011-2012〔2開課以來,選修學(xué)生都達到滿員狀態(tài),可見學(xué)生對本門課程的喜愛程度。從歷次授課經(jīng)歷中,也能感受到學(xué)生對本門課程的濃厚興趣,每學(xué)期授課結(jié)束,都受到學(xué)生的一致好評。2.進度安排〔相關(guān)詳細方案可附后建設(shè)容預(yù)計開始時間預(yù)計完成時間說明課程文案設(shè)計PPT制作2012.12015.10已完成并不斷完善中設(shè)計課程錄制方案2014.102015.11已完成課程開始錄制2015.12016.12正在進行課程開始上線2014.102016.10正在進行在線習(xí)題、考核系統(tǒng)2015.12016.5正在進行其他2015.42017.4微課制作正在進行五、承諾與責(zé)任1．課程負責(zé)人保證課程容不存在政治性、思想性、科學(xué)性和規(guī)性問題；2．課程負責(zé)人保證申報所使用的課程資源知識產(chǎn)權(quán)清晰,無侵權(quán)使用的情況；3．課程負責(zé)人保證課程資源及申報材料不涉及國家安全和的相關(guān)規(guī)定,可以在網(wǎng)絡(luò)上公開傳播與使用；課程負責(zé)人簽字：日期：六、專家論證意見學(xué)院意見：