人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《容積和容積單位》說(shuō)課稿（一）

一、說(shuō)教材：

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元

的課時(shí)內(nèi)容《容積和容積單位》。主要是讓學(xué)生掌握溶劑的概念，知

道常用的容積單位有哪些，容積單位之間的進(jìn)率是多少，容積單位和

體積單位的換算。下面，我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、

教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的容積單位升和毫升，掌握升和

毫升之間的進(jìn)率以及它們和體積單位之間的關(guān)系。

2.方法與過(guò)程：經(jīng)歷容積概念的探究與理解過(guò)程，通過(guò)比較明確

容積單位與體積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)，滲透事物之間

是相互聯(lián)系的辯證唯物主義的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是建立容積的觀念，掌握容積單位之間的進(jìn)

率。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具和學(xué)具：1L量杯一個(gè)，ldm3的長(zhǎng)方體容器一個(gè)，

一個(gè)1cm3的長(zhǎng)方體容器一個(gè)，1ml量杯一個(gè)，500ml的飲料瓶若

干個(gè)，1升的飲料瓶若干個(gè)。

三、說(shuō)教法：

1、講授法：容積是學(xué)生初步接觸到的比較抽象的概念，通過(guò)講

授生活例子，解釋概念字眼，使學(xué)生逐步地深入了解容積概念。

2、演示法：利用一個(gè)ldm3的容器向量杯中倒水，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)1

L=1dm3；再通過(guò)用一個(gè)lcm3的容器向量杯中倒水，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)lml=lcm3o

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：開(kāi)始使學(xué)生知道體積與容積之間存在密切的關(guān)

系，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積單位與容積單位之間的聯(lián)系與換算方法,

并找出規(guī)律。

四、說(shuō)學(xué)法

觀察法：通過(guò)觀察教師的演示發(fā)現(xiàn)體積單位和容積單位的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)方法：小組討論法：完成任何事情都學(xué)要合作，在學(xué)習(xí)測(cè)量

容積中學(xué)會(huì)合作，在合作中享受學(xué)習(xí)測(cè)量容積所帶來(lái)的樂(lè)趣，達(dá)到兩

全齊美的效果。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、什么叫做物體的體積？

2、常用體積單位有哪些？你知道他們之間的關(guān)系嗎？

3、長(zhǎng)方體和正方體的體積怎樣計(jì)算？

大家對(duì)舊知識(shí)掌握的很好，相信大家在掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，今

天的新知識(shí)會(huì)掌握得更好。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)容積和容積單位。（板書(shū)

課題：容積和容積單位）

（二）、理解容積的概念

1、觀察發(fā)現(xiàn)，引出容積。

出示長(zhǎng)方體盒子：怎樣計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體盒子的體積？打開(kāi)盒子,

你發(fā)現(xiàn)了什么？（空的）可以放什么？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）我們把這個(gè)盒子

所能容納物體的體積，叫做盒子的容積。

2、理解容積的含義。

利用你準(zhǔn)備的學(xué)具來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是它們的容積。

3、什么是容積呢？

像粉筆盒、墨水瓶所能容納物體的體積叫做它們的容積。

4、容積和體積的區(qū)別與聯(lián)系。

你能說(shuō)說(shuō)容積和體積有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？

小組討論，交流匯報(bào)。

聯(lián)系：求的都是體積。

區(qū)別：體積求的是物體占空間的大小。（外部）

容積求的是容器所能容納物體體積的大小。（內(nèi)部）

（三）、認(rèn)識(shí)容積單位以及與體積單位之間的關(guān)系

1、明確計(jì)量容積使用體積單位。

常用的體積單位有：立方厘米、立方分米、立方米

2、認(rèn)識(shí)升和毫升。

a、觀察學(xué)具，看看你所帶的物品上所標(biāo)示的凈含量，你發(fā)現(xiàn)了

什么？小組交流。

匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)它們的單位都是（L、ml）,而且這些東西里邊裝

的是液體。

B、在計(jì)量液體的體積時(shí)，如水、油等，常用容積單位升(L)和

毫升(ml)并板書(shū)。當(dāng)遇到液體體積很大時(shí)，例如：計(jì)量蓄水池里的

水的體積，就用立方米。

C、指名說(shuō)說(shuō)你所帶物品的容積是多少？

3、探究L、ml與體積單位的關(guān)系

你們想知道L和ml與體積單位間的關(guān)系嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

(1)介紹量杯，觀察1L的刻度線，并往里邊倒入1L水。感受

1L的大小。

(2)出示裝有1ml紅墨水的注射器，觀察并感受1ml的大小。

(3)演示操作：

將1升水倒入1立方分米的長(zhǎng)方體盒中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

將1毫升水?dāng)D入1立方厘米的正方體盒中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過(guò)你的發(fā)現(xiàn)，你得出了什么結(jié)論？

1升=1立方分米1毫升=1立方厘米

4、研究L與ml的關(guān)系

演示：將兩瓶500ml的水倒入量杯中，觀察量杯的刻度你發(fā)現(xiàn)了

什么？得出了什么結(jié)論？

lL=1000ml

5、估算1L的大小

(1)小組活動(dòng)：將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒幾杯。

估計(jì)一下一杯水大約有多少毫升，幾杯水大約是1升。

小組活動(dòng)，交流匯報(bào)。

（2）倒入量杯，驗(yàn)證估算結(jié)果。

（四）、拓展延伸

說(shuō)一說(shuō)，你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些物品上標(biāo)有升和毫升?

（五）、練習(xí)鞏固

1、完成答題紙上練習(xí)一。

填一填:

一瓶墨水的容積是50（)一桶食用油的容積是5（

一瓶礦泉水的容積是600（)

集體訂正、糾錯(cuò)。

2、完成答題紙上練習(xí)二。

4L=()ml4800

ml=()L

2.4L=()

ml500ml=()L

785ml=()cm3=()dm37.5L=()

dm3=)cm3

8.04dm3=()L=()ml2750cm3=(

ml=()L

（六）、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢？學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得。

（七）、板書(shū)設(shè)計(jì):

容積和容積單位

像墨水瓶、粉筆盒、教室等所能容納物體的體積，叫做它們的

容積。

一般用體積單位：立方厘米（cm3）、立方分米（dm3）、立

方米（m3）

計(jì)量液體：升（L）、毫升（ml）、立方米（m3）

它們間的關(guān)系：1L=ldm3

lml=lcm3

lL=1000ml

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《容積和容積單位》說(shuō)課稿（二）

今天我說(shuō)課的課題是新人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》里面

的第三課時(shí)。

我將從：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想與方法和教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖幾個(gè)

方面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)與思考。

一、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體體積和體積單位等知識(shí)已熟練掌握的基

礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。首先，給出容積和容積概念并說(shuō)明計(jì)量容積一般就是用體積單位;

然后，通過(guò)從生活中引導(dǎo)學(xué)生觀察藥水瓶、飲料瓶上的容積單位L和m1,并介

紹了它們的關(guān)系和它們與體積單位的區(qū)別與聯(lián)系；最后，在具體的操作活動(dòng)中來(lái)

感知L和m1這兩個(gè)容積單位的實(shí)際大小。并將新知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系起來(lái)。

有利于學(xué)生更加深刻地理解容積單位的實(shí)際意義。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。利用

例5計(jì)算小汽車油箱容積鞏固長(zhǎng)方體容積的計(jì)算和體積單位與容積單位的關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

立體圖形中體積與容積的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的知識(shí)，只有結(jié)合

生活實(shí)際，聯(lián)系生活，讓學(xué)生親眼看一看，親手做一做，親自去想一想，才能使

之成為具體的，可接受的知識(shí)，因此針對(duì)教材內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在對(duì)具體實(shí)物的觀察中理解容積與體積；認(rèn)識(shí)容積單位：升、毫

升。

2.使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷操作、猜想、驗(yàn)證、感悟等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，

感知容積單位升與毫升間的進(jìn)率以及它們和體積單位的關(guān)系。

3.理解容積和體積的概念既有聯(lián)系又有區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)：容積和體積概念的聯(lián)系與區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：理解升與毫升間的進(jìn)率。以及它們和體積單位的關(guān)系。

三、教學(xué)思想與方法。

俗話說(shuō):教學(xué)有法，教無(wú)定法。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我打算從

又下四步展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)：

1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合具體的實(shí)物(塑料盒、木盒)，利用學(xué)生

的已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。如：在區(qū)分容積與體積時(shí)，選擇兩個(gè)大小、形狀相同

的木盒和塑料盒進(jìn)行比較，使學(xué)生通過(guò)感觀獲得對(duì)兩個(gè)概念的區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)

概念的理解。

2、在實(shí)際的操作活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提升數(shù)學(xué)思考的水

平。操作是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、探索知識(shí)的一個(gè)重要方法和途徑。如：在探究中感

知IL、1ML的實(shí)際大小，以及它們之間的關(guān)系。通過(guò)操作，學(xué)生真正體會(huì)到了什

么是容積以及感悟出容積的大小。

3、通過(guò)有層次地操作活動(dòng)，為學(xué)生留下適當(dāng)?shù)奶剿骺臻g，讓學(xué)生在

自主探索、合作交流中提升認(rèn)識(shí)，獲得新知。讓學(xué)生在頭腦中留下了深刻的印象，

化抽象為形象。

4、將所學(xué)容積知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)

的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的價(jià)值。如：鞏固練習(xí)中的題目就有所體現(xiàn)。

四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖

(-)復(fù)習(xí)舊知，引入新課

大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：溫故而知新。新知識(shí)的構(gòu)建是以已有的舊知識(shí)為載體

的。因此，在課的開(kāi)始我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)體積、體積單位以及相鄰單位間的進(jìn)率，以

及長(zhǎng)方體體積的計(jì)算，能夠較好的為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

（二）動(dòng)手操作，探究新知

這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。因此在一

環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了四部分，第一、容積的概念，第二、容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系；

第三、認(rèn)識(shí)容積單位以及單位間的關(guān)系；感悟估測(cè)升和毫升的實(shí)際大小。第四、

容積的實(shí)際應(yīng)用。

第一部分內(nèi)容是容積概念的教學(xué)。在這里，我直接出示實(shí)物教具，長(zhǎng)方體小

木盒。通過(guò)實(shí)物介紹容積就是容器里所能容納物體的體積。隨后讓學(xué)生舉例：生

活中，還有哪些物體有容積？聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)概念的理解，避免機(jī)械的背誦

概念。在此基礎(chǔ)上問(wèn)學(xué)生:通過(guò)剛才的舉例，發(fā)現(xiàn)了只有什么樣的物體才有容積？

學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出：必須是空心的物體才有容積。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)直觀感知和聯(lián)系生活實(shí)際理解容積的意

義。體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

第二部分容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)競(jìng)猜小游戲。拿出

兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方體塑料盒和木頭盒（用紙蒙好）讓學(xué)生猜哪一個(gè)容積大，在

學(xué)生的競(jìng)猜中揭曉迷底。感受容積與體積的不同之處是容積從里面測(cè)量而體積是

從外面測(cè)量。它們的相同之處是體積相同。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。這部分

內(nèi)容是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)競(jìng)猜小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性。讓學(xué)生始終在一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)下來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。從而輕松的解決了本課

的重點(diǎn)知識(shí)。

第三部分內(nèi)容認(rèn)識(shí)容積單位以及單位間的關(guān)系；感悟估測(cè)升和毫升的實(shí)際大

小

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。

因此，為了更好地突破本課的難點(diǎn)。在此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)容積單位，通過(guò)實(shí)物教具藥水瓶和飲料瓶,觀察上面的竟含量，

引出L和m1兩個(gè)容積單位，讓學(xué)生猜想，升和毫升是什么意思？學(xué)生根據(jù)本節(jié)

課的內(nèi)容會(huì)猜出是容積單位。教師緊接著問(wèn)學(xué)生:你們想知道1m1水有多少嗎?

學(xué)生通過(guò)用針筒吸水并滴在手心活動(dòng)感受1m1的大小。并把1m1水注入藥水

瓶中，用它估計(jì)老師事先準(zhǔn)備好的藥水瓶中水的容積。（10ml）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)使

學(xué)生初步感受一毫升究竟有多少?并以此為憑借進(jìn)行估測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)

用能力。

活動(dòng)二：操作、猜想、驗(yàn)證、感悟。用250毫升的量桶，向容積是1升的容

器中倒水，倒幾次是1升？通過(guò)倒水活動(dòng)你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生動(dòng)手操作。倒四次

正好是1升。得出(lL=1000ml)o又將1升水倒入容積是1立方分米的容器中，

你猜想會(huì)發(fā)生什么？動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想。得出1升=1立方分米。那么1毫升與1

立方厘米有什么關(guān)系?有的學(xué)生說(shuō)繼續(xù)驗(yàn)證，有的學(xué)生會(huì)根據(jù)升與毫升、1升與1

立方分米的關(guān)系得出1毫升=1立方厘米。此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在動(dòng)手操

作中領(lǐng)悟這兩個(gè)單位間的關(guān)系。隨后又讓學(xué)生在生活中尋找哪些容器上還標(biāo)有L

和ml的字樣。這樣有利于學(xué)生將新知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生更加

深刻的感知容積單位的實(shí)際意義。先將1升水倒入正方體容器中，讓學(xué)生猜想會(huì)

有什么現(xiàn)象。接著動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想。學(xué)生會(huì)得出1升=1立方分米。那么1ml

與lcm3又有什么關(guān)系呢?這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)繼續(xù)操作驗(yàn)證；有的學(xué)生說(shuō)不用，根

據(jù)升與毫升的關(guān)系和1升與1立方分米的關(guān)系可以得到。體積與容積單位間的關(guān)

系是通過(guò)學(xué)生猜想、操作驗(yàn)證的方法得到的，這樣能夠使他們真正理解它們之間

的關(guān)系。再將1升水倒入紙杯中，能倒幾紙杯水？估計(jì)一下一個(gè)紙杯大約能盛多

少毫升水？本環(huán)節(jié)是通過(guò)兩次倒水活動(dòng)深刻地理解了升與毫升和它們與體積單

位之間的關(guān)系。讓學(xué)生親身受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。讓學(xué)生在

“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”。這時(shí)，教師指出：科學(xué)規(guī)定，每人每天至

少要喝1400毫升的水，你知道1400毫升究竟是多少呢?學(xué)生用不同的容積來(lái)說(shuō)

明1400毫升的多少。這樣有利于學(xué)生對(duì)不同容器建立深刻的表象，豐富數(shù)學(xué)體

驗(yàn)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

小學(xué)生的思維以具體形象為主，通過(guò)此活動(dòng)，充分讓學(xué)生猜想、驗(yàn)證、感悟、

交流，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。學(xué)生不僅能體會(huì)到容積單位間的關(guān)系。而且更能深

刻地感悟到1L和1ML的實(shí)際大小。增強(qiáng)估算的能力。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約自然資源的

好習(xí)慣。

第四部分是例題的教學(xué)，由學(xué)生獨(dú)立完成，師適時(shí)點(diǎn)撥怎樣把體積單位轉(zhuǎn)化

成容積單位。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正和指導(dǎo)。最后集體訂正，使學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)

加以運(yùn)用。進(jìn)一步理解容積和體積的關(guān)系。從而解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。

(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三清”中的“堂堂清”。在此設(shè)計(jì)四組練

習(xí)，第一組題單位間的換算，屬容易題。主要目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行

考察。第二組題感知題，使學(xué)生加深對(duì)L和mL兩個(gè)單位關(guān)系的進(jìn)一步感悟和理

解。第三組計(jì)算題。難點(diǎn)是將體積單位轉(zhuǎn)化成容積單位。對(duì)新知識(shí)加以運(yùn)用，屬

中檔題。第四組練習(xí)即例6,目的是讓學(xué)生總結(jié)出測(cè)量不規(guī)則物體容積的方法。

屬于較難題,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。使不同層次的學(xué)生有都能夠得到不同的發(fā)展。

（四）總結(jié)反思，提煉升華

回顧課堂知識(shí)，最后這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會(huì)，總結(jié)拓

展升華，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。加強(qiáng)思想教育?！毒耪滤阈g(shù)》是我國(guó)

數(shù)學(xué)屆的瑰寶，它的出現(xiàn)標(biāo)志著中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系的形成.后世的數(shù)學(xué)家，大都

是從《九章算術(shù)》開(kāi)始學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)知識(shí)的。唐宋兩代都由國(guó)家明令規(guī)定為教

科書(shū)。1084年由當(dāng)時(shí)的北宋朝廷進(jìn)行刊刻，這是世界上最早的印刷本數(shù)學(xué)書(shū)。

可以說(shuō)，《九章算術(shù)》是中國(guó)為數(shù)學(xué)發(fā)展做出的又一杰出貢獻(xiàn)。希望同學(xué)們有機(jī)

會(huì)也看一下這本書(shū)。可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究欲望和學(xué)習(xí)的興趣。并加強(qiáng)愛(ài)國(guó)

主義教育。

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《容積和容積單位》說(shuō)課稿（三）

一、說(shuō)教材

本教材是義務(wù)教育人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教材

首先直接給出了容積的概念，并說(shuō)明計(jì)量容積，一般就運(yùn)用體積單位，

然后介紹了計(jì)量液體的體積長(zhǎng)同容積單位升和毫升。最后教材介紹了

長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法，并特別強(qiáng)調(diào)要從容器里面量長(zhǎng)、

寬、高。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)教師引導(dǎo)，組織學(xué)生自主探究，使學(xué)生理解容積的概念，知

道容積單位和它們之間的進(jìn)率，會(huì)計(jì)算容積。

2、通過(guò)設(shè)疑解難，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力及培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位之間

的關(guān)系。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教師設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、結(jié)合觀察是實(shí)物，建立容積

及容積單位的觀念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

量杯、量筒、容器、長(zhǎng)方體紙盒課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.什么叫物體的體積？

2.常用的體積單位有、、,相鄰兩個(gè)體

積單位之間的進(jìn)率是0

3.一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，長(zhǎng)2dm、寬1.8dm、高1dm,它的體積是多少

立方分米？

學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后小組交流檢查。

二、新課講授

1.教學(xué)容積的概念。

(1)教師把長(zhǎng)方體的紙盒打開(kāi)，問(wèn)：盒內(nèi)是空的可以裝什么？學(xué)生

交流后匯報(bào)。

教師：我們把這個(gè)紙盒所能容納物體的體積叫做它的容積。

如：金魚(yú)缸里面可以放滿水，水的體積就是魚(yú)缸的容積。

(2)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)什么是容積？

教師引出課題并板書(shū)：容積

(3)比較物體的體積和容積的異同。

請(qǐng)學(xué)生想一想，體積和容積有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立

思考，小組內(nèi)交流，全班反饋。

相同點(diǎn)：體積和容積都是物體的體積，計(jì)算方法一樣。

不同點(diǎn)：①體積要從容器外面量出它的長(zhǎng)、寬、高；而容積要從容器

的里面量長(zhǎng)、寬、高。

②所有的物體都有體積，但只有里面是空的，能夠裝東西的物體，才

能計(jì)算它的容積。

(4)容積的計(jì)算方法。

教師：容積的計(jì)算方法與體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量出長(zhǎng)、

寬、高。這是為什么呢